高瑞霞 劉炳娟

摘 要：建筑市場國際化的發(fā)展趨勢亟需大量的工程造價管理人才?，F(xiàn)階段我國高職院校工程造價專業(yè)還沒有獨(dú)立、完整的培養(yǎng)模式。高職教育的本質(zhì)屬性，要求大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，就會出現(xiàn)原則性錯誤。課程體系的構(gòu)建應(yīng)按照工作過程中活動與知識的關(guān)系來設(shè)計(jì)，突出工作過程在課程框架中的主線地位，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會。由此，建設(shè)具備高職特色的工程造價專業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；

中圖分類號：TU723.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0.引言

我國建筑業(yè)在“十二五”期間，全國建筑業(yè)總產(chǎn)值、建筑業(yè)增加值年均增長15%以上；全國工程監(jiān)理、造價咨詢、招標(biāo)代理等工程咨詢服務(wù)企業(yè)營業(yè)收入年均增長20%以上；全國建筑企業(yè)對外承包工程營業(yè)額年均增長20%以上。到2015年，河北省城鎮(zhèn)化率達(dá)到51.5%左右，年均增長1.4個百分點(diǎn)，這就為建筑企業(yè)和工程造價咨詢企業(yè)發(fā)展提供了廣闊市場，必然要求進(jìn)一步提高工程造價從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

近年來，通過對河北省的建筑企業(yè)、工程造價咨詢企業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，目前工程造價從業(yè)人員相當(dāng)缺乏，三分之一的從業(yè)人員沒有接受過工程造價系統(tǒng)教育，不能有效地利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行信息管理，更難實(shí)行國際慣例接軌的工程量清單計(jì)價模式。工程造價管理人員的數(shù)量缺乏與素質(zhì)較低，已成為制約我省建筑業(yè)管理水平和工程造價咨詢業(yè)發(fā)展的瓶頸。

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，截止2012年底，河北省共有建筑、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)3400余家，工程造價咨詢機(jī)構(gòu)230余家，需要工程造價從業(yè)人員4萬余人。但我省具備造價從業(yè)資格的不足2萬人，取得注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格的僅3000余人，尚有較大缺口，工程造價人才的數(shù)量及質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)需求；為實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，按河北省建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建筑經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員需要翻一番。因此，迫切需要加快工程造價專業(yè)的發(fā)展，為河北建筑業(yè)培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力以及工程造價管理能力的高端技能型專門人才。

2.我國工程造價專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國高校工程造價的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是令人不滿意的。社會對造價咨詢的要求在不斷地提升，過去造價咨詢單位偏重于階段性的投資控制，就像鐵路警察各管一段，咨詢業(yè)務(wù)不外乎估算、概算、預(yù)算、決算。而今社會對咨詢企業(yè)的要求已經(jīng)貫穿于建設(shè)項(xiàng)目的全過程，從建設(shè)項(xiàng)目的全生命周期來考慮建設(shè)成本的合理性，因此社會對于造價人才的要求更趨全面和綜合。

我國現(xiàn)階段工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)分為本科教育、高職教育、中專和技能培訓(xùn)班。本科院校開設(shè)工程造價（管理）專業(yè)的有天津理工、天津大學(xué)、天津商業(yè)、青島理工大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)等。天津理工大學(xué)，2002年在國內(nèi)首先創(chuàng)辦工程造價全日制本科教育。設(shè)有“投資與工程造價研究中心”、“注冊造價工程師考前培訓(xùn)中心”。人才培養(yǎng)碩果累累。造價專業(yè)開設(shè)的課程主要有經(jīng)濟(jì)類、法律類、管理類和技術(shù)類。學(xué)科基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會計(jì)學(xué)等。專業(yè)課包括工程合同管理、工程計(jì)量學(xué)、房屋建筑學(xué)?？梢?，本科院校比較側(cè)重于管理學(xué)課程的講授，技術(shù)類課程只是作為專業(yè)課的一部分。所以，本科院校中工程造價專業(yè)大都設(shè)置在管理學(xué)院或者商學(xué)院。一些高校中工程造價只是工程管理專業(yè)的一個方向?？梢姡こ淘靸r專業(yè)還沒有發(fā)展為一個獨(dú)立的、完整的學(xué)科。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能。所以，高職院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)模式絕對不能照搬本科教育。而且應(yīng)該和中專、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有區(qū)分。所以，高職院校工程造價專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)就是要建立適合高職教育層次的人才培養(yǎng)模式。

