□ 項(xiàng)啟端

科學(xué)可視化是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的一個(gè)跨學(xué)科研究領(lǐng)域，廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究領(lǐng)域，同時(shí)也在科學(xué)教育和科學(xué)普及領(lǐng)域有著較多的應(yīng)用。1987年，美國國家科學(xué)基金會(huì)作出關(guān)于“科學(xué)計(jì)算領(lǐng)域之中的可視化”的報(bào)告，自此科學(xué)可視化在科學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用引起了人們的重視。

一、科普領(lǐng)域的科學(xué)可視化與“美麗化學(xué)”

對(duì)于科學(xué)可視化的概念并沒有一個(gè)具體的定義，圖形圖像是一種可視化，3D動(dòng)畫演繹是一種可視化，哪怕是一粒石子投入水中蕩起的波紋也是能量的一種可視化表達(dá)?？茖W(xué)可視化的概念在不斷演變中，涵蓋的技術(shù)廣，運(yùn)用的邊界大?，F(xiàn)如今，與其說科學(xué)可視化是一種工具，更不如稱其為一種媒介，用于傳達(dá)信息和表達(dá)科學(xué)。好的科學(xué)可視化作品不僅能幫助人們理解復(fù)雜的科學(xué)概念，還帶有很強(qiáng)的藝術(shù)美感，吸引讀者眼球。很多科普作品的痛點(diǎn)難點(diǎn)在于科學(xué)本身是嚴(yán)肅的，為了保證科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，就要丟失掉一部分趣味性，往往要用很長的篇幅來將一個(gè)概念描述清楚，使其被人們理解，有時(shí)候人們還未必能理解。而科學(xué)可視化很好地解決了這個(gè)問題：將信息與視覺結(jié)合起來，幫助大腦對(duì)信息進(jìn)行處理和解讀。人類對(duì)于圖形的理解能力很強(qiáng)，歷史上很早就開始用視覺傳達(dá)信息，公元前6200年，世界上最古老的地圖出現(xiàn)。隨著現(xiàn)代數(shù)據(jù)圖表技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，龐雜的數(shù)據(jù)被置于各類圖表中進(jìn)行展示與分析——柱狀圖、餅圖、折線圖，地圖等，并被廣泛用于金融、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)等諸多領(lǐng)域。例如，微軟Excel中數(shù)據(jù)透視圖及圖表的功能就是將龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)整合成一目了然的表格圖形，在各種會(huì)議上進(jìn)行演示匯報(bào)的內(nèi)容往往是這些由數(shù)據(jù)制作出來的圖形，而不是復(fù)雜的數(shù)據(jù)本身?？茖W(xué)可視化不僅僅拘泥于圖表這種靜態(tài)形式的可視化，更是衍生出視頻動(dòng)畫方向的動(dòng)態(tài)可視化，使科學(xué)變得更加妙趣橫生，更加吸引讀者，也更利于讀者理解。

“美麗化學(xué)”是由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院和清華大學(xué)出版社聯(lián)合制作的一個(gè)原創(chuàng)數(shù)字科普項(xiàng)目，其主旨是將化學(xué)的美麗和神奇通過數(shù)字技術(shù)和媒體傳遞給大眾，包括“化學(xué)反應(yīng)”和“化學(xué)結(jié)構(gòu)”兩部分，具體包含熒光液滴、沉淀反應(yīng)、化學(xué)花園、顏色變化、金屬置換、結(jié)晶過程、產(chǎn)生氣泡、煙等主題的視頻，從宏觀和微觀兩個(gè)尺度展現(xiàn)化學(xué)的結(jié)構(gòu)之美以及化學(xué)反應(yīng)中我們?nèi)庋垭y以觀察到的精妙細(xì)節(jié)，整體視覺色彩艷麗，細(xì)節(jié)毫發(fā)畢現(xiàn)。該項(xiàng)目榮獲美國國家科學(xué)基金會(huì)被美國《大眾科學(xué)》雜志舉辦的2014—2015Vizzies國際科學(xué)可視化競(jìng)賽視頻類專家獎(jiǎng)。

