江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學校 楊廣祥

本期主題：新媒體應用能力

新媒體一般是指利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。它的種類有很多，目前以網絡新媒體、移動新媒體、數字新媒體等為主，具體可細分為門戶網站、搜索引擎、虛擬社區(qū)、電子郵件、網絡游戲、電子雜志、網絡電視、手機短信、手機報紙、數字電視、移動電視等。如今，新媒體已成為少先隊員了解社會、結交朋友、表達情感和表現自我的主要平臺，深刻影響著他們的學習、生活和思維方式，也為少先隊工作提供了嶄新的渠道和方式。

一、把握新媒體的基本屬性

新媒體對少年兒童具有巨大而獨特的吸引力，為他們提供了新的社會化機制，也為少先隊工作提供了新的手段和途徑。少先隊工作者要格外關注并把握新媒體的“兩化兩性”屬性。

數字化 新媒體是數字化信息的傳播介質。少先隊工作資料進行數字化存儲與開發(fā)，可保存得更加完整、持久，便于查找，對于促進少先隊工作的規(guī)范化能夠起到積極的作用。

網絡化 網絡化是指信息終端之間的聯網。這意味著少先隊輔導員和隊員都可借助新媒體及時全面地獲取世界各地的最新信息，而不必受身份的限制。

融合性 信息的數字化催化了媒介的融合，讓新媒體有了更加多樣化的信息呈現方式，可融文字、聲音、畫面為一體，從而更加具體化、形象化、人格化，為少先隊輔導員和隊員提供了更生動的認知和傳播方式。

互動性 通信技術的發(fā)展，使信息的雙向傳播、交流成為可能，也帶來了新媒體的互動性特征。少先隊輔導員和隊員不再只是被動地接收信息，而是能夠更主動地參與到信息傳播的過程中。

二、直面新媒體給少先隊工作帶來的挑戰(zhàn)

2016年1月5日，中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心等單位發(fā)布了“第八次中國未成年人互聯網運用狀況調查報告”。這個報告顯示，中國91.9%的未成年人有使用互聯網的經歷，遠高于中國網民的總體觸網率。但是，有77.4%的家長對未成年人的上網情況沒有任何監(jiān)控。在教育實踐中，輔導員們發(fā)現，以互聯網為代表的新媒體在為人們創(chuàng)造新的生活空間的同時，對未成年人的負面影響也日趨嚴重，這給少先隊工作帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現在以下幾個方面。

1.少先隊員的主流價值觀受到沖擊

網絡的開放性和包容性使各類文化和價值觀念多元并存。比如，政治價值觀的多元化可能會影響一些少先隊員對社會主義建設和社會主義制度的信心，弱化他們對既有政治體系的向心力，沖擊他們的政治認同感；新媒體平臺中“個人主義”的泛濫會動搖他們對“集體主義”的堅守，而全球性則在淡化他們的愛國主義情懷，使他們對本民族的文化認同感降低……這些都給少先隊教育帶來了嚴峻的考驗。

2.少先隊員“碎片化”生存趨勢初顯

移動互聯網的普及，特別是微博、微信的廣泛應用，使少先隊員的時間和知識構成都呈現出“碎片化”趨勢：一方面，他們利用“碎片化”的時間上網，其生活和時間被“碎片化”；另一方面，他們從各種渠道獲取零碎、片段的信息，可能造成社會認知和文化知識的“碎片化”。

3.少先隊輔導員的知識優(yōu)勢受到影響

在新媒體時代，少先隊員有更多的機會和渠道獲取信息，學校不再是他們獲得知識的唯一渠道，他們對少先隊輔導員的認同和依賴在明顯減弱。少先隊輔導員在信息傳遞中的優(yōu)勢地位正被削弱。