3.明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；

工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的是專業(yè)發(fā)展的一個核心問題。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是師資、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件建設(shè)的前提；專業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”（16號文）高職一方面要與中職有區(qū)別（高等教育屬性），另一方面要與普通高等本科教育相區(qū)別（明確的職業(yè)價值取向和職業(yè)特征）。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一方面要使學(xué)生具備就業(yè)崗位（群）的技術(shù)能力（技能）與職業(yè)素質(zhì)，另一方面使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)建設(shè)部《建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格專業(yè)目錄》學(xué)歷要求和認(rèn)定條件，工程造價專業(yè)高職教育職業(yè)崗位為：造價員和注冊造價師助理。

造價員的業(yè)務(wù)范圍包括建筑工程量計(jì)算，鋼筋工程量計(jì)算，綜合單價確定，工程量清單報價書編制，商務(wù)標(biāo)調(diào)整與封裝，工程結(jié)算談判。能夠進(jìn)行工料成本分析和造價控制；編審工程分包、勞務(wù)層的結(jié)算。根據(jù)現(xiàn)場設(shè)計(jì)變更和簽證及時調(diào)整預(yù)算。

由此，得出結(jié)論，高職工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)項(xiàng)目實(shí)施階段需要的、具有一定的職業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng)實(shí)際動手能力和職業(yè)技術(shù)能力的適應(yīng)工程造價崗位需要的技能型專門人才。

具體崗位是造價工程師助理，分布在建設(shè)單位、施工企業(yè)、設(shè)計(jì)部門、監(jiān)理公司、咨詢公司、工程造價管理等部門，主要從事工程造價的編制工作，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用軟件進(jìn)行工程計(jì)量、計(jì)價和招投標(biāo)文件的編制。具備技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的專業(yè)理論知識，經(jīng)過一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長為造價工程師，從事工程造價的全過程管理；經(jīng)過繼續(xù)再教育，可以適應(yīng)的崗位群還有監(jiān)理工程師、咨詢師、建造師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、房地產(chǎn)估價師等等。

4.以工作工程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

目前，高職專業(yè)課程按照與工作過程一致的原則進(jìn)行設(shè)置已形成共識。

專業(yè)技能課程的 任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練得職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實(shí)際和社會實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。工程造價專業(yè)將建筑工程造價崗位作為目標(biāo)崗位，課程體系也主要圍繞建筑工程工程造價職業(yè)能力構(gòu)建，為了滿足不同工程造價方向的需求，新的課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想是：專業(yè)課程體系采取平臺模塊式，即將建筑工程造價模塊作為一個工程造價基礎(chǔ)平臺，安裝工程造價模塊、裝飾工程造價模塊作為選學(xué)模塊，以滿足不同學(xué)生的需求。

5.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與實(shí)施

高職高專應(yīng)該培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，基本功扎實(shí)，綜合 能力強(qiáng)。思想素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)高職工程造價專業(yè)人才時，不應(yīng)將理論知識與基本技能對立起來。應(yīng)該將這兩方面有機(jī)的結(jié)合起來。較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)可以指導(dǎo)基本技能操作過程，較強(qiáng)的操作技能可以通過實(shí)踐論證理論知識。這樣，理論與實(shí)踐的結(jié)合可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

高職高專實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要用真圖紙、真規(guī)范、真定額。這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中有所收獲。天津理工大學(xué)引入“工作坊”的形式開展實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體的做法是與相關(guān)行業(yè)協(xié)會聯(lián)系，使用實(shí)際工程的圖紙，編制造價計(jì)價文件。在這個過程中需要學(xué)生具備識讀施工圖的能力，工程量列項(xiàng)與計(jì)算的能力，套用定額的能力，按照計(jì)價程序計(jì)算工程造價的能力。這些能力正是工程造價主干課程所努力培養(yǎng)的。通過，實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使得學(xué)生將所學(xué)知識重新溫習(xí)，融會貫通。達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。同時，憑借學(xué)校自身的實(shí)力與威望，與造價行業(yè)的執(zhí)業(yè)協(xié)會達(dá)成協(xié)議：實(shí)訓(xùn)成果的成績受到行業(yè)協(xié)會的認(rèn)同。為學(xué)生取得執(zhí)業(yè)資格證書打開綠色通道。

高職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，“工作坊”的模式值得借鑒。

6.結(jié)論與建議

根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）；《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）；高職高專教育是“十二五”期間我國高等教育重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，這些文件精神和要求只有體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)中，才能使之落到實(shí)處。高職教育應(yīng)該主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；突出應(yīng)用性和針對性；加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)；貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想；從實(shí)際出發(fā)，辦出特色。工程造價專業(yè)建設(shè)，首先應(yīng)有明確的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后構(gòu)建符合高職教育特點(diǎn)的課程體系，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置要引入校企合作的機(jī)制。這樣，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的行業(yè)人才。

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