楊娜

摘要：本文以一起宿舍失竊事件為案例，深入分析了以學生為主體的偷盜案件形成的原因，探討了解決這些問題的方法以及預防保護措施，為類似案例的處理提供實踐性參考，對為廣大學生營造一個和諧文明的宿舍氛圍有著重要的意義。

關鍵詞：學生 宿舍 偷竊 案例 成因 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）14-0119-02

學生宿舍是學生們在校學習生活的陣地之一，是學生們的第二個“家”，這個家應該是溫馨而又安全的港灣。這個家的安全穩(wěn)定直接關系著整個校園的穩(wěn)定與和諧。隨著社會環(huán)境的日益變化，高校的不斷擴招以及后勤管理的社會化，學生宿舍安全成為一個亟待重視的問題。本文以一起宿舍內(nèi)部失竊案件為案例，深入分析了以學生為主體的偷盜案件形成的原因，探討了解決這些行為的方法以及預防保護措施。

一、案例概況

本案例主角Q同學來自外地（因為我院學生多數(shù)是本地生源），由于該生家境一般且路途遙遠，因此周末不回家。Q與宿舍舍友關系一般。據(jù)詳細了解，自2017年10月起Q宿舍中的其他成員就陸續(xù)出現(xiàn)了丟錢現(xiàn)象，數(shù)額在100元—400元不等。起初，大家以為自己沒保管好財物又有礙于面子，沒有及時向我反映。后來，她們發(fā)現(xiàn)只有Q同學沒丟過錢，而且每當大家丟錢后義憤填膺時，Q同學總是一言不發(fā)。這種表現(xiàn)引起了大家的猜疑。于是大家集體找到我，希望我介入幫忙處理。

我在了解事情前后經(jīng)過后，責令該宿舍舍長協(xié)助我做個試驗：因為周末Q同學不回家，只有她一個人留宿，所以我拿出50元錢，讓該宿舍舍長趁宿舍其他人都不在時，將錢放在一個明顯的地方，等周末返校后，看一下錢是否還在。當然，這個任務只能舍長一個人知曉，目的是保護Q學生的自尊心，也以免打草驚蛇。

周末返校后，舍長告訴我，錢還在，可是卻換了地方，變了形狀。原本她把錢放在窗臺上，返校后卻發(fā)現(xiàn)錢躺在書架后面的角落里；原本錢被對折成長方形，后來發(fā)現(xiàn)變得很皺巴。

聽了舍長的匯報，我決定采取下一步行動。召集該宿舍的全體成員，首先核實每人所丟錢數(shù)及時間，Q同學當場表示自己確實沒丟過錢，而且情緒很鎮(zhèn)定；其次幫助她們分析利害關系，告訴她們沒保管好自己的財務是自己的失誤，可是拿走別人錢的同學卻屬于品質(zhì)問題，如果年滿18歲是可以量刑的，一旦警方介入，事情就會變得很復雜很嚴重。經(jīng)過一番心理鋪墊之后，最后我決定用測量脈搏的方法，看一看Q學生是否有心理上的波動。果不其然，其他學生的每分鐘脈搏次數(shù)在60—90次，只有Q學生的每分鐘脈搏次數(shù)高達111次。

由此可見，我的介入已經(jīng)激起了Q學生內(nèi)心的波瀾。我趁機告訴她們，經(jīng)過前后調(diào)查，我已經(jīng)鎖定了嫌疑人，如果不想把事情擴大化，你可以私下里找我說明情況，只要你改過自新，我絕對會為你保密。在巨大的心理壓力下，Q學生終于私下里找我承認是自己拿了錢，所交代的過程和同學們丟錢的時間、細節(jié)完全吻合。

經(jīng)過兩個小時的教育和溝通，我得知該生的行為其實是出于一種報復心理。Q學生性格內(nèi)向，自尊心較強，看到本地同學周末都可以回家或者外出聚會，她卻一個人去自修室學習或者在外溜達，心理開始變得壓抑。久而久之，她與室友的關系越來越疏遠，這也導致了她由維護自尊心逐漸演變成嫉妒和憤恨，于是她就找到了一種錯誤的方式來宣泄自己的情緒。

之后，我請來了Q學生的家長，向家長說明了情況。經(jīng)過引導教育，Q向丟失財物的同學道歉并歸還所拿，之后又交給我一份保證書，宿舍舍友商量后決定原諒Q學生。經(jīng)過之后的跟蹤了解，Q同學的表現(xiàn)慢慢積極起來，經(jīng)常主動打掃宿舍衛(wèi)生，宿舍其他同學也開始主動關心她，宿舍同學之間的關系越來越融洽。

二、原因探索

（1）家庭困難。Q同學來自農(nóng)村家庭，父母在家務農(nóng)，且母親患有嚴重的腰肌勞損，不能干重活。家里還有兩個正在上初中的弟弟。她作為家里的老大，一直省吃儉用，再加上性格內(nèi)向，遇到事情既不向父母說，也不向老師同學說，久而久之心情就變得沉重壓抑。