二、科學(xué)可視化下的傳播受眾

受眾一般被認(rèn)為是信息傳播的接受者，在科普領(lǐng)域，受眾接受科普知識(shí)的過程本質(zhì)就是傳與受的傳播過程，就傳播效果來說，早期的子彈論已不再適用?！笆褂门c滿足”理論強(qiáng)調(diào)了受眾的需求對(duì)傳播效果的制約作用，認(rèn)為受眾是有著特定需求的個(gè)人，帶有一定的動(dòng)機(jī)來接觸媒介，從而滿足所謂的特定需求。對(duì)于家長和老師來說，美麗化學(xué)的科普內(nèi)容可作為對(duì)于孩子進(jìn)行學(xué)科興趣培養(yǎng)及學(xué)習(xí)的最佳教材；對(duì)于攝影藝術(shù)愛好者來說，美麗化學(xué)的拍攝方法和呈現(xiàn)出來的藝術(shù)效果是值得借鑒和學(xué)習(xí)的素材，也是一些攝影靈感的來源；對(duì)于從事化學(xué)專業(yè)的人員來說，分享和轉(zhuǎn)載美麗化學(xué)有利于提升自身的認(rèn)同感和歸屬感，也能從分享中找尋到屬于自身專業(yè)的驕傲。不管是為了獲取知識(shí)，還是找尋靈感，亦或是追求認(rèn)同，總之，受眾是積極主動(dòng)的。

在這個(gè)理論中，受眾不再處于被動(dòng)的地位，而是有選擇地去接觸媒介、接觸信息。因而，對(duì)于科普領(lǐng)域中的科學(xué)可視化，想要達(dá)到一定的傳播效果，還需從受眾視角進(jìn)行研究分析。

三、“美麗化學(xué)”受眾分析

通過Google Analytics數(shù)據(jù)分析，調(diào)取分析報(bào)告（受眾特征和興趣報(bào)告），根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)整理了“美麗化學(xué)”網(wǎng)站至今的受眾群體概況，得到數(shù)據(jù)圖，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。興趣類別分為“體育/單人運(yùn)動(dòng)/跑步與步行”“計(jì)算機(jī)與電子產(chǎn)品/消費(fèi)類電子產(chǎn)品/電子零配件”“體育/單人運(yùn)動(dòng)/自行車”“餐飲/烹飪與食譜/湯類與燉菜”“旅游/旅游景點(diǎn)/名勝古跡與建筑”。受眾年齡分為“18至24歲”“25 至 34 歲”“35 至 44 歲”“45 至 54 歲”“55 至 64 歲”“65歲以上”。性別即“男/女”。

（一）受眾“興趣類別”分布

圖1 興趣類別分布情況

由圖1可知，在興趣類別中“體育/單人運(yùn)動(dòng)/跑步與步行”占5.49%；“計(jì)算機(jī)與電子產(chǎn)品/消費(fèi)類電子產(chǎn)品/電子零配件”占3.94%；“體育/單人運(yùn)動(dòng)/自行車”占3.05%；“餐飲/烹飪與食譜/湯類與燉菜”占2.96%；“旅游/旅游景點(diǎn)/名勝古跡與建筑”占2.45%。

根據(jù)以上信息能夠看出，在“美麗化學(xué)”網(wǎng)站的受眾中，興趣愛好分布廣泛，并沒有特定的分化為某種興趣類別與其他興趣類別有很大差距的現(xiàn)象。

（二）受眾“年齡”分布

圖2 年齡分布情況

由圖2可知，在年齡分布中“18至24歲”占27.50%；“25至 34歲”占 33.50%；“35至 44歲”占 15.05%；“45至54歲”占 12.50%；“55至 64歲”占 5.20%；“65歲以上”占5.50%。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，在“美麗化學(xué)”網(wǎng)站的受眾中，年齡分布出現(xiàn)了明顯的差距?；钴S用戶在25歲至34歲區(qū)間居多，這個(gè)區(qū)間的人大多受過高等教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸多，而“美麗化學(xué)”提供的酷炫而具有藝術(shù)感的科學(xué)可視化視頻正是青年人所熱愛的，他們熱愛分享科學(xué)，對(duì)新媒體的使用也得心應(yīng)手，因而不難理解為何25歲至34歲區(qū)間所占比例最多。