4.少先隊輔導員的媒介素養(yǎng)亟待提高

隨著新媒體的持續(xù)發(fā)展，少先隊輔導員學習和運用新媒體的媒介素養(yǎng)亟待提高。目前，不少少先隊輔導員缺乏主動運用互聯網開展少先隊工作的意識和運用互聯網的基本技能；缺乏互聯網思維，找不到互聯網與少先隊工作相契合的切入點。因此，更新知識結構、提高媒介素養(yǎng)是當今少先隊工作者面臨的新挑戰(zhàn)。

三、發(fā)揮新媒體優(yōu)勢促進少先隊工作的策略

面對挑戰(zhàn)，少先隊輔導員要按照習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上提出的“科學認識網絡傳播規(guī)律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”的要求，積極探尋新媒體運用與少先隊工作的最佳契合點，充分發(fā)揮新媒體在少先隊員思想引領中的重要作用，不斷增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領力，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。

1.利用新媒體技術，豐富少先隊活動的開展方式

少先隊輔導員可利用新媒體集聲音、圖畫、視頻等為一體的優(yōu)勢，運用情感、藝術、時尚的元素，豐富和優(yōu)化少先隊活動載體，充分發(fā)揮少先隊員的主動性，開展一系列富有創(chuàng)意的少先隊活動；可借助新媒體的互動性優(yōu)勢，激發(fā)少先隊員的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，引導他們積極進行創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造。

2.借助新媒體平臺，拓展少先隊活動的實施空間

隨著互聯網的高速發(fā)展，少先隊網站、微博、微信公眾號、QQ群、手機報、電子期刊、電子書等一批新形式的少先隊陣地得以建設和發(fā)展。比如，很多學校的少先隊微信公眾平臺有專人運營，在不定時地推送最新的少先隊工作信息，讓少先隊輔導員和隊員可以隨時隨地接收信息。一些學校還成立了少先隊員微信平臺工作室，高年級的少先隊員在輔導員的指導下，參與編輯、推送信息。不少學校少先隊利用云平臺建立少先隊工作資料庫，保存少先隊工作資料，促進了少先隊工作的交流和學習。還有學校建設了“網上少先隊”“少先隊網絡之家”等，積極探索智慧建隊的有效模式，增強了少先隊員的組織歸屬感，拓展了少先隊活動的實施空間。

3.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，提升少先隊活動的傳播效果

新媒體時代，少先隊輔導員要廣泛利用微信、少先隊網站等媒介，將少先隊最新鮮、有趣、真實的內容傳遞給少先隊員，并使之成為與少先隊員進行溝通的新途徑；成為傳播黨、團、隊核心價值理念的新渠道；成為提升少先隊活動傳播效果和少先隊教育影響力的新載體；成為不斷增強少先隊的吸引力和凝聚力，進而引起全社會關注、支持少先隊工作的新手段。

4.接受媒介素養(yǎng)教育，增強少先隊教育實效

媒介素養(yǎng)教育涉及的內容非常廣泛，有研究者將其描述為以下幾個方面：對于媒介的批判性思考，以不同的思考方式來看待媒體所提供的資訊內容；資訊評估，辨別資訊的可靠性和真實性；使用能力，了解新媒體的技術概念和使用技巧，成為資訊的制造者和發(fā)布者；安全能力，學會對個人資料的保護、人身安全的保護等；法律規(guī)范，包括保護隱私權、知識產權等；網絡倫理禮儀，包括避免使用不當的網絡語言、不泄露他人信息等。

少先隊輔導員和少先隊員接受媒介素養(yǎng)教育的根本目的在于在被媒介信息包圍的環(huán)境下，保持自己的主體意識，確立主流價值，堅持獨立思考；結合相關部門的網絡監(jiān)管，營造良好媒介環(huán)境，充分發(fā)揮新媒體對于少先隊員的正面教育功能，并使之產生積極的教育效果。

新媒體時代，少先隊輔導員要與時俱進，不斷提升自我的媒介素養(yǎng)，注重對新媒體技術的學習與應用，真正做到“關心孩子之關心，喜歡孩子之喜歡，運用孩子之運用”，用新媒體“鏈接”少先隊員的美好未來。