黃振新

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加了通過觀察、觀測(cè)、野外考察等方式進(jìn)行地理實(shí)踐學(xué)習(xí)的比重，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表、資料、樣本、地理信息技術(shù)等進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。本文以房山區(qū)石門村離堆山為例，探索結(jié)合地理信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察的策略和方法。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng)；地理信息技術(shù)；野外考察

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）在課程基本理念中強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該創(chuàng)新培育地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，在自然、社會(huì)、生活等情境中開展豐富多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)，充分利用地理信息技術(shù)營(yíng)造更加直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的地理教學(xué)情境?；诟咧械乩碚n程理念和要求的變化，地理教師應(yīng)以地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出符合課改理念、適合高中學(xué)生特點(diǎn)、立足于本地資源的教學(xué)內(nèi)容。野外考察可以使學(xué)生獲得大量豐富、真實(shí)、可靠的感性材料和直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而加深對(duì)自然界的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐力；地理信息技術(shù)形象、直觀、信息量大、更新速度快，為地理教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了新的思路和途徑，這兩種形式是提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。本文以離堆山的考查為例，談一談野外考察活動(dòng)開發(fā)的策略和方法。

一、考察地點(diǎn)的選擇

野外考察點(diǎn)的選擇應(yīng)遵循實(shí)用、典型、易達(dá)、安全的原則。教師在選擇考查點(diǎn)時(shí)要優(yōu)先考慮與課標(biāo)要求直接相關(guān)的內(nèi)容，這樣既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因?yàn)楦咧械乩韺W(xué)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，所以考察點(diǎn)應(yīng)該選擇實(shí)用、典型，運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)就能夠分析、理解的景觀，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感。另外，為了使考查切實(shí)可行，考察點(diǎn)應(yīng)該選擇在距離學(xué)校較近，交通便利，安全有保證的地點(diǎn)進(jìn)行。

河流地貌是常見的地貌類型，在世界各地有廣泛的分布。離堆山是一種典型的河流地貌，通過對(duì)離堆山的成因分析能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)河流侵蝕、堆積等作用的特點(diǎn)、成因有較好的理解。筆者設(shè)計(jì)的考查點(diǎn)（如圖1）位于房山區(qū)大石窩鎮(zhèn)后石門村，離堆山相對(duì)高差約50米，繞山一周約為2.5千米，為山區(qū)比較典型的河流裁彎取直形成的離堆山。考察點(diǎn)距離筆者校35千米，緊鄰“京昆”高速和“十大”公路，繞山一周皆為寬闊、平整的公路及鄉(xiāng)村柏油路，交通便利，安全性好。

二、考察方案的設(shè)計(jì)及考察前準(zhǔn)備

為了確保考察的有效性和安全性，考察前需做好充足的準(zhǔn)備?？疾烨埃O(shè)計(jì)者需要通過查閱網(wǎng)絡(luò)、圖書、論文等形式，進(jìn)行材料的搜集、整理，保證資料的全面性；通過請(qǐng)教專家學(xué)者、集體研討等形式進(jìn)行理論的準(zhǔn)備，保證理論的準(zhǔn)確性和權(quán)威性；通過必要知識(shí)的講解、考察工具和考察軟件的使用培訓(xùn)等形式，增強(qiáng)考察的時(shí)效性；通過統(tǒng)一培訓(xùn)、分組管理等方式，保證考察的安全性。

筆者本次帶學(xué)生進(jìn)行考察之前，主要做了如下準(zhǔn)備工作：①搜集房山區(qū)地質(zhì)、地貌及地質(zhì)景觀分布的資料。②拜訪在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)周口店實(shí)習(xí)基地帶學(xué)生實(shí)習(xí)的袁教授，請(qǐng)教關(guān)于離堆山的相關(guān)理論知識(shí)。③利用Surfer、谷歌地球、Global Mapper等軟件制作和準(zhǔn)備考察點(diǎn)的地圖及衛(wèi)星影像圖。④制定詳細(xì)的考查活動(dòng)方案。⑤利用課上時(shí)間對(duì)考察時(shí)用到的地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。⑥考察前對(duì)學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)考察工具（羅盤、地質(zhì)錘、地質(zhì)圖）和“戶外助手”手機(jī)軟件使用方法的培訓(xùn)。這些細(xì)致的準(zhǔn)備工作為考察活動(dòng)的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、考察方法和注意事項(xiàng)

