羅嬌

摘要：高中思想政治課教學(xué)的主要陣地是課堂，思政教師通過在課堂上的教學(xué)語言向?qū)W生傳遞知識，培養(yǎng)他們的能力和樹立正確的三觀。教學(xué)語言是教師在課堂上與學(xué)生交流的主要手段，通過優(yōu)化教學(xué)方法、了解受教育者的特點及充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，提升教學(xué)語言的有效性。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；教學(xué)語言

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0025-02

俄羅斯有句諺語：不是蜜，卻可以粘住一切東西，這是什么呢？是語言。語言是思維的外殼，是思想的外在表現(xiàn)形式。高中思想政治課教師的教學(xué)語言內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和思想性，教學(xué)語言的表達應(yīng)具有藝術(shù)性，教學(xué)語言的傳遞方式應(yīng)是多向性、對話性。

1.高中思想政治課教學(xué)語言的內(nèi)涵

1.1 含義。

教學(xué)語言有廣義和狹義之分，廣義的教學(xué)語言包括教師在教學(xué)過程中的口語、書面語和肢體語言；狹義的教學(xué)語言是指教師在課堂上通過語言向受教育者傳遞信息的一個動態(tài)形式。教學(xué)語言是教師、學(xué)生、語言三者有機結(jié)合的整體。高中思想政治課教學(xué)語言是指思想政治課教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中通過語言向受教育者傳遞信息的一種形式。

1.2 特點。

1.2.1 德育性。高中思想政治課教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)語言應(yīng)充滿正能量，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。正確認識社會、正確認識自己，愛國愛家，做一個富有正義感、明辨是非的社會主義人。教師在教育過程中要以身作則，率先垂范，樹立好榜樣，對學(xué)生的健康成長起到潤物細無聲的作用，助推學(xué)生成為符合社會主義核心價值觀的人。

1.2.2 邏輯性。高中思想政治教師在課堂上的教學(xué)語言具有邏輯性，整體性。高中思想政治課涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域，涉及的知識面廣，理論性較強。教師在教學(xué)過程中應(yīng)理清思路，找準方向，明確目標(biāo)。力圖通過教學(xué)語言構(gòu)建思想政治學(xué)科思維導(dǎo)圖，生成學(xué)科知識體系，“繪制”出學(xué)生心中的知識大樹。

1.2.3 時代性。思想政治課是宣傳國家大政方針政策的主營陣地之一，是青少年接受國家主導(dǎo)思想的主要途徑。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是隨著國家社會發(fā)展而做出相應(yīng)的變化，思想政治課教師教學(xué)語言也會隨著時代的發(fā)展、社會的進步、科技的創(chuàng)新等發(fā)展而與時俱進。青少年的思想還未成熟，認知未定型的階段，思想政治課教師通過對青少年進行社會主義思想的引導(dǎo)，增強“四個自信”，堅定“四個意識”，讓青少年成為社會主義建設(shè)者和接班人。

1.2.4 生活性。高中思想政治課是學(xué)科邏輯和實踐邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的活動型學(xué)科課程。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐相結(jié)合，細心關(guān)注生活，善于挖掘生活現(xiàn)象背后的道理，引導(dǎo)學(xué)生知其然，還要知其所以然。培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的習(xí)慣，做到學(xué)以致用，讓理論觀點與生活實踐相結(jié)合。

2.高中思想政治課教學(xué)語言應(yīng)用的現(xiàn)狀

2.1 語言表達方式單向化。

高中思想政治課教學(xué)仍主要采取講授法，教師講、學(xué)生聽，教師強調(diào)，學(xué)生記錄。首先，在課堂上教學(xué)語言語言主體的單向性。教學(xué)語言應(yīng)是教師、學(xué)生、語言三者的有機整體，不是教師的單向表達。學(xué)生才是課堂的“主人”，要實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就需要讓學(xué)生在課堂上有充分的話語權(quán)，緊緊握住課堂的“麥克風(fēng)”。其次，教學(xué)語言表達輸出方式單向性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，主要是通過語言進行教學(xué)，沒有更多的肢體語言，像是一場“獨角戲”。

2.2 語言表達內(nèi)容空洞化。

高中思想政治課包括馬克思主義基本觀點和方法，中國特色社會主義基本理論、黨的大政方針等，這些都是思政教師向?qū)W生傳遞的專業(yè)知識。在“傳道”中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師僅用教材的知識點進行講解，空洞的教學(xué)語言感覺知識永遠是飄在天上，沒有落地。學(xué)生聽起來無趣，學(xué)起來無勁，做起來無力。

2.3 語言表達形式陳舊化。

高中思想政治課課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，教師應(yīng)根據(jù)動態(tài)教學(xué)語境的變化選擇合適的課堂教學(xué)語言。在實際教學(xué)過程中，特別是老教師很少新型教學(xué)方式，新時代的青少年對新事物都有很強的好奇心。高中生隨著年齡的增長，他們的思維能力和認知水平也得到了相應(yīng)的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法滿足他們對知識量的需求。

3.高中思想政治課教學(xué)語言應(yīng)用的優(yōu)化路徑

3.1 優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)話語雙向性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)話語的單向性，高中生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性，要求教師不斷改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)在師生互動、開放民主的氛圍中進行。實現(xiàn)教法方式多樣化，如導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)式教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生多表達，將更多的信息及時反饋給教師。實現(xiàn)師生有效互動，促進教學(xué)話語雙向性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政的主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 深入了解學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)話語生活化。

高中生有一定的思想和思維能力，對社會有自己看法和認識，有屬于這個年齡段喜歡的事物。要使教學(xué)話語更接地氣，實現(xiàn)和學(xué)生的良好互動，就需要教師深入了解學(xué)生。站的學(xué)生的角度思考問題，充分挖掘?qū)W生周圍的事例，讓理論與實踐相結(jié)合。

3.3 提升教師的綜合能力，實現(xiàn)教學(xué)話語時代化。

教學(xué)語言的表達是一門技術(shù)活。首先，教師要加強專業(yè)素養(yǎng)的提升。思想政治課是一門綜合性學(xué)科，涉及政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域，教師只有涉獵更廣更深的領(lǐng)域，才能將各領(lǐng)域的知識點融會貫通。其次，教師要注意觀察學(xué)生課堂反應(yīng)，語言表達要把握時機，做到言不空發(fā)。再次，要把握學(xué)生思維規(guī)律，了解學(xué)生認識水平，語言表達做到循序漸進。教學(xué)語言表達要注意引導(dǎo)性、啟發(fā)性，避免讓課堂走向滿堂灌的模式。最后，思政課教師在教學(xué)過程中，追求表達的有趣性，幽默性，使得課堂錦上添花。