李小麗

摘 要：《普通高中思想政治課程標準》指出課程資源是課程設(shè)計、編制、實施和評價以及整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。根據(jù)教育部《義務(wù)教育階段國家課改實驗啟動工作評估報告》中的一組涉及課程資源的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示“缺少課程資源”已經(jīng)成為使用新教材最大的難點。教科書案例素材作為教材中重要的資源，其開發(fā)的意義是重大的。如何開發(fā)好教科書案例素材，以下將以高中思想政治中的必修教材《政治生活》為例并結(jié)合《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》展開論述。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教科書案例素材；開發(fā)；政治生活

1 以一定的文化為基礎(chǔ)開發(fā)教科書案例素材

教師要緊握世界優(yōu)秀文化這只手犁好自己的田?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出要使學生發(fā)展成為有深厚文化基礎(chǔ)，精神追求更高的人。在教學中，可以將古今中外人文領(lǐng)域基本知識和積累的成果蘊含于《政治生活》的教材案例中，增強思想政治課的人文底蘊。思想政治課是一門綜合性的課程，它不僅實現(xiàn)了多門學科知識的整合并且還實現(xiàn)了學習和體驗的融合。俗話說：“政史不分家”。例如：在講授“法治、人治的區(qū)別”時，教師可以通過介紹古代封建社會和現(xiàn)代社會意義上的法治的不同，我國社會主義民主法治與秦始皇封建君主專制下的人治的人們生活狀況的對比以及我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)當今的民主社會做出的努力。通過教科書素材，既讓學生習得了教學內(nèi)容又為學生呈現(xiàn)了歷史文化知識，加深學生對中國古代文化的印象。同時還讓學生領(lǐng)悟到民主來之不易，必須珍惜。教科書案例素材的開發(fā)除了可以聯(lián)系歷史進行教學時，更要關(guān)注教材最新修訂的內(nèi)容。比如，在新修訂的《政治生活》教材中更加側(cè)重人民民主的保障，不再突出政府的政治統(tǒng)治，增加了國家憲法日、公民向政府求助和投訴的途徑等內(nèi)容，在教學中要突出這些與時俱進更新的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人本意識和科學精神，提升學生政治素養(yǎng)，樹立科學政治觀。在學生學有余力之時還可以引導學生親身上陣運用所學知識。例如：在講解“民主決策”時可以讓學生上網(wǎng)了解政府相關(guān)部門的決策流程，并且針對自己感興趣的社會問題按照流程嘗試著參與。之后可以讓學生在課堂上討論自己參與決策的體會。教師可以將學生的體會提煉為案例素材與學生共同進行開發(fā)。把眾多學生的實踐體驗進行概括、總結(jié)，濃縮為文化基礎(chǔ)。

2 以促進學生的自主發(fā)展為關(guān)鍵開發(fā)教科書案例素材

教育的一項重要任務(wù)就是幫助學生塑造美好未來。一個社會要想健康運行，需要教師拿起望遠鏡，著眼于學生自主發(fā)展的思考和對學生未來的關(guān)注。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出學生的自主發(fā)展包含兩方面的內(nèi)容：

一是讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的信息意識。生活在21世紀高科技迅猛發(fā)展時代的學生，無論是學習內(nèi)容還是學習形式受時間、空間的限制越來越弱。思想政治課的內(nèi)容體系并不是一層不變的，時效性很強。而作為一門必修課程的教材則需要相對的穩(wěn)定性。為了解決這個矛盾，可以在思想政治課中借助微信進行教學。在課堂準備階段，教師可建立班級微信群，群成員由本人和全班學生組成；在課前預習階段，教師可提前將課程內(nèi)容和教學目標通過群消息告知學生，給學生提出學習方法的建議，督促學生做好預習工作。以《政治生活》為例，在講解“我國的民族政策”時，教師可通過朋友圈告知學生教學的有關(guān)內(nèi)容。如：用圖片展示各民族的文化習俗，從網(wǎng)上搜集歷史上各民族友好往來的故事發(fā)送鏈接到群內(nèi)，可布置學生看到這些內(nèi)容后在預習過程中搜集相關(guān)資料，為課堂活動做好準備。在課后拓展延伸階段，教師可及時將生動的案例素材資料、精彩的音像資料等上傳給學生。有利于學生鞏固、拓展教材知識，運用所學理論分析社會現(xiàn)實生活中的具體問題。時效性是《政治生活》教學內(nèi)容的本質(zhì)特點，對于案例素材中與現(xiàn)實生活或與時事政治相關(guān)的內(nèi)容，教師可通過微信群分享一些時事政治將其作為課后拓展延伸，如學習《政治生活》中“政府的權(quán)利：依法行使”之后，教師可將十八屆四中全會關(guān)于依法治國的內(nèi)容分享給學生。

