劉軍 劉絢艷 謝佳琦

一、科研工作的作用

科研工作對(duì)高校教師而言，無疑具有拓展專業(yè)知識(shí)、豐富學(xué)科結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、提升學(xué)術(shù)水平、實(shí)現(xiàn)職務(wù)晉升的重要作用。開展科研工作，可以促使教師更加自覺、主動(dòng)地思考教學(xué)中的諸多新問題，更加廣泛地獵取新知識(shí)，更加積極地探求解決之道。正是在不斷進(jìn)行科研的過程中，教師自身的素養(yǎng)和能力得以提升。如果教師一味停留在教學(xué)工作的層面上，沒有良好的科研工作做支撐，那么自身的教學(xué)水平難以提升。科研工作對(duì)教學(xué)而言，無疑具有理清教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)難點(diǎn)等方面的重要作用。教學(xué)過程本身也是一個(gè)推陳出新的過程。面對(duì)學(xué)科發(fā)展的新情況，教師需要不斷吸納新知識(shí)，梳理出新的教學(xué)思路，充分運(yùn)用各種新的教學(xué)手段，不斷總結(jié)和積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多新問題。在這個(gè)過程中，科研工作始終起到重要的支撐和保障作用。一方面，教師通過科研工作的開展，將最新的學(xué)術(shù)前沿信息貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中，使學(xué)生及時(shí)獲取最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；另一方面，學(xué)生在參與科研工作的過程中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)術(shù)問題的探討，加深對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)知，帶動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

科研工作對(duì)學(xué)科而言，具有充實(shí)學(xué)科內(nèi)容、完善學(xué)科結(jié)構(gòu)、健全學(xué)科體系、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)等方面的重要作用。隨著科技的進(jìn)步，知識(shí)更新速度的不斷加快，客觀上對(duì)學(xué)科的發(fā)展也起到了重要的推動(dòng)作用，尤其是新興學(xué)科和交叉學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，整個(gè)學(xué)科體系的建立、健全、完善和發(fā)展，都需要有大量科研工作的開展、深化和支撐。

科研工作對(duì)高校而言，具有引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)高新人才、提升創(chuàng)新能力、增強(qiáng)自身實(shí)力等方面的重要作用。教師發(fā)表了多少國際水準(zhǔn)的高質(zhì)量論文、有多少國際知名的學(xué)科帶頭人、承擔(dān)著多少國家重大科研攻關(guān)項(xiàng)目等，都已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一所高校學(xué)術(shù)水平和影響力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、提高科研工作需具備的能力

1.努力提高教師的科研能力

充分認(rèn)識(shí)科研工作的重要性，不斷提高教師自身的科研水平，應(yīng)著重培養(yǎng)教師以下幾個(gè)方面的能力：一是獲取信息的能力。高校教師要把追蹤學(xué)術(shù)前沿放在足夠重要的位置，時(shí)刻關(guān)注國際、國內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)軍人物的最新成果，掌握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)和抓住適合自己的研究領(lǐng)域。在開展科研工作的過程中不斷獲取新信息，填充新知識(shí)，完善自身的學(xué)科結(jié)構(gòu)，使科研水平得以不斷提開。二是勤于思考的能力。 科研工作的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師在教學(xué)過程中，不要一味地灌輸知識(shí)，而要注意觀察和發(fā)現(xiàn)各種新問題，包括學(xué)科發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，講授知識(shí)中發(fā)現(xiàn)的新問題，學(xué)生聽課中反饋的新問題等。同時(shí)，教師要積極思考，這是開展科研工作的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題，才能在科研工作中更有針對(duì)性地思考問題，努力促使這些問題得以解決。

2.勇于攻關(guān)的能力

科研工作是項(xiàng)挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的工作。無論是社會(huì)子課題，還是自然科學(xué)課題，教師都必須要有敢于吃苦、勇于攻關(guān)的精神，要能平心靜氣、開拓思路、潛心研究，要有不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的信念，從實(shí)踐中尋真知，不斷攻克一個(gè)個(gè)學(xué)術(shù)難題，高質(zhì)量地完成自己所承擔(dān)的科研任務(wù)。

