劉浩文

一、傳統(tǒng)教法重視讀

讀是學習語文的有效方法，在中國有悠久的傳統(tǒng)，前人總結了許多“讀”的寶貴經(jīng)驗：“文選爛，秀才半”；“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。古代的學校，誦讀之聲不輟，所以有手肘成胝之說。葉圣陶說：“好的文章要多讀，讀到會背”，“有感情的文章，念幾遍就更容易領會”，“長的文章可以挑出精彩的段落來多讀，讀到能背”。由此，可見讀的重要性。

二、更新教法訓練讀

教學中，有些教師沒有引導學生認真仔細地閱讀課文，沒有引導學生在閱讀中積極活躍地開展思維活動，沒有自覺地、有意識地培養(yǎng)學生學習語文的興趣，有時甚至挫傷了學生學習語文的興趣。盡管語文是一門基礎課、工具課、專業(yè)課，但又是學生最頭疼、最不樂意學的一門課，這是因為教得不得法，讀得少，講得多，每教一課，總是從作者作品、時代背景、字詞語句、段落層次、主題思想、寫作特點等面面俱到，滔滔不絕，生怕少講一個標點就會誤人子弟似的，就是輕視了讀。如此教法，再生動的課文學生也會覺得索然無味，提不起興趣，不愛學習。因此讀得結結巴巴，寫錯別字，出現(xiàn)病句，詞不達意，究其原因，就是讀得少，學法不當，致使學習語文花費時間多，效果不好，效率不高。從心理學和認識的觀點看，“興趣”是學會一切知識、掌握所有技術的起點，語文教學終究要開展默讀、精讀、有感情地朗讀等多種形式的閱讀訓練。只有讀進去，才會產(chǎn)生興趣，有了興趣，才會愛學，才會著迷，才會產(chǎn)生動力，才會把知識學深學透。

三、指導學生認真讀

朱自清的《春》就很適合讀，從讀中讓學生通過字詞句章的內容、結構和寫作方法等掌握語文表情達意的工具作用?！洞骸愤x用了春山、春水、春花、春草、春風、春雨等景物，寫出了春光美媚，表達了作者對春天的喜愛之情。以春花為例，作者寫了春花之繁、花色之美、花果之甜、花間之鬧、花類之廣?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地，是雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛、像星星，還眨呀眨的?！边@段文字中，作者用動詞“滿”“鬧”“遍”“散”和比喻、擬人、排比等修辭方法，從色、香、味幾個方面，由靜態(tài)到動態(tài)的不同角度去寫，非常生動。只有指導學生多讀、熟讀，直到背誦，才能感受作者生花妙筆表現(xiàn)出來的美妙意境，才能體會江南春天風和日麗、山清水秀、草長鶯飛、百花爭艷的迷人風光。

四、情感中的美可以陶冶情操

情感中的美，既能給人以美的享受，也能陶冶人的情操。但是“恨”的情感也是不可缺少的，在語文教學中有著巨大的作用，這一點往往被人們忽視。例如，在一次教學中，教師問學生這篇文章表達了怎樣的情感，學生都默不作聲。提示說：是“愛”還是“恨”，學生齊聲說“恨”。但隨后就有學生問：“恨”也是情感嗎？教師說：“對，恨不但是情感而且是人類情感的重要部分，不然怎會有愛憎分明？”于是，在教學《范進中舉》時，不僅讓學生知道，范進是封建科舉制度毒害下的無數(shù)知識分子中的一個，他的成功，他的發(fā)瘋，很丑陋，也很可憐，更要讓學生痛恨造成這一人物的根源——封建科舉制度。范進的發(fā)瘋并不可怕，可怕的是清醒后的范進，他時來運轉，得到眾人的簇擁，得到張鄉(xiāng)紳的認可，得到了精神和物質上的滿足，這才是荒謬的。

綜上所述，在語文教學中，無論對美的事物的愛還是對丑的事物的恨，都是非常重要的。只有把愛恨的標準和方法明示給學生，才能使學生和作家作品產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生健康向上的情操，使學生具備良好的審美情感體驗。這樣的語文課，就不單是讀、寫了，而是學生如何分辨美丑、善惡的思維和實踐。