二是幫助學生過積極健康的生活，使學生具有安全意識和自我保護能力?？梢詫W生進行法治教育，加強學生的法治意識?！墩紊睢分嘘P(guān)于法治教育內(nèi)容涉及廣泛，思想政治課教師要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，挖掘教材中法治教育因素。比如，在教學《政治生活》中“公民的政治權(quán)利與義務(wù)”這一內(nèi)容時，可以圍繞以“公民的政治自由”這一公民的基本政治權(quán)利為核心開展教學活動。讓學生理解國家之所以制定這些法律條文其目的在于使公民的政治自由處于各種有利的環(huán)境中，但是也要辯證分析權(quán)利、義務(wù)，講明這種自由是在法律范圍內(nèi)。在傳授給學生這些知識點的同時，指明這些知識也是憲法規(guī)定的內(nèi)容。培養(yǎng)學生的憲法意識，使學生將憲法精神內(nèi)化于心外化于行，以及在遇到侵權(quán)行為時能夠運用合法手段解決問題保護自己。

3 以培養(yǎng)學生的社會參與意識為保障開發(fā)教科書案例素材

人與人交往的最高境界就是靈魂深處的交流。師生之間的靈魂要實現(xiàn)對接碰撞出思維的火花就需要教師在開發(fā)案例素材時為學生鋪好兩條軌道。一條是中學教育與高等教育的軌道，另一條是學校生活與社會生活的軌道。后一條軌道要銜接起來就需要在學校教育中加強學生的社會參與意識?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出社會參與又分為以下兩方面的內(nèi)容：

一是責任擔當，即學生處理與社會、國家、國際關(guān)系等方面所形成的情感態(tài)度價值取向和行為方式。而《政治生活》以社會主義民主政治建設(shè)為全書的主線，是對學生進行公民教育，引導學生樹立正確政治觀點，培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的重要教學內(nèi)容。教科書案例素材的開發(fā)與運用應(yīng)該要為培養(yǎng)學生的社會參與意識服務(wù)。例如：在講授《政治生活》中“國際社會的主要成員”時，可將國家形象教育作為教科書案例素材進行開發(fā)與利用。新常態(tài)新形勢新作為，把國家形象融入中學政治課學科教學，可以為新常態(tài)下中學政治學科改革和教書育人等工作提供有益的思考。所謂國家形象教育是指創(chuàng)造性運用教材，挖掘教材案例素材的隱性資源，提升學生對國家形象的認知度和認同感。比如：在講授《政治生活》中“維護世界和平，促進共同發(fā)展”時，可引導學生關(guān)注中國在世界舞臺上的地位和作用以及我國的外交政策，激發(fā)學生擁護祖國的情感以及為世界和平與發(fā)展作貢獻的熱情。

二是實踐創(chuàng)新。教師可結(jié)合教科書中的案例探究開展活動，拓展教科書案例素材。在教授“政治生活：積極參與，重在實踐”時可以讓學生分組制定監(jiān)督方案，讓學生確定民主監(jiān)督要達到的目標，設(shè)計民主監(jiān)督的備選方案，選擇民主監(jiān)督的方案，最后實施民主監(jiān)督的方案。通過這一步步的實踐活動開發(fā)教科書案例素材，讓學生將理論與知識緊密結(jié)合起來，活學活用，培養(yǎng)學生的生活思維。

教科書案例素材的開發(fā)與運用應(yīng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三方面入手把最新的知識和信息傳遞給學生。更新教學理念，改變德育風景線的處境。找出學生與教材對話的銜接點以及學習的興趣點，增強教學的實效性。

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