一、案例背景
在英語教學(xué)中,最難上的就是語法課。傳統(tǒng)的英語語法課教學(xué)模式單一,枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣、聽不懂、死記硬背、不會(huì)用,老師“灌”不下去、束手無策、著急上火。在語法課上,教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力羅列英語語法規(guī)則,編寫大量的選擇題、句型轉(zhuǎn)換題或翻譯題,進(jìn)行所謂的專項(xiàng)練習(xí),不停地糾正學(xué)生所犯的語法錯(cuò)誤。學(xué)生緊張地記錄筆記,記下老師所講的每一項(xiàng)語法規(guī)則,練了一些歷屆的中考題,貌似懂了、會(huì)了。實(shí)際的結(jié)果是,到了考試場(chǎng)上,題干換了,語境換了,就傻眼了,就不會(huì)用了,更別談在真實(shí)的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)的語法規(guī)則。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā),為提升學(xué)生‘用英語做事情的能力服務(wù)。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境,采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng),以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法,如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。”語法學(xué)習(xí)的目的,就是為了可以更好地進(jìn)行聽說讀寫等語言實(shí)踐活動(dòng)。也就是說,通過對(duì)語法規(guī)則規(guī)律的掌握,減少在語言實(shí)踐練習(xí)中的盲目性,提高語言的準(zhǔn)確性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語要與適當(dāng)?shù)恼鎸?shí)語境結(jié)合,能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用它去“做事”,學(xué)生個(gè)體自我體會(huì)、反復(fù)運(yùn)用中加深理解,再歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí),用英語獲取、處理和傳遞信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受,從而提升實(shí)際語言運(yùn)用的能力。
二、學(xué)生分析
本案例是借用樹人中學(xué)的初二班級(jí)所上的一節(jié)公開語法研討課。由于是借班上課,對(duì)教學(xué)對(duì)象英語學(xué)習(xí)情況不清楚,只有一個(gè)大致的整體了解。在備課時(shí)本著八年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展趨于成熟,英語學(xué)習(xí)的感知能力和英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣都有一定的積累,備學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)心理。我把備課的重點(diǎn)放在提高英語語法課堂的趣味性和學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力方面,各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生,使他們都有所收獲,能讓學(xué)生樂在其中并學(xué)在其中,運(yùn)用他們已有的學(xué)習(xí)技能和策略,學(xué)會(huì)把語法學(xué)習(xí)與真實(shí)的語境和興趣聯(lián)系起來。讓學(xué)生能自主地在此節(jié)課中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語語法,主動(dòng)參與到英語課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,成為課堂的主體。
三、教材分析
本節(jié)語法課的教學(xué)目標(biāo)是:1.學(xué)會(huì)運(yùn)用祈使句表達(dá)指令。2. 學(xué)會(huì)用should和had better來提出建議。這兩項(xiàng)語法項(xiàng)目在七年級(jí)的教材中就在不斷的穿插傳授,大部分學(xué)生都是明了與它們相關(guān)的語法知識(shí);并且課本給出兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)how to make cards和DIY advice, 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。因此,如何擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)內(nèi)涵,是備教材的重難點(diǎn)。我以本單元DIY為主線,并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,合理地進(jìn)行課程資源的整合和開發(fā),把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)科學(xué)合理的、容量適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),符合學(xué)生的程度,并且體現(xiàn)一定的層次性。
四、教學(xué)過程及分析
Step 1. Warming-up
T: Boys and girls, I am a DIY lover. Today I bring some handmade works for you. Do you like them? It is fun. Lets make a paper umbrella together. Please listen to my instructions carefully.
Prepare two square pieces of paper with the same size.
Divide it into four small squares. Fold it in half.
Try to get the lines with your ruler. Fold the corners up along the lines.
Put much glue on the two parts. Fold them and stick.
Roll another half into a stick. Use your glue to stick the last part.
分析:由于是借班上課,而且是語法課,因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從興趣入手,讓學(xué)生聽懂老師的指令,手把手地教會(huì)學(xué)生折紙傘,體驗(yàn)一把DIY的樂趣。將本課A部分話題Giving instructions自然引入,學(xué)生感到有趣,課堂氣氛活躍了,陌生的師生拉近了距離。
Step 2. Presentation & Practice
Help Millie complete her instructions on Page47.
Present some public signs. Ask the students what they tell us to do or not to do.
Make a short dialogue according to the given pictures.
Encourage the students to tell some of their class rules.
分析:在英語語法教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)一定的語法真實(shí)情景,枯燥的語法學(xué)習(xí)就變得有意義了,學(xué)生就能用英語解決實(shí)際問題。在熟悉的生活環(huán)境中,學(xué)生輕松愉悅地使用所學(xué)的語法進(jìn)行英語語言活動(dòng)。用課本的活動(dòng)How to make cards及時(shí)鞏固,呈現(xiàn)祈使句給指令的功能。接著把學(xué)生帶入真實(shí)的語境,辨別some public signs, 并且用祈使句進(jìn)行表達(dá)。趁熱打鐵,給予生活中的一些場(chǎng)景,兩兩一組用肯定和否定的祈使句編寫對(duì)話,進(jìn)行交流。再請(qǐng)學(xué)生用祈使句告知老師他們熟悉的their own class rules, 進(jìn)一步拉近師生的關(guān)系。學(xué)生你一言我一語,既練習(xí)了祈使句的語法項(xiàng)目又調(diào)劑了課堂氣氛。此教學(xué)步驟中設(shè)計(jì)了由簡(jiǎn)至難的三個(gè)不同任務(wù),任務(wù)的執(zhí)行者分別是:individuals, pairs and groups, 所有的學(xué)生都要參與課堂活動(dòng),讓每個(gè)人都能“墊墊腳”采到果實(shí),獲得成功的喜悅。
Step 3. Presentation
T: Well, I am crazy about DIY now. But at first I wasnt good at it. I asked my friends for advice. Here are some pieces of their advice.
