紀(jì)曉軍

(陜西省西安市鐵一中學(xué) 710054)

一、傳送帶V-t圖像問題

傳送帶問題是高中物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的模型，也是高中物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于學(xué)生對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)的過程不是很清楚，所以在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多的問題，以2014四川理綜多選題傳送帶V-t圖像問題為例.

圖1

如圖1所示，水平傳送帶以速度v1勻速運(yùn)動(dòng)，小物體P、Q由通過定滑輪且不可伸長(zhǎng)的輕繩相連，t= 0時(shí)刻P在傳送帶左端具有速度v2，P與定滑輪間的繩水平，t=t0時(shí)刻P離開傳送帶.不計(jì)定滑輪質(zhì)量和摩擦，繩足夠長(zhǎng).正確描述小物體P速度隨時(shí)間變化的圖像可能是圖2中的( ).

圖2

錯(cuò)解分析學(xué)生對(duì)于物體在水平面上的運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)比較熟悉，但是在運(yùn)動(dòng)的傳送帶的時(shí)候，則很容易在分析的時(shí)候分析的不全面，只考慮到兩個(gè)速度大小不一樣的時(shí)候，容易忽視兩個(gè)速度不同的時(shí)候，物體受到的摩擦力和重力也要進(jìn)行分類分析，這樣就造成了所選擇的選項(xiàng)少選.

二、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)打板問題

“帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)用”在物理的教學(xué)中，與我們的生產(chǎn)、生活以及高科技相聯(lián)系的比較密切.所以在現(xiàn)在的高考題目中也出現(xiàn)的幾率比較高.但是在現(xiàn)在的題目中，有一些知識(shí)點(diǎn)容易混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，下面以2015四川理綜多選題7中帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)打板問題進(jìn)行分析.

圖3

如圖3所示，S處有一電子源，可向紙面內(nèi)任意方向發(fā)射電子，平板MN垂直于紙面，在紙面內(nèi)的長(zhǎng)度L=9.1cm，中點(diǎn)O與S間的距離d=4.55cm，MN與SO直線的夾角為θ，板所在平面有電子源的一側(cè)區(qū)域有方向垂直于紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=2.0×10-4T．電子質(zhì)量m=9.1×10-31kg，電量e=1.6×10-19C，不計(jì)電子重力．電子源發(fā)射速度v=1.6×106m/s的一個(gè)電子，該電子打在板上可能位置的區(qū)域的長(zhǎng)度為l，則( ).

A.θ=90°時(shí)，l=9.1cm B．θ=60°時(shí)，l=9.1cm

C.θ=45°時(shí)，l=4.55cmD．θ=30°時(shí)，l=4.55cm

錯(cuò)解分析學(xué)生在看到這道題目的時(shí)候，一般是明白運(yùn)用洛侖茲力充當(dāng)向心力.但是在學(xué)生分析的時(shí)候，由于不明確粒子運(yùn)動(dòng)的圓心和半徑，則很容易造成錯(cuò)選或者是漏選.

正解分析先由洛侖茲力充當(dāng)向心力，求出半徑R=

總之，學(xué)生在這兩類題目中也不是因?yàn)樘y，而是對(duì)一些概念沒有理解清楚或者是對(duì)一些運(yùn)動(dòng)過程沒有進(jìn)行全面的分析.在教學(xué)過程中，我們要能夠重視這些易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生全面分析地分析物體運(yùn)動(dòng)的過程，打破學(xué)生的思維定式，從而在分析題目的時(shí)候避免漏洞，讓學(xué)生能夠更全面認(rèn)識(shí)這些知識(shí)點(diǎn).