史飛飛 崔健東 唐靜遠

摘要：農(nóng)村幼兒園舞蹈教學是農(nóng)村幼教發(fā)展的產(chǎn)物，由于農(nóng)村幼教的緩慢發(fā)展，農(nóng)村幼兒園舞蹈教學也處于萌芽階段，而幼兒舞蹈教學是幼兒舞蹈發(fā)展的基礎，幼兒園舞蹈教學對幼兒舞蹈教學影響巨大。為了讓更多人了解農(nóng)村幼兒園舞蹈教學的現(xiàn)狀，促進農(nóng)村幼兒園舞蹈教學的發(fā)展，本文通過調(diào)查法、個案研究法等，從農(nóng)村幼兒園舞蹈教學特點和農(nóng)村幼兒園舞蹈教學現(xiàn)狀等方面進行研究，探析農(nóng)村幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀，通過改善農(nóng)村幼兒園舞蹈教學環(huán)境、教學師資、教學課程設置以及教學方法，旨在提高農(nóng)村幼兒園舞蹈教學的水平，著重培養(yǎng)幼兒舞蹈素養(yǎng)，觀照整個農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：舞蹈教學 株洲 農(nóng)村幼兒園 教學研究

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）14-0151-03

一、幼兒園舞蹈教學的內(nèi)涵

幼兒園舞蹈教學是學前教育的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒園幼兒的審美素養(yǎng)為特征，以活靈活現(xiàn)的形象為手段，強調(diào)幼兒園幼兒自主的舞蹈創(chuàng)作。從教育學的角度而言，是運用學前教育的一般原理和方法進行舞蹈教學的。它需要將學前教育和舞蹈學相互交叉有機結合，來開展幼兒園舞蹈教學。通常是以班級為單位（大班、中班、小班）的課堂教學活動，其教學形式還包括：園內(nèi)常規(guī)舞蹈課程教學、園內(nèi)舞蹈活動教學、家庭作業(yè)反饋指導教學。幼兒園舞蹈教學需要舞蹈教師、學生、舞蹈著裝、舞蹈教材、舞蹈道具、教學場所滿足的條件下開展。教學場所包括各班教室、園內(nèi)舞蹈房、園內(nèi)塑膠操場及微信群等；舞蹈教材包括舞蹈視頻、音頻；舞蹈著裝包括：舞蹈服裝、舞鞋、頭飾等；舞蹈道具包括扇子、絲巾、傘、水袖、燈籠、凳子等。教師根據(jù)教學規(guī)定，運用適當?shù)慕虒W教材和教學手段使得幼兒掌握舞蹈動作、學會舞蹈表達、提升舞蹈技能。優(yōu)秀的幼兒園舞蹈教學對幼兒的舞蹈審美、舞蹈專業(yè)素質(zhì)有著啟迪和促進的影響。

在城市幼兒園，舞蹈教學已是常規(guī)。舞蹈教師的教學常規(guī)規(guī)范化，教材與時俱進、教案書寫翔實、教學方法新穎、教學活動豐富，最重要是展示機會多、平臺大。農(nóng)村幼兒園顯然就落后一大截，舞蹈教學寄生在課間操和六一兒童節(jié)活動中。很少有專職的舞蹈老師，也沒有針對性的舞蹈教學方案，更不要提舞蹈教學活動了。城市、農(nóng)村幼兒園舞蹈教育的差距如此之大，所以當我們談起幼兒園舞蹈教學的概念時，要將城市和農(nóng)村區(qū)分開。

二、農(nóng)村幼兒園舞蹈教學的特點

幼兒園舞蹈教學不同于成人舞蹈教學、藝考生舞蹈教學和幼兒舞蹈教學，它具有獨特性。幼兒園的幼兒年齡多為3至7歲，這個年齡段的幼兒精力充沛、好奇心強、自我約束能力弱，其課堂教學更注重課堂紀律的管理。教學重點為教會幼兒舞蹈動作，幼兒對學習舞蹈這一事實更為清晰，學習過程更為專注。而幼兒園舞蹈教學是幼兒園教學中的一部分，無需家長接送陪伴，每周一到兩次，一般教學時間是周一至周五。培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣、給幼兒以藝術的熏陶是幼兒園舞蹈教學的重點。幼兒在幼兒園中學習舞蹈的過程，會被當日園內(nèi)所學其他課程分散部分精力，教師在教學時需向幼兒灌輸舞蹈課的規(guī)矩，改變平時上課相對寬松紀律的模式。

