【摘要】朱虹，天津人，1953年畢業(yè)于北京大學(xué)西語(yǔ)系，歷任中國(guó)社科院文學(xué)研究所及外文所研究員、英美文學(xué)研究室主任及學(xué)術(shù)委員、外國(guó)文學(xué)系主任、研究生院教授及博士生導(dǎo)師。朱虹先生是我國(guó)第一代女性文學(xué)批評(píng)家，也是把我國(guó)當(dāng)代文學(xué)介紹給英語(yǔ)世界的女翻譯家，是當(dāng)代少有的得到西方認(rèn)可的本土翻譯家之一。朱虹先生的譯作屢獲海外漢學(xué)家及《紐約時(shí)報(bào)》《洛杉磯時(shí)報(bào)》《巴黎評(píng)論》等主流媒體的好評(píng)，引起多家海外出版機(jī)構(gòu)關(guān)注，并順利進(jìn)入國(guó)外主流商業(yè)渠道銷售流通，成為中國(guó)文學(xué)外譯的成功示范。鑒于此，筆者就譯者素養(yǎng)及譯介策略等問(wèn)題采訪朱虹先生，在中國(guó)文化“走出去”的大背景之下，更需提升譯者素養(yǎng)，培養(yǎng)中國(guó)文化的傳播者，注重譯介策略，講好中國(guó)故事。

【關(guān)鍵詞】朱虹；譯者素養(yǎng)；譯介策略；中國(guó)文化“走出去”

【作者簡(jiǎn)介】陳李萍，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育學(xué)院。

習(xí)近平總書記在2017年10月18日黨的十九大報(bào)告中說(shuō)道：“加強(qiáng)中外人文交流，以我為主、兼收并蓄。推動(dòng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力?！痹谥袊?guó)文化“走出去”的大背景之下，更需提升譯者素養(yǎng)，培養(yǎng)中國(guó)文化的傳播者，注重譯介策略，講好中國(guó)故事。

筆者：朱老師，非常感謝您抽時(shí)間接受我的采訪。得益于您過(guò)硬的語(yǔ)言素養(yǎng)和匯通中西的學(xué)養(yǎng)，您的譯著獲得海外漢學(xué)家和主流媒體的一致好評(píng)，受到海外出版機(jī)構(gòu)的青睞，并進(jìn)入國(guó)外主流商業(yè)渠道銷售流通。在當(dāng)今中國(guó)文化“走出去”的大背景下，您認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的譯者應(yīng)具備怎樣的語(yǔ)言素養(yǎng)？

朱：首先，我覺得翻譯要好，讓別人覺得Youre speaking your natural language，而不是在翻譯，要靠語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，在翻譯時(shí)，你自然就會(huì)想出最貼切的詞語(yǔ)。It comes all naturally. 我小時(shí)候在天津圣約瑟女子學(xué)校上學(xué)，我的老師們隸屬華盛頓大學(xué)，我們的教材都是老師發(fā)給我們。那時(shí)，我們學(xué)英語(yǔ)的主要方法是背誦，就是recite by heart。上課時(shí)，老師帶我們讀很長(zhǎng)的文章，學(xué)一部分，老師就要求我們背誦，誰(shuí)覺得自己背下來(lái)了就舉手。那時(shí)，我常常是第一個(gè)背下來(lái)的。比如，莎士比亞《裘力斯·凱撒》（Julius Caesar）劇本里博魯托斯很長(zhǎng)的一段演講，我們當(dāng)堂就背下來(lái)了。還有一次，是丁尼生的長(zhǎng)詩(shī)《輕騎旅的沖鋒》（The Charge of the Light Brigade），我是第一個(gè)背下來(lái)的。背得多了，語(yǔ)感自然就培養(yǎng)出來(lái)。在使用英語(yǔ)的時(shí)候，不能在頭腦中造句。

筆者：記得上次拜訪時(shí)，您給我看《紐約時(shí)報(bào)》對(duì)您翻譯作品的評(píng)價(jià)，用了“incomparable”這個(gè)詞，這樣的評(píng)價(jià)真是讓人振奮！

朱虹：我在翻譯時(shí)更多地在想文中說(shuō)了件什么事，而不是逐字扣緊原文，句子結(jié)構(gòu)不一定按照中文的句子結(jié)構(gòu)。最近在翻譯畢淑敏的文章時(shí)，我按原文的段落翻，但比較靈活地打亂了句子的順序，組合或分解其中的句子，使得譯文更加流暢。

