耿祥軍

摘要：如今網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，中職院校中的計(jì)算機(jī)教育由于其實(shí)用性越來越受到重視，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)人才的需求，需要在教學(xué)方式、教學(xué)理念及模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，如何讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量是本文探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；推進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0009-01

創(chuàng)新教育是實(shí)實(shí)在在的，是觀念、技術(shù)及知識(shí)方面的創(chuàng)新，中職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程主要培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型專業(yè)人才，一方面向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)方面的先進(jìn)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用能力，為走上工作崗位打下基礎(chǔ)，另一方面提高學(xué)生解決問題的能力，提高綜合素養(yǎng)。

1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的主要問題

學(xué)生整體水平比較低，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握不牢固。中職院校的學(xué)生很多都沒有參加過高考，甚至沒有上完初中的課程，他們的文化基礎(chǔ)水平比較弱，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程感到厭煩，操作課程又不愿意深入研究，遇到問題，不去探索，自學(xué)意識(shí)很弱，缺乏積極性。計(jì)算機(jī)課程尤其操作課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生掌握應(yīng)該的理論知識(shí)，需要耐心去學(xué)習(xí)，這也正是中職學(xué)生所缺乏的。中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度不夠。很多中職院校在理念上仍然認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程不是主要科目，反而重視專業(yè)課程的成績，學(xué)生上計(jì)算機(jī)課就是為了娛樂，這種觀念影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，這種觀念不適應(yīng)素質(zhì)教育改革對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求。中職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程在課下就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，不需要專門開設(shè)課程，并計(jì)劃取消這一基礎(chǔ)課程，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說更是沒有必要學(xué)習(xí)。

2.分層次教學(xué)

計(jì)算機(jī)的教育既是對(duì)智力的開發(fā)，也是思維能力提高的過程，每個(gè)學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用分層次教學(xué)就是從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)于教學(xué)中較難的部分，進(jìn)行有差別的教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)水平不同、接受能力不同的學(xué)生分層次教學(xué)，分層次教學(xué)并不是不顧及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，而是盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，平衡發(fā)展，滿足不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求，讓學(xué)生獲得成就感，挖掘出閃光點(diǎn)。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)已經(jīng)皮寄到家家戶戶，每個(gè)人幾乎都多少了解些計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育也已經(jīng)普及。在計(jì)算機(jī)課堂中，可以結(jié)合學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的實(shí)例，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性和意義，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣?，F(xiàn)代化信息社會(huì)使計(jì)算機(jī)掌握水平成為衡量人們業(yè)務(wù)知識(shí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力很重要，在掌握基本的教學(xué)只是基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠自主研究計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，可以給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自主思考，研究問題的答案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

4.在教學(xué)方法上發(fā)揮學(xué)生的主體性

中職院校主要培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送應(yīng)用型的專業(yè)人才，因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的理論灌輸式教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征。教師在這個(gè)過程中只起到引導(dǎo)的作用，可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生互相討論，積極發(fā)表各自的意見。例如，在學(xué)習(xí)家算計(jì)內(nèi)容中ppt的制作時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到很好的施展，教師在教給學(xué)生基本的知識(shí)后，可以安排比賽，看誰能夠制作出精美的ppt，然后讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)每個(gè)ppt的優(yōu)缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。

5.中職院校加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度

中職院校領(lǐng)導(dǎo)重視計(jì)算機(jī)課程，那么教師和學(xué)生也會(huì)提高重視程度，學(xué)校可以改革對(duì)教師和學(xué)生的考評(píng)方式，將平時(shí)的教學(xué)成果也計(jì)入到期末的綜合評(píng)價(jià)中，提高整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。此外，中職院校還要加大對(duì)計(jì)算機(jī)課程方面的投入，包括機(jī)器設(shè)備方面，及時(shí)維修和更換有問題的計(jì)算機(jī)，及時(shí)購入最先進(jìn)的軟件，還可以組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟件大賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。對(duì)教師也要加大鼓勵(lì)力度，重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的發(fā)展，給予他們晉升的空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)模式的改革，并且還可以將創(chuàng)新教育成果包括金年終考核中，對(duì)于運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式的教師要給予表揚(yáng)。

6.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教學(xué)的依據(jù)，由于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)更新比較快，教材上的知識(shí)很多都已經(jīng)過時(shí)，因此，需要定期更新教材內(nèi)容，將符合時(shí)代信息發(fā)展的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來，在教學(xué)的過程中，教師更要把握時(shí)代的脈搏，及時(shí)向?qū)W生傳輸新的計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，受到各方面條件的限制，基礎(chǔ)到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，教師更要在課堂中創(chuàng)新教育模式，用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)拓展學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生多研究計(jì)算機(jī)軟件的用處，多嘗試各種按鍵的用處，養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索的能力。

總之，隨著素質(zhì)教育的改革，中職院校計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新也不斷進(jìn)行，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提出了更高的要求。教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中融入創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，中職院校也要加大對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視力度，全面提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的，為社會(huì)輸送實(shí)用型的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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