·陳德泉/廣東省江門市新會華僑中學（529100）

圖形轉(zhuǎn)換是指將題目中的圖形，根據(jù)需要轉(zhuǎn)換成自己所需要的圖形。試題中的圖形，許多是經(jīng)過命題者的精心設計變形而來的，很多學生看不懂，但是，如果能將題目中的圖形轉(zhuǎn)換成熟悉的圖形，就能將難題化解。

一、圖形轉(zhuǎn)換的作用

地理試題中，很多試題所給出的圖形是繁雜的、抽象的、難懂的，要準確分析解題，必須要結(jié)合題意，通過圖形轉(zhuǎn)換，讓題目中圖形表達的隱含信息明朗化、具體化，使得問題顯得直觀簡單，達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的作用。圖形轉(zhuǎn)換是地理解題中常用的一種手段。圖形轉(zhuǎn)換主要有下面幾種類型：①平面圖與立體圖的轉(zhuǎn)換；②側(cè)視圖與俯視圖的轉(zhuǎn)換；③側(cè)視圖與立體圖的轉(zhuǎn)換。由于平面圖的局限性，使得某些地理信息不能顯示于圖上，這時按照題意進行圖形轉(zhuǎn)換，繪制出便于分析思考的最佳圖形，問題就會迎刃而解。

例1：圖1是地球表面自轉(zhuǎn)線速度等值線分布圖。讀圖后完成（1）～（2）題。

（1）圖示區(qū)域大部分位于：

A.北半球中緯度 B.北半球低緯度

C.南半球中緯度 D.南半球低緯度

（2）圖中a、b兩點緯度相同，但地球自轉(zhuǎn)的線速度明顯不同，原因是：

A.a點地勢高，自轉(zhuǎn)線速度大

B.b點地勢低，自轉(zhuǎn)線速度大

C.a點地勢低，自轉(zhuǎn)線速度大

D.b點地勢高，自轉(zhuǎn)線速度大

圖1是根據(jù)地表海拔不同而導致的線速度不同的狀況圖，如果將圖1轉(zhuǎn)換成圖2，那么問題就簡單化了。

圖2

例2：圖3中的圖甲、圖乙分別為沿MN、PQ方向所做的海平面氣壓分布圖。N、O兩點在氣壓中心M的西南方向且在同一條直線上，PQ垂直于MN。據(jù)此完成（3）～（5）題。

圖3

（3）M地的氣流運動狀況是：

A.輻散下沉 B.輻散上升

C.輻合上升 D.輻合下沉

（4）控制O地的天氣系統(tǒng)最可能是：

A.冷鋒 B.暖鋒 C.反氣旋 D.高壓脊

（5）若該天氣系統(tǒng)出現(xiàn)于長江中下游地區(qū)的夏初，則O地的天氣可能是：

A.連綿陰雨天氣 B.強對流降雨天氣

C.沙塵暴天氣 D.晴朗高溫天氣

很多學生根本看不懂圖3，但如果將圖3轉(zhuǎn)換成圖4，那就回到熟悉的等壓線分布圖，問題也就解決了。因此，圖形轉(zhuǎn)換在地理解題中有化腐朽為神奇的作用。

圖4

二、圖形轉(zhuǎn)換的基礎

圖形轉(zhuǎn)換是對信息進行加工處理，是地理學習能力和學科素養(yǎng)的體現(xiàn)，要轉(zhuǎn)換成自己所需要的圖形，一定要能夠?qū)τ行畔⑦M行準確、完整的理解，并進行合理的梳理與整合，能夠有針對性地調(diào)動和運用所掌握的基本知識與題目的相關信息建立正確的聯(lián)系，對相關問題做出必要的判斷。地理學科的空間性特點決定了地理試題“無圖不成題”的規(guī)律，這就特別要求學生能夠正確解讀地理題目中的圖形信息，那恰恰是許多文科學生感到很為難的事情，從而形成解題的一大瓶頸。因此，掌握地理圖形的基礎知識是圖形轉(zhuǎn)換的基礎。

例3：圖5是某日某時北半球某平原地區(qū)500hPa等壓面的高度分布圖（單位：m）。讀圖后完成（6）～（8）題。

圖5

（6）圖中A、B、C三點氣壓P相比較：

A.PA＞PC＞PB B.PA＜PC＜PB

C.PC＞PB＞PA D.PA＝PC＝PB

（7）此時A、B兩點近地面的天氣特征是：

A.A近地面晴朗，B近地面晴朗

B.A近地面陰雨，B近地面陰雨

C.A近地面陰雨，B近地面晴朗

D.A近地面晴朗，B近地面陰雨

（8）C點吹：

A.偏北風 B.偏南風 C.東南風 D.西北風

如果沒有熱力環(huán)流與等壓面的基礎知識：①同一等壓面上的氣壓相等；②高壓高凸，高凸高壓；③低壓低凸，低凸低壓；④地面氣壓與之相對應的高層氣壓相反；⑤氣流由高壓流向低壓；⑥近地面的風向要考慮地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。就不可能將圖5轉(zhuǎn)換成圖6，問題就難以解決。