3.開拓創(chuàng)新的能力

科研工作是一項(xiàng)創(chuàng)新型工作，它需要有善于發(fā)現(xiàn)新課題的眼光，集納更多的思想和智慧，開拓新的思維方式，運(yùn)用新的技術(shù)手段，提出新的思路和見解，探尋全新的解決方案。教師要在新的學(xué)科發(fā)展背景下，勇于向傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)挑戰(zhàn)。

4.成果轉(zhuǎn)化的能力

高?？蒲泄ぷ鞯淖罱K目的還在于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。因此，教師要特別注重對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化，要把最終的科研成果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源和教學(xué)能力，把科研成果更好地應(yīng)用到教學(xué)中去，充分發(fā)揮科研成果對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)和深化。

三、提高高?？蒲泄ぷ鞯拇胧?/p>

1.鼓勵(lì)教師發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文

學(xué)術(shù)論文是教師學(xué)術(shù)見地和學(xué)術(shù)思想的集中體現(xiàn)，也是教師職務(wù)晉升的重要指標(biāo)。學(xué)術(shù)論文的寫作能力是高校教師的基本核心能力之一，但不少教師因承擔(dān)科研任務(wù)較少，對(duì)學(xué)科發(fā)展沒有過多思考，對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也沒有很好地進(jìn)行梳理和總結(jié)，致使學(xué)術(shù)論文的寫作能力相對(duì)較弱。事實(shí)上，不少教師為了評(píng)職稱才不得不東拼西湊甚至花大價(jià)錢買版面來發(fā)表一篇沒有多少學(xué)術(shù)價(jià)值的論文。這既是對(duì)自己工作的不負(fù)責(zé)任，也不利于高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。因此，高校要加大對(duì)學(xué)術(shù)論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度，并將其作為教師年終考核的重要指標(biāo)之一，鼓勵(lì)教師在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表更多高質(zhì)量的論文。

2.鼓勵(lì)教師開展高水平的科研工作，加強(qiáng)科研工作

無論對(duì)教師素質(zhì)的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高，還是對(duì)高校自身建設(shè)的重要性均已毋庸置疑。目前在一些高校，教師為職務(wù)晉升而突擊搞科研的現(xiàn)象也在一定程度上存在。這些教師只按照職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要求搞科研，一旦職稱晉升了就不再做科研了，這種科研質(zhì)量自然難以保證。因此，高校要求教師在平時(shí)搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要把更多的精力投入到科研工作中，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，加強(qiáng)科研課題的立項(xiàng)與申報(bào)，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與配合，加強(qiáng)重大課題的聯(lián)合攻關(guān)，從根本上提高高校的科研質(zhì)量和科研水平。

3.加大建設(shè)高品質(zhì)科研環(huán)境的力度

科研環(huán)境的好壞，在一定程度上影響著科研工作的開展。一個(gè)穩(wěn)定、寬松、良好的科研環(huán)境，有利于高質(zhì)量科研成果的誕生，反之則會(huì)成為制約科研工作有效開展的瓶頸。高校要為科研工作的開展制定積極的獎(jiǎng)勵(lì)政策，建立健全科研評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，加大科研經(jīng)費(fèi)投入，加快科研平臺(tái)建設(shè)和科研成果轉(zhuǎn)化，重視科研課題質(zhì)量提升和科研人才培養(yǎng)，為科研工作的順利開展和科研成果的產(chǎn)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

總之，青年教師作為高校的新生力量，思維活躍，有科研激情，在參加工作后，要盡快適應(yīng)高校的管理體系，在按質(zhì)按量完成教學(xué)工作之余，要投入盡量多的精力到科研工作中。作為高校的管理者，應(yīng)該出臺(tái)有利于科研工作順利進(jìn)行的相關(guān)政策，激勵(lì)年輕教師參與科研工作。

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