總結其特點如下：

（一）舞蹈課程安排科學，上課時長合理

幼兒園上課時間一般為周一至周五的8點至17點。在園時間除了常規(guī)流程還有種類豐富的課程安排。舞蹈課程是實現(xiàn)幼兒園藝術教育的一部分，能幫幼兒獲得舞蹈學習經(jīng)驗，所以上好舞蹈課很重要。幼兒園的幼兒正處在個體心理發(fā)展的幼兒期，幼兒的身體生長迅速和大腦結發(fā)育成熟，對事物充滿好奇，但也很難長期集中注意力。根據(jù)本人實際教學的經(jīng)驗來說，一節(jié)40分鐘的課，幼兒能保證20分鐘的注意力就很不容易了。所以在舞蹈課程的安排上，這所幼兒園一周兩節(jié)課，每節(jié)40分鐘，是非常合理的。

（二）教學方法靈活運用，課堂紀律嚴格

事物具有多樣性，而幼兒的心理和行為也是多樣的。這個年齡段的學生，語言能力發(fā)展快，好奇心強，課堂上表現(xiàn)活躍。在幼兒園舞蹈教學時，教師需要恰當?shù)貞獙τ變何璧刚n上作出的任何行為，這需要教師有扎實的舞蹈教學理論，更重要的是擁有豐富的教學經(jīng)驗，能夠靈活地運用舞蹈教學方法。教學方法種類多樣，有啟發(fā)法、講授法、討論法、談話法、演示法、練習法、口傳身授法、游戲法等，其中舞蹈教學中運用得最多的是口傳身授法、游戲法和練習法。

（1）口傳身授是傳統(tǒng)的舞蹈教學方法，是用語言和示范向?qū)W生傳遞知識的方法。

（2）游戲法是教師舞蹈教學的重要方法，用游戲的方式提高幼兒舞蹈學習的興趣，教會幼兒舞蹈動作，培養(yǎng)幼兒的舞蹈素養(yǎng)。

（三）教學內(nèi)容多樣

教學內(nèi)容是幼兒園舞蹈教學的根本，一切教學都是以教學內(nèi)容為基礎的。各個幼兒園根據(jù)幼兒、家長需求和園內(nèi)條件限制，教學內(nèi)容的選擇會有所不同。中國舞、民族舞、芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞，都是幼兒園舞蹈教學常教的內(nèi)容。

三、株洲地區(qū)農(nóng)村幼兒園舞蹈教學現(xiàn)狀

近年來，幼兒園舞蹈教學備受關注，為了更好地了解農(nóng)村地區(qū)幼兒園舞蹈教學的現(xiàn)狀，文章以株洲農(nóng)村地區(qū)農(nóng)村幼兒園舞蹈教學為例進行研究。

截止到2017年12月底，株洲地區(qū)農(nóng)村幼兒園共有100所。筆者抽取出具有代表性的3所農(nóng)村幼兒園，進行調(diào)查。了解幼兒園舞蹈教學環(huán)境、師資力量、家長心態(tài)、教學水平，并對園長、教師、幼兒和家長進行采訪。同時為了更好地體現(xiàn)株洲地區(qū)農(nóng)村幼兒園的舞蹈教學現(xiàn)狀，保證調(diào)查的合理，還選取3所株洲地區(qū)城市幼兒園進行調(diào)查。

（一）株洲地區(qū)農(nóng)村幼兒園師資力量薄弱

1.舞蹈教師數(shù)量有限

非專業(yè)教師：不具備舞蹈專業(yè)文憑或正規(guī)舞蹈教師資格證。

外聘專業(yè)教師：從園外聘請的具備舞蹈專業(yè)文憑或正規(guī)舞蹈

教師資格證的教師。

從表2中不難看出，農(nóng)村幼兒園舞蹈教師數(shù)量比城市幼兒園舞蹈教師少，無論是專業(yè)教師、非專業(yè)教師還是外聘教師，其中專業(yè)舞蹈教師沒有，非專業(yè)教師和外聘專業(yè)教師也極少。而城市幼兒園教師舞蹈教師就很多了，特別是專業(yè)教師和外聘專業(yè)教師，這些影響著幼兒園舞蹈教學的教學質(zhì)量。

在城市A幼兒園園長A和農(nóng)村B幼兒園院長B的采訪中：

作者問：您認為舞蹈教師招聘難嗎？

園長A答：不難。首先我園規(guī)模比較大，幼兒平時學習的知識種類多，其他專業(yè)全職教師很多，所以我們并沒有特意招聘全職的舞蹈專業(yè)教師。但我園位于城區(qū)中心，招聘了3名外聘舞蹈專業(yè)教師，都是開學前兩周就招好的。她們每周定期來我園上課。

