郭雨霏

【摘要】高中音樂(lè)鑒賞課模塊中對(duì)音樂(lè)鑒賞課的要求，以及根據(jù)要求如何開(kāi)展教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)鑒賞課 要求 策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0207-01

根據(jù)普通高中音樂(lè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及性質(zhì)、音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個(gè)供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的模塊組成。它們是音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。新課程改革把音樂(lè)鑒賞擺在更加突出的位置。音樂(lè)鑒賞，給人啟示，發(fā)人深思，給學(xué)生插上理想的翅膀，帶他們遨游世界，認(rèn)識(shí)世界，架起詞語(yǔ)與非詞語(yǔ)之間以及嚴(yán)密邏輯和感悟之間的橋梁，更完美地理解整體世界。作為一名音樂(lè)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊。在新課程的理念指引下，高中音樂(lè)教師如何上好音樂(lè)鑒賞課，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是亟待解決的問(wèn)題之一。

一、新課程理念對(duì)音樂(lè)鑒賞課的新要求

在音樂(lè)課程改革之中，高中音樂(lè)鑒賞具有重要地位和價(jià)值。音樂(lè)課程改革非常重視高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的意義和作用，對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效實(shí)施提出了一些更新、更高的要求，這些新要求和目標(biāo)是我們高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法改革的核心參照與重要依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法的改革具有指導(dǎo)和定向作用。

1.音樂(lè)鑒賞課要貫徹三維的教學(xué)目標(biāo)。

音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，由傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的單一維度向多維目標(biāo)轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，要突出情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能的三維目標(biāo)。這既是高中音樂(lè)改革的總體課程目標(biāo)，也是具體教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法選擇與實(shí)施時(shí)理應(yīng)遵循的核心教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)的確立，體現(xiàn)了對(duì)新的知識(shí)觀與學(xué)生觀，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的追求。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然要落實(shí)在課堂教學(xué)的實(shí)踐之中，因而教學(xué)方法的改革是有效貫徹三維目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。

2.音樂(lè)鑒賞課要突出以審美為核心

音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種審美教育與情感教育。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展需要個(gè)體素質(zhì)的全面提升，不僅體現(xiàn)為知識(shí)的積累與技能的提高，也體現(xiàn)為審美修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)等的綜合發(fā)展。高中音樂(lè)教育的主要任務(wù)就是要提高學(xué)生的審美情趣，對(duì)學(xué)生實(shí)施一種基本的美感教育。這種審美情趣的習(xí)得與美感的逐漸形成，對(duì)高中學(xué)生未來(lái)的人格發(fā)展與科學(xué)世界觀的建立具有不可忽視的重要影響。如何真正突出以審美為音樂(lè)教育的核心，是高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法選擇與運(yùn)用時(shí)需要重點(diǎn)予以考慮的核心因素。

3.音樂(lè)鑒賞課要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展已經(jīng)成為世界各國(guó)教育改革的一個(gè)核心問(wèn)題。因?yàn)閭€(gè)性發(fā)展不僅是個(gè)體發(fā)展的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)新課程改革對(duì)學(xué)生“個(gè)性”發(fā)展進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)，并將其納入課程改革的理念之中“教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促使每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”音樂(lè)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最有效途徑之一。音樂(lè)本身是一門體驗(yàn)性的學(xué)科，它需要學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與理解，提倡學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品個(gè)性化的診釋。因而，在新課程理念下，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)方法的革新來(lái)打破傳統(tǒng)單一的音樂(lè)知識(shí)灌輸，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)方法上使學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)作品多元的認(rèn)同與解釋，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的不斷完善與發(fā)展。

4.音樂(lè)鑒賞課要蘊(yùn)含對(duì)音樂(lè)文化的理解與尊重

“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”是音樂(lè)課程改革中的一個(gè)重要理念。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化的世界發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)具有多元文化理解能力的學(xué)生成為了教育的重要目標(biāo)之一。這一理念在高中音樂(lè)鑒賞模塊設(shè)置中得到了充分的展示。無(wú)論是我國(guó)的古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)，還是國(guó)外不同區(qū)域（亞洲、非洲、拉丁美洲音樂(lè)）、不同時(shí)代的代表性音樂(lè)（如古典主義時(shí)期音樂(lè)、浪漫主義時(shí)期、表現(xiàn)主義時(shí)期音樂(lè)等），在音樂(lè)鑒賞教學(xué)模塊中都各有涉及。豐富的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)與弘揚(yáng)，和對(duì)國(guó)外音樂(lè)文化的尊重與理解等音樂(lè)意識(shí)具有重要作用。同時(shí)，這種豐富的教學(xué)內(nèi)容又對(duì)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用提出了更高的要求，在方法的選擇時(shí)要注意教學(xué)方法的靈活、多樣，教學(xué)方法的運(yùn)用要蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化、音樂(lè)意識(shí)的引領(lǐng)與培養(yǎng)?？梢?jiàn)，新課程賦予了高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)更重要的任務(wù)與更高的育人目標(biāo)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法的改革務(wù)必要順應(yīng)音樂(lè)課程改革的要求與呼喚。

