□ 張亞廷（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 開封 475003）

1、前言

網(wǎng)球是一項比較紳士的體育運動形式，具有娛樂性強、健身效果好和安全性高等諸多優(yōu)點，備受社會中上層人群的歡迎。隨著生活水平的提高和健康意識的增強，越來越多的人參與到網(wǎng)球運動中來。作為接受新生事物最強的群體，大學(xué)生對網(wǎng)球運動十分熱愛，高職院校紛紛開設(shè)了網(wǎng)球?qū)ｍ椪n，成為素質(zhì)教育的主要陣地。我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生通過一段時間的網(wǎng)球?qū)W習(xí)，不僅可以提高身體素質(zhì)、掌握一定的網(wǎng)球技術(shù)，而且在提升個人精神品質(zhì)和時尚氣質(zhì)等方面作用顯著，因此網(wǎng)球選項課受到廣大高職學(xué)生的歡迎。然而，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們的高職網(wǎng)球選項課教學(xué)中依然沿襲“整齊劃一”的教育方法，部分教師不顧學(xué)生性別、基礎(chǔ)和能力的差異，依然采取單一、死板的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，相對于其他運動項目，網(wǎng)球運動技術(shù)動作復(fù)雜，對身體的協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)要求較高，大學(xué)生在難以短時間內(nèi)掌握，導(dǎo)致很多大學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中產(chǎn)生疲勞感，從而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、高職網(wǎng)球教學(xué)方法的優(yōu)化策略

2.1、情境教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中的實施

所謂情境教學(xué)是指教師利用圖片、文字、視頻、游戲等素材或活動，為學(xué)生營造真實的學(xué)習(xí)情境，通過刺激學(xué)生的感官，達到讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，加深印象，從而提高學(xué)習(xí)效果的目的。對于網(wǎng)球教學(xué)而言，由于網(wǎng)球運動進入我國的時間較短，很多大學(xué)生對網(wǎng)球這項運動比較陌生，缺乏一定的網(wǎng)球基礎(chǔ)和認(rèn)知。再加上該項運動技術(shù)復(fù)雜，因此大學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗有難度。教師利用情境教學(xué)可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容形象化和簡單化。例如在網(wǎng)球選項課第一節(jié)課上，為了迅速將學(xué)生帶入到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以拿出很多網(wǎng)球明星的圖片，包括阿加西、費德勒、納達爾、威廉姆斯姐妹，以及我們中國的李娜,鄭潔等，然后讓學(xué)生猜出他們的名字，有的學(xué)生甚至可以說出他們?nèi)〉玫某煽?、人生?jīng)歷以及技術(shù)特點。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，點燃了學(xué)生們學(xué)習(xí)激情，為后續(xù)的網(wǎng)球?qū)W習(xí)奠定了基礎(chǔ)；再例如在網(wǎng)球動作練習(xí)環(huán)節(jié)，由于重復(fù)性的揮拍動作比較枯燥，容易引起學(xué)生的厭煩情緒，這時教師可以組織學(xué)生進行一些游戲活動，在操場上畫很多個大圓圈，每兩名同學(xué)站在一個圓圈內(nèi)，一邊揮拍一邊抓對方的球，先抓住的算贏。這種游戲激發(fā)了學(xué)生的熱情，不僅體驗了游戲的快樂，也強化了揮拍動作?？傊?，情景教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中是有效的，對提高教學(xué)效果作用顯著。

2.2、多媒體教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中的實施

利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)信息采集、編輯修改和實施儲存，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)中可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的難題，大大提高學(xué)習(xí)效率。作為一種直觀性較強的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)改變了原來枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，增強了學(xué)生的直觀感受，拓展了學(xué)生視野。尤其網(wǎng)球運動中很多技術(shù)動作比較復(fù)雜，僅靠教師的講解，學(xué)生很難掌握和領(lǐng)會其中的要領(lǐng)，而借助多媒體技術(shù)，教師可以制作一些動態(tài)圖片或者播放 FLASH文件，來清楚、形象、完整的展示網(wǎng)球的技術(shù)動作，并隨時可以暫停和重放，讓學(xué)生看清楚關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如在網(wǎng)球“正手擊球”教學(xué)中，為了讓學(xué)生清楚的了解整個技術(shù)動作，教師將該技術(shù)動作分成準(zhǔn)備、站位、引排、擊球和隨揮幾個部分，然后針對每個部分播放對應(yīng)的FLASH文件，邊播放邊講解和演示，教師可以隨時暫停和重復(fù)播放，最終達到學(xué)生對該項動作的認(rèn)識全面、深刻而細致；再例如網(wǎng)球有三種發(fā)球方式，每種發(fā)球方式的手腕用力不同，變化都在細微之間，教師很難演示出來。通過多媒體視頻，一覽無余地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生清楚的看清三種發(fā)球方式手腕上的變化；再例如戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)的重要性以及如何制定戰(zhàn)術(shù)，教師可以播放一些高手對決時的戰(zhàn)術(shù)畫面，并一一講解相應(yīng)戰(zhàn)術(shù)運用的時機及在比賽中的作用。令學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的精髓及運用的時機和在比賽中的作用。