我之所以喜歡翻譯，跟我的老師關(guān)系很大。對(duì)我影響最大的三位老師是朱光潛、潘家洵和卞之琳。朱光潛和潘家洵老師是教翻譯的，一個(gè)教二年級(jí)，一個(gè)教三年級(jí)。記得我們班當(dāng)時(shí)有20位同學(xué)，都特別重視翻譯課，他們兩位老師水平很高。兩位老師都是頭一天給我們布置作業(yè)，我們完成后交上去，老師用周末批改。記得朱老師的課是在周四。老師上課時(shí)點(diǎn)評(píng)我們的翻譯，指出我們翻譯中不貼切的地方，或是直接從中文搬到英文的地方，還會(huì)分享同學(xué)中好的譯文。意思都表達(dá)了，但看不出中文的痕跡。朱先生的課給我留下很深印象。他都是從《人民日?qǐng)?bào)》中選文章。每次上課時(shí)，朱先生把翻譯作業(yè)發(fā)下來(lái)，然后點(diǎn)評(píng)文章，我們都希望受到表?yè)P(yáng)。我的（翻譯）常常受表?yè)P(yáng)，但有一次受到批評(píng)。這篇翻譯作業(yè)所選的文章是講我們?cè)闹驹杠娫诔r需要破冰才可以前進(jìn)。文章標(biāo)題是“與冰的斗爭(zhēng)”，我們同學(xué)都翻成了“Struggle with Ice”。我當(dāng)時(shí)想到了彭斯的一首詩(shī)“To a Mouse”中有一句“The best-laid schemes of mice and men”，于是就把題目翻成了Of Ice and Men。我覺得這個(gè)選擇太棒了！但朱先生說(shuō)，不管這個(gè)struggle用得有多平，這里就是struggle。Of Ice and Men太籠統(tǒng)，人與冰之間到底是什么關(guān)系？

后來(lái)，潘老師給我們上翻譯課，他的課很有意思。他的做法和朱先生一樣，布置一篇文章讓大家翻譯，批改后當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。有一次，潘老師讓我們翻《紅樓夢(mèng)》，寶玉讓晴雯把一個(gè)黛玉題過(guò)詩(shī)的手帕送還給黛玉，意思是要提醒黛玉一件事。晴雯送給黛玉時(shí)“撂”過(guò)去的。這個(gè)詞并不多見。全班同學(xué)在翻譯時(shí)要么用“throw it over”，要么用“pass it over”或是“hand it to her”，“give it to her”，“pass it on”，可是都沒有表現(xiàn)出“撂”這個(gè)詞的動(dòng)作。后來(lái)，我用了“toss it over”，我覺得比較符合書中晴雯的動(dòng)作，比較light-hearted 的一個(gè)動(dòng)作。晴雯的動(dòng)作與手帕上黛玉的詩(shī)形成對(duì)比，一個(gè)是light-hearted，一個(gè)是loaded。點(diǎn)評(píng)這篇譯文時(shí)，潘老師表?yè)P(yáng)了我，打的分也比較高。我覺得譯者需要具備reservoir of language。哈佛的丹尼爾·艾倫教授曾跟我說(shuō)：“寫東西的時(shí)候要用Anglo-Saxon words，盡量少用words with Latin roots，比如：international，conventional等等。假如你是編輯，你砍掉了一篇文章，就可以說(shuō)You ax it。這種語(yǔ)言很生動(dòng)。”

筆者：耳目一新，確實(shí)生動(dòng)，對(duì)每個(gè)譯者都有啟示。在翻譯時(shí)，詞匯的選擇非常考究，并非忠實(shí)和達(dá)意就可以，還需要符合原文的文體，增強(qiáng)可讀性，提升閱讀感受。您的第三位老師又帶給您怎樣的影響？

朱虹：我的第三位老師是卞之琳，他對(duì)我的影響也很大。我本來(lái)是在北大上卞老師的課，后來(lái)幾校合并了，燕京、清華、輔仁的英文系都并到一起，我們班有100多名學(xué)生。卞先生上課時(shí)，非常注重語(yǔ)言，因?yàn)樗麑懺?shī)，所以對(duì)語(yǔ)言格外敏感。我畢業(yè)后分到社科院，卞先生也去社科院工作，帶我們這些小徒弟。我們看完指定的圖書，然后寫讀書報(bào)告。卞先生讓我們先讀當(dāng)代英美文學(xué)作品，讀經(jīng)典作品還太早。我讀過(guò)霍華德·法斯特（Howard Fast）的作品，感覺他的語(yǔ)言比較粗糙。所以，我覺得要做翻譯，特別是漢翻英，實(shí)際上就是You must know how to write English as a native speaker。我覺得我們的同學(xué)在閱讀英文時(shí)，要多吸收好的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用英文思維，這樣才能寫出好的句子來(lái)。因?yàn)樵诜g中對(duì)詞匯選擇深有感觸，后來(lái)再聽艾倫說(shuō)不同詞匯的區(qū)別，就很令人信服。

講到這兒，我個(gè)人覺得我在翻譯中比較成功的例子是王蒙的《堅(jiān)硬的稀粥》。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這本書的英文譯名是Hard Porridge，我覺得不太好，也沒有傳遞出作品意圖。于是我就根據(jù)這本書的內(nèi)容，翻成了Stubborn Porridge，一個(gè)人格化的翻譯。后來(lái)，紐約的一本雜志《巴黎評(píng)論》就采用了我的譯法。這篇小說(shuō)中融合了很多不同人物各自迥異的tone，比如，堂妹夫的tone比較滑頭，而爺爺?shù)木头浅Ｖ?jǐn)慎，兒子的tone特別夸大。