二、普通高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)發(fā)展中的通俗音樂(lè)文化

通過(guò)筆者的調(diào)查和與學(xué)生的交流、觀察，讓我感受到，現(xiàn)代的通俗音樂(lè)因?yàn)槠鋫鞑V、普及強(qiáng)、旋律吸引力大、節(jié)奏明快、歌詞簡(jiǎn)單樸實(shí)等特殊的特點(diǎn)己經(jīng)大大占據(jù)了學(xué)生的音樂(lè)世界。但現(xiàn)在的通俗音樂(lè)與歌曲，也有著很大的差別。音樂(lè)教師應(yīng)在欣賞通俗音樂(lè)方面更注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。教師可以抓住一些教學(xué)中的機(jī)會(huì)和學(xué)生共同探討這些音樂(lè)的魅力與特點(diǎn)，以及通俗音樂(lè)的文化發(fā)展，共同感受哪些通俗音樂(lè)是積極向上，具有獨(dú)到的特點(diǎn)和時(shí)代性的，哪些音樂(lè)是不具備個(gè)性的表現(xiàn)化，是庸俗，低劣，沒(méi)有藝術(shù)感染力的。學(xué)生在不斷的欣賞、感受、相互交流、鑒賞的過(guò)程中，會(huì)逐漸形成自己的音樂(lè)觀，審美觀，它有助于提高學(xué)生自身的音樂(lè)體驗(yàn)和文化修養(yǎng)，以及對(duì)美的鑒別能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)文化

“民族”的就是“世界”的。音樂(lè)之所以被稱為“傳播最廣、流行最廣泛的語(yǔ)言”，就是因?yàn)樗哂兄跋嗤ā钡囊饬x。然而，民族音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的根，它代表著一個(gè)民族千百萬(wàn)年發(fā)展和演變的過(guò)程。了解一個(gè)民族的音樂(lè)，有助于了解這個(gè)民族的文化，有助于進(jìn)行進(jìn)一步的交流和融合。因此，學(xué)生首先應(yīng)了解本民族的音樂(lè)文化。教師也可以用講解交流、音樂(lè)采風(fēng)、對(duì)比介紹等方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)進(jìn)行了解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在民族音樂(lè)的感受中通過(guò)不斷嘗試、交流等方式，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的了解和喜愛(ài)，產(chǎn)生想進(jìn)一步探索和研究的愿望。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)插入學(xué)生創(chuàng)作或表演的小型音樂(lè)劇等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的作品，教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)同學(xué)之間的互評(píng)。我們以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，鍛煉表演實(shí)踐能力為宗旨，從而展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力、青春風(fēng)采以及豐富的校園文化。

3.莫讓多媒體喧賓奪主

多媒體技術(shù)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與熱情，為音樂(lè)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了嶄新的局面，也有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高。因此，越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為目前主流的音樂(lè)教學(xué)輔助手段。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師過(guò)多依賴多媒體技術(shù)運(yùn)用，認(rèn)為一堂成功的音樂(lè)課必須得使用多媒體，使用了先進(jìn)的多媒體手段就等于上了一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課，從而走進(jìn)了多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。有些教師老師在準(zhǔn)備一節(jié)音樂(lè)鑒賞課時(shí)，似乎不是把功夫下在鉆研教材、設(shè)計(jì)教法上，而是把精力聚焦于課件制作上，彩色背景、立體文字、三維動(dòng)畫、影視錄像等應(yīng)有盡有，不管與教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有關(guān)、有沒(méi)有必要，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力都被這“輔助手段”深深吸引，他們?cè)贈(zèng)]有心思去聆聽(tīng)音樂(lè)、去體驗(yàn)音樂(lè)。一堂課下來(lái)，學(xué)生們發(fā)出的唯一感慨就是音樂(lè)老師制作的課件太棒了！音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程是師生感情交流、共同創(chuàng)造的過(guò)程，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，讓多媒體課件真正發(fā)揮“畫龍點(diǎn)睛”的作用。