李婷

一、高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的狀況

1.高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式呆板乏味

包裝設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，該課程要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成產(chǎn)品的造型、包裝結(jié)構(gòu)、包裝裝潢等一系列設(shè)計(jì)，這不僅對學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)能力水平有較高的要求，還對學(xué)生的技能職業(yè)素質(zhì)也十分重視。但是，在當(dāng)下的高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師較為注重專業(yè)知識(shí)的傳遞，且按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，不僅忽視了包裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性，也忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師未能融入學(xué)生群體，未能尋找到合適的教學(xué)方式，教學(xué)方式呆板，導(dǎo)致學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)課程的認(rèn)知還停留在淺顯的書本介紹層面，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力缺乏重視

包裝設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，不僅要求學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等知識(shí)，還要求學(xué)生掌握文案寫作、手繪以及電腦輔助設(shè)計(jì)知識(shí)。但是，在如今的高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)課堂中，教師習(xí)慣于對教材的重點(diǎn)解讀和傳授，缺乏對學(xué)生自我思考包裝設(shè)計(jì)知識(shí)的支持，且教師對教材的通篇枯燥講解容易導(dǎo)致學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生乏味心理，嚴(yán)重影響包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、深入推進(jìn)高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要意義

1.加強(qiáng)高職院校包裝設(shè)計(jì)課程改革，有利于完善高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系

高職院校的包裝設(shè)計(jì)課程改革和探究是科技教育發(fā)展下的時(shí)代要求，深入推進(jìn)高職院校包裝設(shè)計(jì)課程的改革有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致的缺陷，在課堂教學(xué)中將傳授包裝設(shè)計(jì)知識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性相結(jié)合，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的體現(xiàn)。

2.推進(jìn)高職院校包裝設(shè)計(jì)課程改革，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

高職院校的包裝設(shè)計(jì)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，加強(qiáng)高職院校包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代主旋律的要求，也是完善高職院校包裝設(shè)計(jì)課程體系的重要舉措。加深包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解和記憶，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力更快提升。

三、完善高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革方式

1.立足學(xué)生包裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐活動(dòng)，制作合理的課程教學(xué)方案

包裝設(shè)計(jì)課程自身實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)方式不能僅止于書本教材知識(shí)層面上的傳授。教師在教學(xué)過程中要基于信息時(shí)代背景，利用科技教育手段對包裝設(shè)計(jì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過演示最新的包裝設(shè)計(jì)理念以及引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)典的中外優(yōu)秀包裝案例來提高學(xué)生的審美觀。并且，教師要聽取學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)課程的意見，選取并核實(shí)恰當(dāng)?shù)陌b設(shè)計(jì)教學(xué)素材，也要充分考慮學(xué)生的獨(dú)特性，針對學(xué)生對包裝課程知識(shí)接受的實(shí)際效果進(jìn)行總結(jié)和反思，以此調(diào)整教學(xué)方案。

2.豐富包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

教學(xué)方式是高職院校包裝設(shè)計(jì)課程在教學(xué)知識(shí)傳授過程中的重要環(huán)節(jié)，且對包裝設(shè)計(jì)課程的改革成效影響重大。生動(dòng)活潑的教學(xué)方式有利于喚起學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性理解和記憶。教師在教學(xué)包裝封面的設(shè)計(jì)時(shí)，除了選取優(yōu)秀作品展示課件，讓學(xué)生互相討論的案例教學(xué)方法，還可以創(chuàng)造實(shí)踐性的包裝設(shè)計(jì)情景，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)感知，推進(jìn)學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，最后布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。

綜上所述，高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革和探究是時(shí)代發(fā)展下經(jīng)濟(jì)市場對人才需要的教育變革。

參考文獻(xiàn)：

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