何兆訓(xùn)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0182-01

有關(guān)彈簧的題目在高考中幾乎年年出現(xiàn)，彈簧問題是高中物理問題中的一個難點，難就難在彈簧彈力是變力，會發(fā)生形變——伸長或壓縮。學(xué)生往往對彈力大小和方向的變化過程缺乏清晰的認(rèn)識，不能建立與之相關(guān)的物理模型，學(xué)生很難找到彈簧的形變量，對解決彈簧問題思路不清、效率低下、錯誤率較高。處理彈簧問題如果分“兩步走”思路清晰，可以更快速、更準(zhǔn)確、更簡單的解決彈簧問題。

何為“兩步走”？我們要對彈簧問題有一個清晰的認(rèn)識，彈簧問題一般分兩個過程，一個是彈簧發(fā)生變化前，一個是彈簧發(fā)生變化后，我們就對變化前列式，對變化后列式即可解決問題。第一步，彈簧發(fā)生變化前，由題目的已知條件判斷彈簧是伸長的還是壓縮的，伸長的設(shè)伸長量，壓縮的設(shè)壓縮量，由胡克定律F=kx寫出彈簧的彈力。第二步，彈簧發(fā)生變化后，由題目的已知條件判斷彈簧是伸長的還是壓縮的，伸長的設(shè)伸長量，壓縮的設(shè)壓縮量，由胡克定律F=kx寫出彈簧的彈力。下面舉例說明：

從以上兩例中我們可以看出彈簧試題的確是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生物理思維和反映、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的優(yōu)秀試題。彈簧與相連物體構(gòu)成的系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的運動狀態(tài)的變化，是學(xué)生充分運用物理概念和規(guī)律（牛頓第二定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律）巧妙解決物理問題、施展自身才華的廣闊空間，當(dāng)然也是區(qū)分學(xué)生能力強弱、拉大差距、選拔人才的一種常規(guī)題型。因此，彈簧試題也就成為高考物理的一種重要題型。而且，彈簧試題也就成為高考物理題中一類獨具特色的考題。