李超群

摘 要 結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，在物流法規(guī)的課程中，我們采用了模擬法庭的教學(xué)方式，有利于更好的挖掘不同學(xué)生的潛能，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。模擬法庭的教學(xué)大致分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：案例準(zhǔn)備、角色分配、訴訟文書的準(zhǔn)備、開庭審理以及整體評(píng)價(jià)。相信隨著廣大高職教師不懈努力，“模擬法庭”的教學(xué)能夠更加順利高效的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 物流法規(guī) 模擬法庭 環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.043

Abstract Combined with the training objectives and characteristics of higher vocational colleges， in the course of "Logistics Regulations"， we adopted the simulation court teaching method， which is conducive to better tap the potential of different students and achieve satisfactory teaching results. The teaching of the moot court is roughly divided into several parts： case preparation， role assignment， preparation of litigation documents， trial hearing， and overall evaluation. It is believed that with the unremitting efforts of the vast number of high-level teachers， the teaching of "moot court" can be carried out more smoothly and efficiently.

Keywords Logistics Regulations； moot court； link

物流法規(guī)是高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)性教材，由于高職學(xué)生并不具備完善的法律知識(shí)，因此在教學(xué)工作中，單純的采用“滿堂灌”和“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，并不能取得很好的效果。因此，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，在物流法規(guī)課程中，我們采用了模擬法庭的教學(xué)方式，下面對(duì)此進(jìn)行具體的介紹。

1 模擬法庭教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)物流法規(guī)的教學(xué)不同，模擬法庭更主要的是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的親身參與，提高對(duì)于抽象法律條文的理解，并能夠更為直觀的接觸到模擬訴訟過程中的訴訟和審判程序。在模擬法庭的實(shí)踐中，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不足，了解到學(xué)習(xí)理論知識(shí)和親自實(shí)踐的差距，對(duì)于以后的職業(yè)生涯都是一筆不小的財(cái)富。著名教育家曾經(jīng)說過，知識(shí)的傳播分為三個(gè)過程，分別是理解知識(shí)，探究知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。目前我國(guó)的教育中，更多的是對(duì)于前兩方面的強(qiáng)化，而對(duì)于與職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的第三方面，涉及較少。模擬法庭在物流法規(guī)課程的應(yīng)用正是針對(duì)這一薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來。同時(shí)，“模擬法庭”的教學(xué)更展現(xiàn)了因材施教的教育原則。在以往的教學(xué)過程中，老師更多的是采用“滿堂灌”的方式，對(duì)資質(zhì)不同的學(xué)生“一刀切”，往往并不能取得很好的教學(xué)效果。而因材施教的教學(xué)方式，可以使老師根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，有利于更好的挖掘不同學(xué)生的潛能，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

2 模擬法庭教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

2.1 案例準(zhǔn)備

案例的準(zhǔn)備工作是模擬法庭的首要環(huán)節(jié)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)工作的順利展開是至關(guān)重要的。教師在案例的選擇上，應(yīng)該注重案例的時(shí)效性、影響性、綜合性和可辯性。在選擇案例時(shí)，應(yīng)該盡量選擇發(fā)生時(shí)間較短，影響力較大的典型案件，并盡量不要選擇單一導(dǎo)向的案件，盡量選擇涉及范圍廣的綜合性案件。同時(shí)，由于模擬法庭主要是通過學(xué)生的辯論來推動(dòng)，因此選擇可辯性高的案件也是需要注意的一點(diǎn)。在案例的選擇途徑上，教師除了查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和上網(wǎng)搜集信息外，有條件的話也可以進(jìn)行實(shí)地的走訪和當(dāng)事人的采訪。為了使案件更為貼合學(xué)生的生活環(huán)境，教師可以選擇近幾年來本地區(qū)發(fā)生的典型案件。在合適的情況下，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案件的探訪工作。使得學(xué)生與案件直接接觸，更為直觀的了解案件的來龍去脈，形成良好的法律思維。也使得后續(xù)模擬法庭教學(xué)工作的進(jìn)行能夠更為順利。案例的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是模擬法庭教學(xué)的基石，直接關(guān)系到后續(xù)教學(xué)工作的順利展開。由于在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中主要是以學(xué)生為主體，教師更多的是作為引者和旁觀者的角色。因此，從這個(gè)角度來說，案例的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)也是最能夠體現(xiàn)高職教師教學(xué)水平的法律素養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

2.2 角色分配

案例選擇好之后，就需要進(jìn)行角色分配。角色主要分為原告組和被告組，其中還包括證人、審判員和鑒定專家等。教師需要根據(jù)不同組的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，但更多的是以一個(gè)旁觀者的姿態(tài)進(jìn)行，不要過多的干涉，以影響學(xué)生的思維。在角色分配前，教師需要對(duì)參與學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況有一個(gè)詳細(xì)的了解。在角色分配時(shí)，盡量將角色性格和學(xué)生性格相貼合，這樣能夠使得參與學(xué)生更好地發(fā)揮出角色的魅力。但是，如果有學(xué)生主動(dòng)提出要擔(dān)任某個(gè)角色，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在角色分配前，教師也可以成立一個(gè)分配小組，讓學(xué)生自己管理角色的分配事宜。在分配中，學(xué)生能夠?qū)λ鶇⑴c角色有更為全面的理解，包括對(duì)參與角色的職能范圍、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)等都有了更為深刻的理解，這就使得學(xué)生在學(xué)校期間就直觀的接觸到了法律職業(yè)，對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)選擇大有裨益。

總而言之，在角色分配的過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男愿裉攸c(diǎn)有更為深刻的了解。在小組討論，角色審議時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)商合作能力也能夠得到進(jìn)一步的提高。參與者與角色貼合度高的分配，實(shí)際上賦予了法律角色新的生命，對(duì)于以后模擬法庭的順利進(jìn)行，有著事半功倍的效果。

