魏彩霞

【摘要】混齡游戲是指打破班級(jí)和年齡界限，幼兒在教師的指導(dǎo)下共同游戲，共同學(xué)習(xí)，共同開展活動(dòng)?；忑g戶外游戲，是在戶外開展的混齡教育活動(dòng)，幼兒自主選擇同伴，自主選擇游戲場(chǎng)地，自主選擇游戲材料等。能更充分的利用材料，游戲場(chǎng)地，最大化的讓幼兒在戶外活動(dòng)中得到鍛煉。因?yàn)?，混齡教育能還原真實(shí)的社交環(huán)境有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。所以混齡教育成為很多幼兒園的教育特色。但是混齡教育的好處在被過(guò)多關(guān)注的情況下，存在的許多問(wèn)題往往被忽視。特別是以下幾個(gè)問(wèn)題普遍存在，這些問(wèn)題應(yīng)引起重視，才能使混齡戶外活動(dòng)不斷完善，發(fā)揮更大的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 混齡游戲 教育價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0021-02

幼兒園積極開展混齡戶外體育運(yùn)動(dòng)，有益于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康，有助于幼兒活潑開朗性格的形成。如何開展幼兒園混齡戶外體育活動(dòng)，怎樣提高活動(dòng)的質(zhì)量，與活動(dòng)的方式、合適的活動(dòng)材料和器具的提供密切相關(guān)。一直以來(lái)，幼兒園開設(shè)的戶外體育運(yùn)動(dòng)大多數(shù)都是同年齡、同一班參加，運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中伙伴單一，形式單調(diào)，活動(dòng)環(huán)境擁擠，從而在運(yùn)動(dòng)中師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)不夠，最終達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的。如何進(jìn)行有效的戶外活動(dòng)改革呢？經(jīng)過(guò)探究與實(shí)踐，認(rèn)為開展混齡戶外體育活動(dòng)是一條行之有效的途徑。

一、戶外混齡體育游戲教育的積極意義

1.營(yíng)造了良好的氣氛環(huán)境。

戶外混齡體育游戲教育具有積極的意義，首先是可以營(yíng)造出良好的氣氛環(huán)境。首先在戶外環(huán)境下，孩子們的情緒不會(huì)受到壓抑，而且戶外環(huán)境整體更加的輕松，在這樣的環(huán)境中，孩子們的心情會(huì)更好，接受教育的效果也會(huì)得到提高。其次，體育教育主要是以活動(dòng)教育為主，通過(guò)活動(dòng)，孩子們的情緒會(huì)得到極大地調(diào)動(dòng)，在孩子們熱情高漲的時(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)課程，其教學(xué)結(jié)果相對(duì)會(huì)更好。簡(jiǎn)而言之就是利用戶外環(huán)境，通過(guò)體育教育的方式會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)營(yíng)造出更加歡樂(lè)的氛圍，在歡樂(lè)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，消息效果事半功倍。

2.有利于孩子們天性的釋放。

孩子的天性是玩，越愛玩的孩子其反應(yīng)能力、思辨能力也越高，所以在幼兒園教育中，進(jìn)行游戲式的教學(xué)，其根本目的就是要培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力和思辨能力，而這兩種能力都是學(xué)習(xí)的必備因素。利用晨間戶外混齡體育進(jìn)行幼兒園教學(xué)，可以使得孩子們?cè)趹敉猸h(huán)境中將玩的天性發(fā)揮到最佳，這對(duì)于其思維能力和反應(yīng)能力的培養(yǎng)非常有幫助。另外，利用這種釋放天性的教學(xué)形式進(jìn)行孩子們的混齡，會(huì)對(duì)強(qiáng)化孩子們的交流能力起到巨大的幫助作用。

二、戶外混齡體育游戲教育措施

1.根據(jù)幼兒的不同年齡制定各種小器械的階段目標(biāo)。

科學(xué)的教育目標(biāo)是教師開展混齡戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)思想和制訂計(jì)劃的依據(jù)，教師只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)地制定目標(biāo)，才能引導(dǎo)幼兒參與各種活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)小器械一物多玩的特點(diǎn)，制定如下三個(gè)階段的目標(biāo)。一是初級(jí)階段（小班為主）：注重培養(yǎng)興趣，讓幼兒在擺弄小器械的過(guò)程中，發(fā)展跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作。二是發(fā)展階段（中班為主）：在各種基本動(dòng)作和技能技巧的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒間合作能力的提高。三是飛躍發(fā)展階段（大班為主）：注重各種綜合能力的發(fā)展，如想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和表達(dá)力。

2.積極創(chuàng)設(shè)適宜、豐富的體育活動(dòng)環(huán)境。

首先，因地制宜合理規(guī)范地設(shè)置場(chǎng)地?；顒?dòng)場(chǎng)地的布置要科學(xué)合理，巧妙挖掘并利用現(xiàn)有的戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行混齡運(yùn)動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地設(shè)置?？筛鶕?jù)幼兒園場(chǎng)地大小、按不同的基本動(dòng)作進(jìn)行區(qū)域劃分，且區(qū)域的劃分相對(duì)固定，不要隨意更換，讓幼兒明確每個(gè)區(qū)域的固定位置，從而很快地進(jìn)入角色充分活動(dòng)。區(qū)域的劃分還要考慮到鄰近性效應(yīng)，做到各種活動(dòng)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，既保證幼兒充分活動(dòng)又不相互干擾。這樣才能使混齡體育活動(dòng)的目的性、層次性、差異性得到保證。

其次，材料的投放應(yīng)考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異?；顒?dòng)材料是開展體育活動(dòng)物質(zhì)基礎(chǔ)，因此在保證數(shù)量和種類的基礎(chǔ)上，要符合不同年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，不同的游戲材料為不同年齡階段的孩子提供充分的挑戰(zhàn)空間。

3.自主選擇體驗(yàn)快樂(lè)。

混齡體育活動(dòng)的選擇要充分尊重幼兒的意愿，讓孩子自主選擇活動(dòng)區(qū)域、活動(dòng)材料、游戲伙伴，充分發(fā)揮幼兒的自主性。是我要玩而不是老師要我玩；是幼兒自己玩的游戲而不是老師固定的游戲。因此教師在指導(dǎo)中應(yīng)避免幼兒在老師的指揮棒下規(guī)定進(jìn)行某種活動(dòng)，挫傷幼兒參與活動(dòng)的積極性；指導(dǎo)中應(yīng)該讓幼兒根據(jù)自己的需要、發(fā)展水平和愛好來(lái)選擇自己喜歡的活動(dòng)，體驗(yàn)參與的快樂(lè)，幼兒從中不會(huì)感到有壓力，更多的是輕松愉悅。

戶外混齡體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊組織形式，是對(duì)幼兒園的基本體育活動(dòng)的一種補(bǔ)充。法國(guó)著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)評(píng)價(jià)體育活動(dòng)：“運(yùn)動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的好處”。教師只有真正重視戶外體育活動(dòng)，才能切實(shí)地發(fā)揮“一日環(huán)節(jié)皆教育”的作用，讓戶外混齡體育活動(dòng)成為幼兒發(fā)展的契機(jī)、探索與交流的平臺(tái)，成為揭開幼兒精彩一日生活的帷幕。我們將繼續(xù)探索戶外混齡體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，使其不斷豐富、完善，促進(jìn)全體幼兒身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)睿智.培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的66種方法[J].北京：海潮出版，2008.06