2.3、分層教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中的實施

美國教育學(xué)者珍妮·巴蘭坦曾指出：教育系統(tǒng)本身就充滿了分層過程，這種分層既然反映了社會的學(xué)校分層，也說明了學(xué)校是強化和持續(xù)分層的一種途徑。所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中，由于受家庭因素和社會因素的影響，學(xué)生在知識水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面存在較大的差異，教師能夠根據(jù)學(xué)生的個性化差異，將學(xué)生分成不同的層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實施不同的教學(xué)方法和手段，采取不同的教學(xué)評價方式，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)球被譽為四大貴族運動之一，練習(xí)網(wǎng)球需要花費不菲的成本，因而很多學(xué)生沒有接觸過網(wǎng)球運動，但同時一些家庭條件較好的學(xué)生具有一定的網(wǎng)球基礎(chǔ)。在網(wǎng)球選項課中進行分層教學(xué)，同一層次的學(xué)生基礎(chǔ)相同，交流和溝通起來比較方面，容易激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。最終可以讓每個層次的學(xué)生都有所提高，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展，體現(xiàn)了教育的公平性。

首先，制定合理的分層教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的具體實施中，教師首先要詳細調(diào)查和掌握學(xué)生的體能狀況、學(xué)習(xí)興趣和網(wǎng)球基礎(chǔ)等因素，然后采用學(xué)生自愿和教師選拔的方法，將學(xué)生分成初級組和提高組兩個層次。初級層次學(xué)生身體素質(zhì)較差，運動能力一般，協(xié)調(diào)性不強。因此，對于初級層次的學(xué)生而言，這部分學(xué)生沒有網(wǎng)球基礎(chǔ)，如果形成錯誤的打球習(xí)慣，對這部分學(xué)生的教學(xué)主要在熟悉球性的基礎(chǔ)上,重點強化原地正反手擊球,使其掌握正反手擊球的基本要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)正反手的同時可以增加截?fù)舻膬?nèi)容,這樣能夠最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以組織學(xué)生開展一些網(wǎng)球游戲活動，慢慢建立學(xué)習(xí)信心和興趣；提高組的學(xué)生身體素質(zhì)好，有一定的網(wǎng)球基礎(chǔ)，接受能力強。因此，對提高組的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要為在清楚正反手擊球基本要領(lǐng)基礎(chǔ)上,強化步伐練習(xí)以及“找點”的多球練習(xí),使其能完成移動后擊球形成底線對打。教師可以組織一些高水平的對打比賽，鼓勵學(xué)生參與。

表1

其次，教師還要保證自身指導(dǎo)方法的規(guī)范性與針對性。教師要做好指導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作后，就要進行糾正，示范，而不能完全放任學(xué)生自己練習(xí)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師為了減輕教學(xué)壓力，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，不講究講練結(jié)合，久而久之就會讓學(xué)生失去網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣。總之，通過對分組教學(xué)的指導(dǎo)，就能促進網(wǎng)球教學(xué)的開展，實現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)的因材施教，進而讓學(xué)生很好的掌握網(wǎng)球知識和技能。

最后，教學(xué)評價是網(wǎng)球選項課分層教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是最有效激勵學(xué)生進步的手段。以往網(wǎng)球選項課教學(xué)主要采用單一的、結(jié)果型的考核辦法，通過定量方法對學(xué)生網(wǎng)球基礎(chǔ)和能力進行測試，這種過度依賴考試成績的評價方法導(dǎo)致了不公平，甚至讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)網(wǎng)球的信心。分層教學(xué)模式下，由于學(xué)生起點不同，學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)進度方面不一樣，對網(wǎng)球知識和技能的掌握上也存在較大的差異，不能采用一刀切的考核方法。我們在分層教學(xué)中要建立科學(xué)的、合理的教學(xué)評價體系，包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等幾個層次，每個層次中設(shè)置具體的評價指標(biāo)，對不同層次的學(xué)生，給予公正，客觀的評價，起到激勵學(xué)生的目的。

表2

2.4、情感體驗在網(wǎng)球教學(xué)中的實施

情感體驗教學(xué)是從情感角度，讓學(xué)生去真正了解網(wǎng)球運動的樂趣。網(wǎng)球運動被譽為紳士運動，有著自身的巨大魅力。相對于其他運動項目，網(wǎng)球運動著裝帥氣健美，這本身對運動員就是一種幸福體驗。同時，網(wǎng)球運動技術(shù)類型多，學(xué)習(xí)者通過一段時間學(xué)習(xí)，掌握了一定的技術(shù)動作，提升了運動素質(zhì)，也會獲得欣喜的運動體驗。因此，在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師可以從多種運動情感出發(fā)，充分發(fā)揮情緒、情感在教學(xué)中的動力作用，幫助學(xué)生建立愉悅的情緒體驗，讓學(xué)生感受自己實力的增長，進而激發(fā)學(xué)生良好的情感效應(yīng)。例如，學(xué)生打出一記力量、角度俱佳的回球會提高學(xué)生的興奮度；教師的一句表揚會使學(xué)生欣喜等。這些良好的情緒體驗對學(xué)生的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康有很大的影響。另外，在課堂組織管理中，方法要多，手段要新，切入問題的角度要準(zhǔn)；課堂上不單有師生之間的交流活動，還要注意組織學(xué)生之間進行互動，以發(fā)揮群體優(yōu)勢，打破學(xué)生思維的惰性與封閉性。

3、結(jié)語

總而言之，作為一項深受大學(xué)生喜歡的時尚運動，網(wǎng)球運動對大學(xué)生身體素質(zhì)的提高起著重要作用，成為高職院校素質(zhì)教育的重要載體。然而，由于我國開設(shè)網(wǎng)球課程的時間較短，網(wǎng)球選項課的教學(xué)理念和教學(xué)方法上仍有不足，需要相關(guān)教育從業(yè)人員積極探索更加有效的教學(xué)方法和手段，使每個學(xué)生都能最大限度發(fā)揮自己的潛能，切實提高網(wǎng)球教學(xué)的成效。