2.3 訴訟文書準(zhǔn)備

訴訟文書的準(zhǔn)備需要學(xué)生查閱相關(guān)的法規(guī)，盡量將訴訟文書標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。并且，需要學(xué)生盡量準(zhǔn)備多份訴訟文書，進(jìn)行方案比選等。訴訟文書大體上需要包括起訴文書、辯護(hù)文書、證據(jù)說明等。在具體的法庭審判過程中，出現(xiàn)不合理的情況，需要及時(shí)改正。

在訴訟文書準(zhǔn)備前，教師可以在課堂上推薦相關(guān)的書目和資料，引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)的資料。在這個(gè)過程中，學(xué)生的信息甄別能力和歸納總結(jié)能力能夠得到進(jìn)一步的鍛煉提升，這對(duì)于學(xué)生以后的工作生活都是大有裨益的。在前期的準(zhǔn)備過程中，一定會(huì)出現(xiàn)訴訟文書準(zhǔn)備不完全，部分重要文件缺失的情況。因此，教師最好將學(xué)生分為多個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一到兩份訴訟文書，首先進(jìn)行組內(nèi)評(píng)判，再進(jìn)行小組PK，訴訟文書準(zhǔn)備齊全，獲勝的小組可以得到一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)爭(zhēng)性的激勵(lì)手段可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高訴訟文書的準(zhǔn)備質(zhì)量。在小組pk后，可以讓學(xué)生對(duì)對(duì)方小組的文書情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)缺點(diǎn)。然后PK雙方都吸收對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己訴訟文書的漏洞。最后再選出一份最為合理完全的訴訟文書應(yīng)用與模擬法庭的辯論中來。

在這個(gè)文書的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的信息甄別能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的資料中提取出自己想要的東西。文書PK的過程中，組內(nèi)成員既是同伴，又是對(duì)手，這就對(duì)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行了鍛煉。具備良好的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作能力，對(duì)于學(xué)生以后的職業(yè)生涯都是很有幫助的。

2.4 開庭審理

開庭審理是模擬法庭最重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該將模擬法庭的庭審現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)格布置，使學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入狀態(tài)。在模擬法庭的過程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)程，自己作為指導(dǎo)者的身份參與其中。在庭審過程中要監(jiān)督學(xué)生做好庭審記錄，在庭審結(jié)束后也要對(duì)記錄進(jìn)行補(bǔ)充，使之能夠作為一份合格的案件記錄材料。

在開庭審理的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況，比如雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，或者是準(zhǔn)備的證據(jù)相互矛盾等，面對(duì)這種膠著狀態(tài)，需要教師及時(shí)進(jìn)行調(diào)停。之前在進(jìn)行法官的角色分配時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇能力強(qiáng)的班委來?yè)?dān)任，或者在特殊情況下也可以由教師來?yè)?dān)任。為了更好地記錄審判的過程，完整的庭審記錄是必不可少的。教師可以安排專門的同學(xué)來?yè)?dān)任記錄員的角色，如果人數(shù)過少時(shí)，可以進(jìn)行庭審錄音或者視頻錄像等進(jìn)行記錄。這種記錄方法有利于后續(xù)的存檔分析。教師在以后的教學(xué)工作中可以將錄音錄像作為教學(xué)資料，帶領(lǐng)學(xué)生回顧分析出現(xiàn)的問題。

2.5 綜合評(píng)價(jià)

在模擬法庭教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)方面，分別是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。分別從兩個(gè)角度來看待模擬法庭的教學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

教師的評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是模擬法庭教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)?？梢酝ㄟ^上一個(gè)環(huán)節(jié)的錄音錄像進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解。這種后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的弊端，使得學(xué)生能夠針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)，往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

作為模擬法庭教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)綜合評(píng)價(jià)中最為重要的一部分。學(xué)生評(píng)價(jià)又包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和對(duì)組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，可以小組內(nèi)成員輪流發(fā)言，先是對(duì)自己在模擬法庭中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后分別對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)能夠很好的提高自我審視的能力，首先反思自己在教學(xué)工作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，有沒有什么地方做的不夠好，暴露了自己哪方面的不足，這種情況產(chǎn)生的原因是什么，在以后的學(xué)習(xí)工作中應(yīng)該如何去彌補(bǔ)和改進(jìn)自己的不足之處。通過模擬法庭教學(xué)中的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的自我反思能力能夠得到進(jìn)一步的鍛煉，這對(duì)于學(xué)生以后的職業(yè)生涯都是非常有好處的。除此以外，還有一方面是學(xué)生對(duì)組員的評(píng)價(jià)，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，也能夠在合作中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足之處。這樣的鍛煉能夠很好地提高學(xué)生對(duì)人的觀察能力，而在當(dāng)今社會(huì)，敏銳的觀察力也是一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)對(duì)方時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力也會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3結(jié)論

通過上述介紹，我們發(fā)現(xiàn)，在高職院校的物流法規(guī)教學(xué)中采用模擬法庭的方法，一方面對(duì)教師而言，有利于教師更好的開展教學(xué)工作，有利于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，完成針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面對(duì)學(xué)生而言，有利于提高學(xué)生的法律意識(shí)和獨(dú)立思考能力，鍛煉學(xué)生的組織參與能力，這對(duì)于學(xué)生以后的職業(yè)生涯都是大有裨益的。但是，這種教學(xué)方法目前還處于探索階段，還有著許多不成熟的地方。相信隨著廣大高職教師不懈努力，“模擬法庭”的教學(xué)能夠得以更加順利高效的進(jìn)行。

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