野外考察是地理學(xué)研究的重要方法，是讓學(xué)生掌握地理調(diào)查與研究方法的重要手段。實(shí)地考察的關(guān)鍵是學(xué)生自己觀察、體會(huì)、思考、操作。在考察過程中，教師要不斷對(duì)考察工具和資料的使用方法進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生掌握必備的野外考察技能；教師要組織學(xué)生沿既定的考察路線進(jìn)行考察，以確?？疾斓臅r(shí)效性和安全性；在重要的觀測(cè)點(diǎn)，教師要對(duì)觀察的重點(diǎn)和方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)、總結(jié)其規(guī)律、探究其成因。在整個(gè)考察的過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，學(xué)生不會(huì)做的幫助學(xué)生做，而不能全由教師代勞。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，達(dá)到考察的目的。

在離堆山考察時(shí)，筆者首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組。把事先規(guī)劃好的線路通過手機(jī)發(fā)給學(xué)生，以便讓學(xué)生利用“戶外助手”規(guī)劃的線路進(jìn)行步行導(dǎo)航。在規(guī)劃好的線路中筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（如圖2），在每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)了觀測(cè)內(nèi)容和觀測(cè)要點(diǎn)：①觀測(cè)點(diǎn)1：采集并觀察河流兩岸巖石的成分和產(chǎn)狀的異同點(diǎn)（目的是確定兩岸的巖體原來是否相連）。②觀測(cè)點(diǎn)2：觀測(cè)離堆山山腳處土層的厚度；采集土壤標(biāo)本，分析土壤的成分與離堆山巖石的礦物成分（目的是確定后石門村曾是古河道）。③觀測(cè)點(diǎn)3：判斷凹岸和凸岸；觀察河道水深分布，觀測(cè)河道兩側(cè)的水流速度（為分析河流裁彎取直的原因提供依據(jù)）。

學(xué)生在三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)時(shí)，筆者對(duì)巖石、土壤標(biāo)本的采集方法和巖層產(chǎn)狀的測(cè)量方法進(jìn)行了分組指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生掌握基本的地質(zhì)考察方法；對(duì)每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的觀察要點(diǎn)進(jìn)行了提示，確保學(xué)生觀測(cè)的有效性。觀測(cè)結(jié)束后，讓學(xué)生分組討論，通過所學(xué)知識(shí)、觀測(cè)的結(jié)果并結(jié)合離堆山附近谷歌衛(wèi)星影像圖，對(duì)離堆山的成因進(jìn)行分析，教師對(duì)每組的結(jié)論進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出自己的觀點(diǎn)作為總結(jié)。

通過實(shí)地考察，學(xué)生基本理解了離堆山的成因，了解了地理學(xué)中從不同尺度和角度觀察地理事物的思想，學(xué)會(huì)了一些野外地質(zhì)考察的基本方法，鍛煉了地理思維，增強(qiáng)了課標(biāo)中明確要求的地理實(shí)踐力。

四、考察效果的鞏固

因課時(shí)、經(jīng)費(fèi)等問題，野外實(shí)地考察次數(shù)有限，為了使學(xué)生掌握地理考察的基本方法，學(xué)會(huì)地理信息軟件的使用，具備一定的自主設(shè)計(jì)、自主規(guī)劃活動(dòng)方案的能力。考察后，教師還應(yīng)該結(jié)合考察內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法給學(xué)生布置一定的后續(xù)任務(wù)，以鞏固考察的成果。

離堆山考察結(jié)束后，筆者給學(xué)生布置了如下的任務(wù)：①結(jié)合地圖和衛(wèi)星影像圖，繪制離堆山周邊示意圖，并說明離堆山的成因。②用戶外助手軟件室外記錄一段自己的運(yùn)動(dòng)軌跡，并分享到電腦上用谷歌地球打開。③外出時(shí)用“戶外助手”記錄軌跡全程并把軌跡文件分享給好友。通過這些后續(xù)任務(wù)的布置和檢查，參與考察活動(dòng)的學(xué)生都能理解并明確說出離堆山的成因，學(xué)會(huì)了谷歌地球和“戶外助手”的基本使用方法，為今后的實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

地理實(shí)踐力是地理四大核心素養(yǎng)之一，而野外實(shí)地考察和地理信息技術(shù)的應(yīng)用是提升學(xué)生地理實(shí)踐力的重要手段。作為高中地理教師如果能學(xué)好、用好這兩種重要的方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，必能更好地適應(yīng)課程改革和時(shí)代發(fā)展的要求。

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