再說18至24歲區(qū)間，此區(qū)間大部分為在校高中生、大學(xué)生，和35歲至34歲區(qū)間情況類似，此類人群接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的頻率高，對(duì)于新事物的求知欲和認(rèn)同感也會(huì)促使他們接受這樣一些科普，因而所占比例較高。但由于相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，科學(xué)素養(yǎng)不夠完善，科普文就顯得有一定的局限性（沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)覺得無趣或者看不懂而放棄），因而要比25至34歲人群所占比例低。

“35歲至44歲”和“45歲至54歲”群體情況類似，此區(qū)間內(nèi)人群大多奔波于工作與家庭之間，可隨意支配時(shí)間少，對(duì)于知識(shí)的渴望程度相對(duì)于35歲以下較弱，對(duì)于科普知識(shí)關(guān)注的程度較弱，相對(duì)缺失。除非是出于極大興趣，這個(gè)年齡段的人很少會(huì)主動(dòng)去看科普視頻。

“55歲至64歲”和“65歲以上”群體上網(wǎng)頻率低，對(duì)科普接觸少，對(duì)于新知識(shí)的接受能力變差，很少意愿去了解或接受科普知識(shí)，因而所占比例最少。

（三）受眾“性別”概況

圖3 性別情況

由圖3可知，在“美麗化學(xué)”網(wǎng)站的受眾中，女性占45.85%，男性占54.15%。因而大眾在科學(xué)可視化傳播前不分性別，男女皆平等。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，在“美麗化學(xué)”網(wǎng)站的受眾中，年齡分布出現(xiàn)了明顯的差距。

四、科學(xué)可視化成果如何更好地影響受眾

由上述分析我們知道，在美麗化學(xué)網(wǎng)站受眾中，興趣類別分布比較平均，沒有太大差異；年齡分布上出現(xiàn)較大落差，其中25歲至34歲區(qū)間所占比例最大，65歲以上所占比例最少，這和受眾對(duì)科普內(nèi)容的接受程度以及使用網(wǎng)絡(luò)的頻率有關(guān)；性別上沒有太大差異。

以上述數(shù)據(jù)中差異最大的年齡分布為切入點(diǎn)，即當(dāng)一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的信息流增長時(shí)，那些受過良好教育、具有較高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人群，將比受教育少、地位較低的人群能夠更好地接收信息。因此，信息的增長將導(dǎo)致知溝的擴(kuò)大而不是縮小?！懊利惢瘜W(xué)”的主要受眾以年輕人為主，這類人群接收信息快，獲得信息的渠道多，且能夠比其他人更快地了解和運(yùn)用新媒體，這就會(huì)占有更多的信息量。而網(wǎng)站的內(nèi)容制作也更加貼近這類受眾，于是，其他層面的受眾可能會(huì)由于不熟悉這類網(wǎng)站的運(yùn)作及獲取知識(shí)途徑的不同而較少關(guān)注此網(wǎng)站。因而造成循環(huán)，喜歡并熟悉“美麗化學(xué)”的用戶越來越常從其中獲取信息，不熟悉的用戶便根本不會(huì)使用，信息的獲得量和獲得手段之間的鴻溝便越來越大。

另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息量呈現(xiàn)階段性爆炸性增長，信息的接收效果顯得更為重要。伴隨著技術(shù)的發(fā)展，人們需要掌握和學(xué)習(xí)越來越多的手段和方法，這對(duì)于使用慣了大眾傳播手段的人群是不利的。不會(huì)所以不學(xué)，即使學(xué)習(xí)也是被迫，出生在廣播電視時(shí)代的群體（數(shù)據(jù)中55歲以上區(qū)間）不會(huì)使用新媒體也造成他們獲取知識(shí)的途徑有限，從而知識(shí)量的增長越來越慢。而年輕一代的群體能夠很快學(xué)會(huì)和使用新技術(shù)，兩者的信息溝逐漸增大。這種情況在新媒介的使用過程中尤其明顯。

通過對(duì)“美麗化學(xué)”受眾的分析，可以看出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為科學(xué)可視化的傳播提供了很大便利，受眾能夠更加便捷、更加廣泛地接觸到科普內(nèi)容。對(duì)于用戶年齡階層的平衡值得進(jìn)一步研究，科普不僅要做給年輕人，更要面對(duì)大眾。