園長B答：很難。我園規(guī)模在株洲農(nóng)村地區(qū)較大，有舞蹈教學的需求。但地理位置偏遠，很少有舞蹈專業(yè)老師愿意來。這名外聘舞蹈老師還是我做足工作招來的，當然，她只能每周規(guī)定時間來。

在城市B幼兒園園長A和農(nóng)村幼兒園園長B的采訪中：

作者問：您在舞蹈教師招聘時，最先考慮什么？教師薪水有限制嗎？

園長A答：優(yōu)先考慮教師的教學水平，教學能力不行的不能招。幼兒園經(jīng)費較多，工資薪酬不會少。

園長B答：優(yōu)先考慮教師來園上班的意愿，教學能力強的教師很少愿意來農(nóng)村，園內(nèi)資金有限，薪水我園也只能保證農(nóng)村標準水平。

通過對農(nóng)村幼兒園園長的采訪，可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園舞蹈教師招聘十分困難。第一，幼兒園位置偏遠，交通不如城市暢通：第二，幼兒園資金有限，教師薪水不如城市高。從而導致農(nóng)村幼兒園舞蹈教師數(shù)量有限。

2.舞蹈教師專業(yè)水平較低

表3、表4是城市幼兒園與農(nóng)村幼兒園舞蹈教師的學歷和舞蹈教師資格證的統(tǒng)計表。3所城市幼兒園舞蹈教師共10人，其中7人有舞蹈教師資格證，研究生學歷2人、大學學歷6人、大專學歷2人。3所農(nóng)村幼兒園舞蹈教師共4人，研究生學歷0人、大學學歷1人、大專學歷3人。舞蹈教師的學歷、有無舞蹈教師資格證，對幼兒園舞蹈教學有很大影響。農(nóng)村幼兒園舞蹈教師的學歷低、有舞蹈教師資格證的人數(shù)少，說明農(nóng)村幼兒園舞蹈教師專業(yè)水平較低。

（二）舞蹈教學環(huán)境簡陋

在調(diào)查采訪中，發(fā)現(xiàn)城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園舞蹈教學環(huán)境差別巨大。3所城市幼兒園，每所都擁有一間單獨的舞蹈房，平均面積80平方米，舞蹈房把桿、鏡子、多媒體一應俱全。而3所農(nóng)村幼兒園，只有一所幼兒園有一間舞蹈教室，面積50平方米，地板是大理石地板，里面只有音響。農(nóng)村幼兒園舞蹈教學環(huán)境十分簡陋。

教學環(huán)境影響舞蹈教學質(zhì)量。原因有：（1）良好的上課場所可以給人視覺上的享受，愉悅幼兒和教師的心情，提高教學效率；（2）設備齊全方便教師最優(yōu)化地安排教學任務；（3）有利于提高學生的學習熱情。農(nóng)村幼兒園教學環(huán)境有待提高。

（三）舞蹈課程設置較為單一

雖然幼兒園的舞蹈教學是幼兒園藝術教學的一部分，但是在株洲地區(qū)農(nóng)村幼兒園其沒有成為一門獨立的課程，多是滲透在日常游戲活動中，缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性、多樣性。

調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村幼兒園舞蹈教學中，表演性舞蹈和音樂身體律動是常用的舞蹈教學內(nèi)容。表演性舞蹈是表演與舞蹈相融合的舞蹈形式，具有很強的觀賞性。它需要幼兒有很強的模仿能力，將不同形象通過舞蹈的語匯展現(xiàn)出來。在幼兒園調(diào)查中，幼兒僅僅是模仿單一的幾個動作，且不標準。舞蹈表演性不突出，觀賞性不強。音樂身體律動的音樂往往是歡快活潑的，幼兒音樂身體律動的音樂更是節(jié)奏明顯、具有規(guī)律。感受音樂，幼兒的身體隨著音樂的節(jié)奏而作出事先規(guī)定的動作，有利于訓練幼兒的節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性。