1. DIY is not easy .
You should be patient. You had better join a DIY club to learn more about it.
2. There are many useful books about DIY.
You should buy some to learn more about it.
3. Instructions are important.
You had better not begin your work without reading them.
4. There are lots of videos on the Internet about DIY.
You had better download the videos.
分析:通過my friendsDIY advice自然巧妙地轉(zhuǎn)入B部分的語法項(xiàng)目Using should and had better,本課的教學(xué)始終不離單元話題DIY。不同的friend之口,把should和had better的肯定和否定形式都明確地呈現(xiàn)出來,簡(jiǎn)潔明了。
Step 5. Consolidation
Read an e-mail and give some advice on “How to learn English well” in pairs or in groups.
Discuss with the whole class and write down “How to cook green peppers with eggs”. Make sure the students can use what we have learned in this class properly.
分析:語法學(xué)習(xí)需要反復(fù)有效的練習(xí),但形式要多樣化。引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn),自我習(xí)得的語法規(guī)則才能記得牢靠,用得順手。鞏固環(huán)節(jié)要讓學(xué)生有話可講,選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的read an e-mail and then give some advice on “How to learn English well”先熱身;再把今日所學(xué)的兩項(xiàng)語法知識(shí)融合,應(yīng)當(dāng)下的學(xué)生的“出國游學(xué)熱”,用英文來學(xué)會(huì)做一道菜green peppers with eggs,學(xué)生情緒高漲,學(xué)以致用。
先聽老師給予的范例,明確交流的目的而后discuss in pairs or groups各抒己見,再選派筆頭較好的同學(xué)總結(jié)并付諸于紙上進(jìn)行反饋。如此將聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能都能得以鍛煉,鼓勵(lì)學(xué)生觀察、模仿、體驗(yàn)、探究展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,盡可能多地創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),多層次體會(huì)成功的喜悅。
Homework
Give a talk about some library rules in their school to the new students.(at least ten rules)
分析:課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)本課語法學(xué)習(xí)的目的,并要求學(xué)生能創(chuàng)作性去自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),將教學(xué)活動(dòng)延伸至課堂之外,但又不脫離學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活,可操作且易于實(shí)施。
五、案例反思與啟示
1.在整節(jié)語法課的教學(xué)過程中,貫穿本單元的話題DIY,把此節(jié)語法學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)放在學(xué)生對(duì)新授語法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用上。有別于以往傳統(tǒng)的教師一言堂、學(xué)生靜坐堂;不是老師不辭辛苦地講解,整黑板大篇幅地羅列,而是創(chuàng)設(shè)各種有意義的語言活動(dòng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生;沒有各種版本的書面練習(xí),而是大量的實(shí)際生活運(yùn)用的真實(shí)練習(xí)。這種有意義的課堂語言活動(dòng),學(xué)生樂于參加,想?yún)⒓樱?jié)課是輕松的是活潑的是有效的。
2.教學(xué)的每一個(gè)步驟都是自然巧妙地銜接,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,一路聽一路練,一路完成任務(wù)一路歸納總結(jié)。每一項(xiàng)的語言活動(dòng)都來源于學(xué)生熟悉的校園生活、班級(jí)生活和自我生活,貼近學(xué)生的身心,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的多樣性,層層推進(jìn),面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,最大化地滿足個(gè)體需求,爭(zhēng)取整體教學(xué)效益的最優(yōu)化。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤不是武斷粗暴的直接批評(píng),選擇適當(dāng)?shù)牡皿w的方法,委婉地指正。教師點(diǎn)撥或讓優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)歸納語法規(guī)則和使用注意點(diǎn),不斷地促進(jìn)學(xué)生去創(chuàng)造性地思維,去點(diǎn)燃探索的火把,去完成新語法知識(shí)的建構(gòu),讓“灰色”的語法教學(xué)亮起來。
4.本課的不足之處在于,雖然在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中口頭總結(jié)了語法知識(shí),在課程結(jié)束時(shí)沒有在黑板上進(jìn)行歸納,板書的步驟沒做。這使得整節(jié)課的語法學(xué)習(xí)不完整,學(xué)生的新語法知識(shí)的構(gòu)建不完整,教學(xué)過程有缺憾。備學(xué)生的環(huán)節(jié),課前思量還不夠,導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過多,“剝奪”了最后的歸納的時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)的最后升華層次還得拔高。
六、總結(jié)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下中,要將素質(zhì)教育實(shí)施到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,要勇于轉(zhuǎn)換角色,以新的教學(xué)觀和學(xué)生觀實(shí)施語法教學(xué)。面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。我們要做有心人,用愛心,用細(xì)心,用信心去探索教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),切實(shí)提高英語語法教學(xué)的課堂效益,積極反思和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):
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【作者簡(jiǎn)介】雍云,南京市第二十九初級(jí)中學(xué)。