李朱鋒　王健　徐媛媛　許寧萍

【摘要】專業(yè)班主任是應(yīng)用型本科高校學生管理的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合南通理工學院專業(yè)班主任的工作實際，闡述了設(shè)立專業(yè)班主任的意義，從專業(yè)學習指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)升學指導、科技活動指導和班級管理等方面對專業(yè)班主任的工作職責進行了探討，并對其與輔導員的職責分工和缺乏思想政治工作管理經(jīng)驗等方面存在的問題進行思考。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)班主任 應(yīng)用型本科高校 工作職責

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0196-01

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責[1]?！?/p>

班主任與輔導員共同組成學生管理隊伍，是本科高校學生管理的重要環(huán)節(jié)，是學生順利完成學業(yè)的重要保障。班主任既有配合輔導員的相關(guān)工作，也有主動開展的工作。目前輔導員職責較為明確，而在班主任的職責界定上，沒有專門的上級文件，導致多數(shù)高校班主任職責模糊。筆者作為南通理工學院機械工程學院的一名專業(yè)班主任，下面就結(jié)合本人的班主任工作經(jīng)驗探討應(yīng)用型本科高校專業(yè)班主任的工作職責及其存在的問題。

1.設(shè)立專業(yè)班主任的意義

如何更好地管理本科生的學習，引導本科生從大一開始便能熟悉并熱愛自己的專業(yè)，制定科學的大學四年學業(yè)發(fā)展計劃，完成本科生專業(yè)課程的學習，全面提高本科生的綜合素質(zhì)，是一個具有挑戰(zhàn)性的教育課題[2]。在應(yīng)用型本科高校設(shè)立專業(yè)班主任工作崗位，由具備較為淵博的專業(yè)知識的教師擔任，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對當代應(yīng)用型本科生的成長、成才具有重要的意義。他們所學專業(yè)與學生相同或相近，主要負責學生的專業(yè)學習與指導工作，在人才培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。

2.專業(yè)班主任工作職責的探討

2.1專業(yè)學習的指導

引導學生熟悉并熱愛自己所學的專業(yè)，樹立正確的學習觀，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。根據(jù)學生的學習情況、能力素質(zhì)、個人特點指導學生選擇專業(yè)方向、制定個人學習計劃和選課計劃。

平時關(guān)注班級的學風和學生的學習情況，引導學生掌握科學的學習方法，并對學習過程中學生遇到的問題和困難，積極給予指導和幫助。組織各種研討會、辯論會、讀書報告會等活動，探討學科、專業(yè)、社會等熱點問題，提高學生的思維和語言能力等。

適當跟班聽課，加強與任課教師之間的溝通。共同提高學生主動獲取知識、掌握技能的方法，促進學生專業(yè)技能的提高，督促學生完成學業(yè)。

2.2就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學的指導

指導學生進行職業(yè)設(shè)計和職業(yè)規(guī)劃，加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導工作，幫助學生調(diào)整心態(tài)、正確定位，為擇業(yè)就業(yè)做好思想準備。

充分利用自身優(yōu)勢和資源，將企業(yè)引入學校組織規(guī)模性的校園招聘，向用人單位推薦優(yōu)秀的本科畢業(yè)生。同時還可以促進校企合作，聯(lián)合制定本科生人才培養(yǎng)計劃，共同培養(yǎng)適合企業(yè)需求的應(yīng)用型本科人才。

此外鼓勵學生積極報考研究生，在升學的學校專業(yè)選擇、專業(yè)課程復習等方面中對大四的學生進行專業(yè)的輔導。通過專業(yè)班主任的努力，在今年的研究生入學考試中我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)共有7人通過國家分數(shù)線。

2.3科技活動與學科競賽的指導

指導學生參加科研活動，專業(yè)技能大賽、撰寫學術(shù)論文；指導學生參加第二課堂、社會實踐和科技創(chuàng)新活動；組織學生參加各類專業(yè)講座與學術(shù)報告。從2014年開始，我校機械工程學院本科生在專業(yè)班主任的指導下共申報江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目25項，參加各類學科競賽并獲獎44余人次。

2.4日常班級管理工作

參與班級的日常管理工作，具體的量化指標是：堅持每兩周不少于一次的班級例會、每周深入學生宿舍不少于一次、每月深入班級聽課不少于一次，定期檢查學生早晚自習情況，每學期一次班級工作總結(jié)制度，包括學情分析。

針對學生的思想、學習和日常生活中反映出來的各種問題給予指導、建議和幫助。糾正不良傾向，培養(yǎng)班級集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作、艱苦樸素、積極向上的優(yōu)良班風。

3.專業(yè)班主任工作中存在問題及思考

3.1專業(yè)班主任與輔導員的職責與分工問題

在工作職責與分工方面，輔導員主要開展學生思想政治教育和處理學生日常事務(wù)，而專業(yè)班主任則側(cè)重于學生的學業(yè)指導和班級的學風建設(shè)[3]，同時還需注重學生成長發(fā)展規(guī)劃與課外科技活動指導等方面。從整體上看，輔導員與班主任工作之間的關(guān)系是相互協(xié)調(diào)、共同管理，分工不分家。尤其在班集體建設(shè)、學生的幫助和引導方面，需要雙方及時交流溝通，互為補充。

3.2專業(yè)班主任缺乏思想政治教育經(jīng)驗

大多數(shù)的專業(yè)班主任是由非師范類專業(yè)的青年教師擔任，他們既沒有心理學和教育學的理論根基，又沒有豐富的管理經(jīng)驗，所以在擔任班主任的工作實踐中缺乏思想政治教育與管理的經(jīng)驗[4]。

在新教工入職前教育主管部門會舉行崗前培訓，非師范類專業(yè)的青年教師在崗前培訓中集中學習國家的教育方針、規(guī)章和制度，明確教師職責，補修教育學、心理學等課程，掌握系統(tǒng)的教育理論及基本教育技能，提升教育理論知識水平，從而提高青年教師教學管理的工作經(jīng)驗。

4.總結(jié)

班主任的工作是一項具有責任性和專業(yè)性的工作，同時又具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。高校專業(yè)班主任應(yīng)具備良好的專業(yè)背景和較為豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，可以充分利用其自身特有的優(yōu)勢為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號文.

[2]王曉兵，郭海明，楊林，渠桂榮.實施專業(yè)班主任制度的探索與思考[J].許昌學院學報，2011（02）：152-154.

[3]董海松.高校輔導員與班主任協(xié)作的意義與機制研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（05）：221+223.

[4]王華山，于秀春.淺談高校青年教師兼任專業(yè)班主任的優(yōu)勢與問題[J].學理論，2014（27）：254-255+262.

作者簡介：

李朱鋒（1989-），男，碩士，南通理工學院講師，機械A(chǔ)1406、機械1705班專業(yè)班主任，研究方向：專業(yè)班主任建設(shè)與人才培養(yǎng)。