單單通過音樂身體律動和表演性舞蹈進行教學是不夠的，舞蹈課程設置較為單一。

（四）舞蹈教學方法相對落后

在株洲農(nóng)村一所幼兒園舞蹈教學課堂觀摩中：

（1）教學內(nèi)容：貓咪舞

（2）教學目標：教會幼兒獨立跳貓咪舞，表現(xiàn)出貓咪的神態(tài)。

（3）教學過程：

A 情景導入：播放音樂，教師示范貓咪舞。

B 學習新舞：教師做動作幼兒模仿，多來幾次后，幼兒單獨做。教師帶領幼兒跟音樂跳至幼兒熟悉。

這位教師在舞蹈教學中使用的舞蹈教學方法很簡單，頻繁地運用示范法和練習法，這兩種教學方法對于幼兒舞蹈教學來說不是最好的辦法。貓咪舞，主要是讓幼兒模仿貓咪的神態(tài)和動作，單單依靠教師的示范不能讓幼兒領會貓咪的特點。作者發(fā)現(xiàn)在課堂上，幼兒跟著教師做動作，面部和肢體沒有配合，只作出了動作。大量的練習舞蹈動作，觀察到幼兒做動作逐漸不規(guī)范、態(tài)度懶散、注意力不集中。通過舞蹈課堂的觀摩發(fā)現(xiàn)，教師在舞蹈教學時，教學方法運用不當，教學方法落后，違背了幼兒舞蹈教學的原則。

四、改善農(nóng)村幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀的建議

據(jù)了解，株洲農(nóng)村地區(qū)幼兒園多為國家補貼的普惠性幼兒園?！捌栈菪杂變簣@”是一個新生概念，它至少包括三個類型的幼兒園：一是公辦幼兒園；二是集體或單位舉辦的公辦性質(zhì)幼兒園；三是提供普惠性服務的民辦幼兒園。因此普惠性幼兒園一定是公益的、有質(zhì)量的幼兒園，其收費將不高于同類公辦幼兒園。幼兒園收取的學費減少，由政府補貼一部分，然而其他雜費不允許收取。農(nóng)村地域廣、交通不便、經(jīng)濟不發(fā)達、幼兒家長思想落后，這就導致幼兒園滿足了其基本條件的情況下無力發(fā)展舞蹈教學和其他藝術教學。

（一）優(yōu)化師資力量

教師是舞蹈教學的主導，是舞蹈教學的關鍵。要使舞蹈教學水平提高，就必須提高幼兒園教師的舞蹈水平。而農(nóng)村幼兒園急缺專業(yè)的舞蹈老師，“遠水救不了近火”，幼兒園應對園內(nèi)教師進行統(tǒng)一的專業(yè)舞蹈培訓、系統(tǒng)的舞蹈教師培訓、舞蹈藝術審美培訓。應有政府出面，定期邀請舞蹈教學專家來進行培訓，多展開舞蹈論壇、舞蹈交流的活動。為有舞蹈教學潛力的教師提供深造進修的機會，為農(nóng)村幼兒園培養(yǎng)出專業(yè)的舞蹈教師。不僅如此，還要多進行舞蹈教學實踐，幼兒園多開展舞蹈活動，為教師提供機會。還可進行舞蹈教學公開課比賽，提高教師對舞蹈教學的積極性。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境

（1）政府加大對幼兒園舞蹈教學設施的投資。農(nóng)村幼兒園缺乏這些教學設施，不利于開展幼兒園舞蹈教學，對幼兒的身心發(fā)展不利。農(nóng)村普惠性幼兒園多數(shù)前期投資過大，后續(xù)發(fā)展金額匱乏，政府加大投入，如：舞蹈房、多媒體設備、舞蹈練習器材等。

（2）城市、農(nóng)村幼兒園資源共享。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市幼兒園舞蹈教學相對成熟，資源豐富。政府機構推動城市、農(nóng)村幼兒園資源共享，主要是指：教學理念、外出學習機會、教學設備的共享。

（三）優(yōu)化課程設置

由于農(nóng)村幼兒園幼兒舞蹈接觸較少、肢體不協(xié)調(diào)，舞蹈教學內(nèi)容和教學安排的優(yōu)化必不可少。編寫符合株洲農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒適用的舞蹈教材應注意：（1）舞蹈教學的目標不應過高，符合幼兒實際水平；（2）舞蹈教學內(nèi)容難易程度應以由易到難；（3）舞蹈教學內(nèi)容應貼近生活、富有童趣。

（四）優(yōu)化教學方法

（1）根據(jù)教學內(nèi)容采用教學方法。教師在舞蹈教學時常常習慣用自己最拿手的教學方式教學，對于適合的教學內(nèi)容，教學效果很好，對于其他教學內(nèi)容，教學效果不那么好。舞蹈教學方法有很多種：口傳身授法、練習法、講解法、游戲法等，教師要根據(jù)教學內(nèi)容采用不同的方法。

（2）根據(jù)教學對象采用教學方法。幼兒園舞蹈教學面對的對象是3～7歲左右的幼兒，這一階段的幼兒，半歲之差，幼兒的心理和生理就有很大差別，幼兒天生的能力和后天的積累也影響幼兒學習舞蹈的效果。

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責任編輯：楊國棟