（2）自卑心理。由于生活條件的拮據(jù)，Q同學的自卑心理促使她越來越內(nèi)向孤僻。當宿舍同學談論衣服和化妝品時，她只能默默地走開；當宿舍同學周末相約外出聚會或游玩時，她只能借故推辭。這導致了Q同學的自卑心理逐步演變成嫉妒和仇恨。

（3）學生安全防范意識淡薄。在校學生安全警惕性不高，單純善良，自己的貴重物品不能妥善保管，或者抽屜不鎖，或者門不關，或者宿舍鑰匙亂丟亂放，或者把自己的東西隨手一放，使偷盜者有機可乘。另外，宿舍舍友之間關心程度不夠，看到不關乎自己的安全隱患，或許會置之不理，這也給偷盜者創(chuàng)造了便利條件。在發(fā)生物品丟失現(xiàn)象后，顧慮重重礙于面子，不能及時向上反映，也促使偷盜者屢屢得手。

（4）學生素質(zhì)各異，法律意識淡薄。在校學生個人素質(zhì)參差不齊，價值觀取向良莠不一，再加上學生們多數(shù)是獨生子女，家長總是盡力創(chuàng)造優(yōu)越條件，物質(zhì)生活水平較高，個別學生相互攀比，因此導致某些方面困難的學生萌生偷盜動機；另外，部分學生忽視個人修養(yǎng)和素質(zhì)，出現(xiàn)心理問題，對法律法規(guī)置若罔聞，貪圖小利，以身試法。

（5）學校疏于教育管理，相關職能部門和公安機關對校園偷盜行為的處理力度較輕，導致校園盜竊案件頻發(fā)，犯罪分子逍遙法外。學校相關職能部門沒能發(fā)揮應有的作用，當宿舍內(nèi)發(fā)生偷盜現(xiàn)象后，不能把工作落到實處，草草了解情況后，只是向?qū)W生叮囑強調(diào)要保管好自己的貴重物品，對偷盜者不能嚴肅處理，震懾力不夠。

（6）高校后勤管理屬于社會化，物業(yè)公司缺乏相關的安全管理意識，由于利潤關系，在安全防范上硬件跟不上，往往導致盜竊者有機可乘。

三、處理對策

（1）提高學生的自我防范以及自我保護能力。學生社會經(jīng)驗匱乏，安全防范意識淡薄，對可能發(fā)生的安全問題一向缺乏必要的警惕和防范，宿舍暴露出種種安全隱患，給盜竊者可乘之機。因此，應該加強對學生的安全教育，利用典型案例，結(jié)合相關的法律法規(guī)，通過主題班會、安全知識講座、安全知識競賽、海報等形式加大普法教育力度，提升學生的防范意識，同時讓他們對法律產(chǎn)生敬畏心理。

（2）加強對特殊學生的監(jiān)管，強化教育疏導和思想幫扶，關注學生心理健康，做到動之以情，曉之以理，導之以行，提高學生工作的精細化程度。處理類似問題應該“感化為主”，從心靈深處讓學生認識到自己的錯誤，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們做有益的事情改變自己的人生，以免因為處理不當導致學生走向另一個極端，從而引發(fā)更嚴重的問題。

（3）安全檢查常抓不懈。學校應該將宿舍安全檢查和管理納入常規(guī)工作中去，可以由保衛(wèi)處和公寓管理中心牽頭，改善宿舍安全措施，各個二級學院和班級聯(lián)合進行安全檢查，并且落實好班級宿舍的安全責任人，形成齊抓共管的局面，盡可能降低宿舍失竊發(fā)生的可能性。

（4）教育學生正確處理宿舍成員之間的人際關系。由于宿舍成員來自不同的地區(qū)，家庭環(huán)境和經(jīng)濟條件也不盡相同，家庭條件優(yōu)越的學生應該盡量做到低調(diào)別炫富，家庭條件相對來說比較困難的學生應該自尊自立自強，努力學習切勿攀比。宿舍成員之間盡可能地相互體諒，相互關愛。可以通過多種方式加強學生處理人際關系方法教育，讓學生真正懂得如何與他人相處，知曉做人的最基本原則，努力提高個人素質(zhì)。

（5）加強家校溝通。有些父母認為隨著孩子的成長出現(xiàn)了溝通困難管理困難的問題，因此家庭教育缺失，從而寄全部希望于學校老師。其實，只有家校聯(lián)合教育，才能讓學生在這種巨大的合力之下健康成長。

總之，高校宿舍安全管理工作責任重大，不僅需要學校主管部門的高度重視，也需要各個職能部門相互配合、相互協(xié)調(diào)，更需要師生和家長共同參與，共同防范，只要從思想上重視起來，行動上積極起來，一定能夠有效預防宿舍盜竊案件的發(fā)生。

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責任編輯：于蕾