筆者：看來(lái)譯者在開始翻譯之前，首先要精準(zhǔn)地把握作品的tone。

朱虹：是的，我是把作品當(dāng)做一個(gè)作者，作者寫作時(shí)用了怎樣的語(yǔ)氣，我要抓住這個(gè)tone。Tone就是作者的語(yǔ)氣、態(tài)度以及作者寫作意圖的總和。早期我翻譯了很多女作家，我就試圖把握不同作家的tone，有的作家是憤怒的，有的是諷刺的或苦悶的，有的是自嘲或嘲諷。比如，劉賓雁作品的tone就是自艾自憐的。

除此之外，我還借用英美文學(xué)名著名篇中經(jīng)常被引用的句子，拉近海外讀者和中國(guó)文學(xué)作品之間的距離，比如，我曾在翻譯中借用英國(guó)詩(shī)人布朗寧夫人的一句詩(shī)：“How do I love thee？ Let me count the ways.”譯文中，我替換了第一句中的動(dòng)詞。

筆者：我覺得您的翻譯和您從小積累的大量英美文學(xué)經(jīng)典密不可分的，同時(shí)您所從事的英美文學(xué)研究這一學(xué)科背景又使得您在作品tone的把握上非常精準(zhǔn)細(xì)膩。我還注意到您對(duì)中國(guó)當(dāng)代女作家格外關(guān)注，你又是如何把握女性作家作品中的tone呢？

朱虹：女作家我也是想抓住她們的tone，我更注重傳遞出中國(guó)婦女的silent strength。比如，在《四個(gè)四十歲的女人》中，我認(rèn)為不光有怨，還有隱忍。故事里的女人受過(guò)教育，對(duì)周圍粗魯?shù)?、或是不公正的待遇非常敏感，但她很隱忍，女人的堅(jiān)強(qiáng)就是從隱忍中鍛煉出來(lái)的。再比如諶容的《懶得離婚》，我認(rèn)為我對(duì)那個(gè)故事理解得比較透，抓住了故事的ironic tone。

筆者：能不能把抓住作品的tone理解為您在翻譯時(shí)所使用的核心譯介策略？

朱虹：可以這樣理解。除此之外，在翻譯時(shí)，我都會(huì)根據(jù)具體需要，對(duì)原文進(jìn)行較大的調(diào)整。比如翻譯《恬靜的白色》時(shí)，我保留了主人公邵雪晴的故事脈絡(luò)，刪減了一些旁支脈絡(luò)。作者們對(duì)我的這個(gè)做法都特別理解。編輯就是想讓我做的像一道菜，得讓外國(guó)讀者喜歡吃。因?yàn)樵趪?guó)外的時(shí)間比較長(zhǎng)，我想的更多的是western reader，我翻出來(lái)的東西要讓外國(guó)讀者喜歡看，要讓我的agent認(rèn)為我的譯文是最readable的。所以，在一些地方我用了減譯，而在另外一些場(chǎng)合，我用了增譯。

筆者：您所使用的譯介策略讓我想到了翻譯理論家韋努蒂（Lawrence Venuti）提出的“譯讀”（interpretants），譯者在翻譯過(guò)程中反復(fù)推敲措辭，由此創(chuàng)造出的譯文是一種獨(dú)具神韻、意蘊(yùn)精微的解讀。感謝您接受我的采訪！

后記：在訪談中，朱虹先生從三個(gè)方面：語(yǔ)感的養(yǎng)成、詞匯的選擇、語(yǔ)調(diào)的把握三個(gè)方面回答了我提出的譯者素養(yǎng)問(wèn)題。并通過(guò)回憶朱光潛、潘家洵和卞之琳三位老師講述了翻譯人才的培養(yǎng)。無(wú)論時(shí)代如何變遷，教學(xué)技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)譯者扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在大量純正語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，“善于使用貼近對(duì)象國(guó)本地觀念和文化習(xí)俗的表達(dá)方式，善于把握中外文化的匯合點(diǎn)，善于用國(guó)際比較的視角，更加生動(dòng)地闡釋和平發(fā)展、合作共贏的中國(guó)理念，促進(jìn)中國(guó)文化與世界多元文化的和諧共生?！彪m然，朱虹先生在訪談中沒有提到任何翻譯理論，但她的翻譯實(shí)踐和她流通在國(guó)外主流商業(yè)渠道的翻譯作品真正詮釋了上述中國(guó)文化“走出去”的理想境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見“習(xí)近平：決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告”[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/19cpcnc/2017-10/ 27/c_1121867529.htm，2017-10-27/2017-11-5.

[2]參見彭龍“提升文化自信 推動(dòng)中國(guó)文化走出去”[EB/OL].http：//www.studytimes.cn/zydx/LDLY/2016-06-21/6008.html，2016-06-21/2017-11-5.