圖6

三、圖形轉(zhuǎn)換的關鍵

圖形是地理的眼睛，是地理的第二語言。但學生遇到不常見的圖形時往往難以從中獲取完整、準確的信息，無法將試題中的圖形轉(zhuǎn)換成常見的、有利于分析與解決問題的圖形，究其原因，讀圖能力是關鍵。要提高讀圖能力，可從以下方面著手。

1.提高識圖能力

地圖是地理事物和現(xiàn)象空間分布信息的載體，是獲取地理知識的源泉。圖形的掌握并不是一朝一夕的功夫，需要經(jīng)?？吹貓D，經(jīng)常用地圖，讓學生從整體圖到局部圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖得到充分的理解，必須在已有的知識庫中有足夠的基礎圖形，在圖形轉(zhuǎn)換中，才能根據(jù)題意準確、快速地讀懂圖形，進行圖形轉(zhuǎn)換。如常見的太陽光照圖（圖7）在腦海中是必須要有的。

圖7

2.提高繪圖能力

圖形是根據(jù)某種條件描繪出來的，是地理信息的濃縮和表達，是學習地理的重要工具。它能夠通過不同的圖形傳遞不同的地理信息，展示不同的地理事物，揭示不同的地理原理和地理規(guī)律，具有直觀性、具體性、生動性、概括性等特點，它所起的作用是任何語言和文字都無法代替的。繪出所需要的圖形，可以化繁為簡，能幫助學生形成空間觀念，引導學生觀察思考，從而提高圖形轉(zhuǎn)換能力。繪制一幅圖，抵讀十幅圖。因此，提高繪圖能力是提高讀圖能力的法寶。

例4：圖8中，a為晨昏線，b為經(jīng)線，P為交點，O、Q為晨昏線上位于P兩側(cè)的兩點，L1和L2分別為OP和PQ的長度，讀圖后完成第（9）題。

圖8

（9）若每天同一時刻，P點總能分布在該經(jīng)線66.5°～90°的緯度范圍之間，則該時刻可能是：

A.6 B.9 C.12 D.16

要解決第（9）題，必須根據(jù)題意繪制圖9，如果沒有繪圖能力，問題就很難解決。

圖9

3.提高析圖能力

析圖能力是指對找到的地理信息進行有效地分析，提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各種地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，達到準確理解圖形的內(nèi)涵，從而得出正確結(jié)論的能力。在區(qū)域地理教學中，可以將不同內(nèi)容的圖形結(jié)合起來，認識這一區(qū)域各地理要素之間的聯(lián)系，了解和掌握這一區(qū)域的綜合地理特征。分析圖形時要從下面幾個方面著手：第一，分析該圖的名稱。圖名指出了該圖形的屬性，這是分析圖形的必要前提，圖形的名稱示意圖的內(nèi)容，為進一步解題指明了方向，大部分圖形名稱放在圖表的上方或下方，在考題中往往放在題干或隱藏在題干中。

例5：讀臺風“凡比亞”的路徑示意圖（圖 10），完成第（10）題。

（10）當臺風中心位于圖中P地時，漳浦的風向是：

A.東南風 B.東北風

C.西南風 D.西北風

圖10

解決此題，首先，必須要抓住圖名“臺風‘凡比亞’的路徑示意圖”，從“臺風”可以得出：臺風是一種特殊的氣旋，其中心是低壓，那么就可以快速地判斷出漳浦吹西北風。其次，分析圖形的圖例。圖例是圖形上表示地理事物的符號，是圖形上各種符號和顏色所代表的內(nèi)容和指標的說明，是表達圖形內(nèi)容的基本形式和方法，是圖形的語言，是分析圖形的工具，圖例一般集中于圖形的一角或一側(cè)。在試題圖形中的圖例，具有相當重要的指示作用，如果忽略了圖例就會漏掉重要的信息源。

例6：圖11是挪威、瑞典和芬蘭地理位置及重要礦產(chǎn)分布示意圖。讀圖后完成第（11）題。

圖11

（11）呂勒奧是瑞典著名的鋼鐵工業(yè)中心，試分析其形成的區(qū)位因素。

如果能抓住圖中圖例的暗示作用，就可以快速找出呂勒奧著名鋼鐵工業(yè)中心形成的有利區(qū)位因素有：①該地有眾多的水電站，豐富的石油、天然氣，能源供應充足；②該地河流較多，水源充足；③該地鐵礦資源豐富。再結(jié)合該地地理位置得出：④臨近海洋，海運條件優(yōu)越，便于產(chǎn)品輸出；⑤臨近歐洲經(jīng)濟發(fā)達區(qū)，消費市場廣闊。就能準確解決問題。