陳宏 劉雋 王有紅

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練特色教材特點(diǎn)

1.情景式設(shè)計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教材的情景式設(shè)計(jì)不是在課堂上設(shè)置一兩個(gè)現(xiàn)象的場(chǎng)景，也不是在教材中用純文字描述場(chǎng)景，而是用情景畫面來呈現(xiàn)，而且這些畫面根據(jù)遞進(jìn)式課程來設(shè)計(jì)，與簡(jiǎn)要的文字融合，將情景畫面在教材中連貫呈現(xiàn)。

2.可視化道具和場(chǎng)景

情景式設(shè)計(jì)場(chǎng)景范圍比較大，可視化的道具是近景的具體呈現(xiàn)。如《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》中的便利店陳列，教材翻轉(zhuǎn)課堂圖上畫出了貨架，標(biāo)示了尺寸并按英文字母順序給貨架各個(gè)部分進(jìn)行了分類，還畫出了上百種便利店商品（標(biāo)出了商品的長(zhǎng)寬高和重量），學(xué)生在課堂上按照不同的陳列原則進(jìn)行任務(wù)演練?？梢暬谰吆蛨?chǎng)景在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列特色教材中連貫呈現(xiàn)。

3.全彩色內(nèi)容的高校創(chuàng)業(yè)教材

目前，全國高校創(chuàng)業(yè)教材99.9%的內(nèi)容都是黑白、單色或雙色的，根本原因不是因?yàn)橛∷⒊杀?，而是因?yàn)槿鄙偃噬膬?nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教材擁有自主創(chuàng)意的全彩色設(shè)計(jì)，包括彩色版面設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、封面封底設(shè)計(jì)等。

4.可翻轉(zhuǎn)課堂的教材

情景式、可視化的教材是翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件，否則學(xué)生腦子里沒有形象的東西，沒辦法進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和翻轉(zhuǎn)課堂。普通高校和高職院校文科類專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練最大的難點(diǎn)就是如何將理念轉(zhuǎn)換為動(dòng)作，“訓(xùn)”是讓人知道，“練”就是讓人做到。

5.模塊化可分可合（課時(shí)具體化、任務(wù)化）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練特色教材每個(gè)模塊都有思維導(dǎo)圖，每個(gè)模塊都有不同的課時(shí)設(shè)計(jì)和任務(wù)呈現(xiàn)方式，每個(gè)模塊和課程可分可合，或根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù)需要進(jìn)行混合使用。

6.教材訓(xùn)練成果輸出多樣化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練特色教材在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生可直接在教材的任務(wù)紙上書面完成任務(wù)，可在大型掛紙上用彩筆繪畫呈現(xiàn)，也可通過項(xiàng)目實(shí)際業(yè)績(jī)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)換。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色訓(xùn)練教材叢書規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色訓(xùn)練教材叢書由情景式、可視化教材和創(chuàng)業(yè)知識(shí)工具書構(gòu)成：《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》 《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練》《創(chuàng)業(yè)綜合管理》《創(chuàng)業(yè)綜合詞典匯》《創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)》《創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)游戲（上、下）》《教創(chuàng)孵投成果與案例》。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程體系和實(shí)現(xiàn)步驟

1.第一階段（2017～2019年）

陸續(xù)開發(fā)和出版的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材叢書系列10本，屬平面呈現(xiàn)階段，截至2018年7月，以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色叢書系列已自主開發(fā)完成60%以上。

2.第二階段（2020～2022年）

此階段的任務(wù)是將以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色平面教材數(shù)字化，讓更多的高校學(xué)生通過動(dòng)漫、動(dòng)畫、聲音、視頻、任務(wù)游戲化等多種方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教材數(shù)字化的過程實(shí)際上是一個(gè)二次元教育的過程，即動(dòng)畫、漫畫、游戲、小說（案例）、角色扮演，這些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色訓(xùn)練系列教材的數(shù)字化階段將逐步實(shí)現(xiàn)。

3.第三階段（2023～2025年）

此階段的任務(wù)是將開發(fā)的創(chuàng)業(yè)特色系列課程以虛擬現(xiàn)實(shí)的形式呈現(xiàn)出來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程三維立體化呈現(xiàn)的重要手段，也是教材視覺化的一個(gè)發(fā)展方向。

有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列教材的開發(fā)是創(chuàng)業(yè)教學(xué)和項(xiàng)目落地的基礎(chǔ)，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色訓(xùn)練叢書打造一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教學(xué)的教材閉環(huán)，并在這個(gè)閉環(huán)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和多維化發(fā)展，這是創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)改革的真正創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 宏.實(shí)體經(jīng)營(yíng)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2017.

[2]陳 宏，葉亞芳.創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2017.