胡純 牛作領(lǐng)

摘 要：目前，我國(guó)教育事業(yè)得到了高速發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展，在很大程度上拉近了我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。高等教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，不僅在我國(guó)教育體系中占據(jù)了重要地位，還對(duì)我國(guó)整體的教育事業(yè)發(fā)展起到了不可代替的推動(dòng)作用，故提高高等教育水平是必要和重要的，而地方普通高校向應(yīng)用技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)型，則是推動(dòng)高等教育水平提高的重要途徑，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己對(duì)高校轉(zhuǎn)型的了解，詳細(xì)分析了地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：普通本科院校；應(yīng)用技術(shù)型高校；轉(zhuǎn)型

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育就得到了興起，并在社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到了重大意義和作用，故長(zhǎng)期以來(lái)都得到了社會(huì)各方人士的重視及關(guān)注。以往很多高校都是以理論教學(xué)為主，所以很多大學(xué)生在應(yīng)用能力及技術(shù)操作方面的能力均沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，影響了他們的工作競(jìng)爭(zhēng)力提升，故促進(jìn)普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變是必要和重要的。所以下文先簡(jiǎn)單分析了地方普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)，然后詳細(xì)分析了地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變的對(duì)策，希望能夠給相關(guān)工作人員提供有用的參考價(jià)值。

一、 地方普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)

（一） 轉(zhuǎn)型改革的內(nèi)部阻力大

第一，對(duì)于高校老師來(lái)說(shuō)，普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)型無(wú)疑是從理論教育為主轉(zhuǎn)移到應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)為主上來(lái)，所以很多高校老師都需要重新去學(xué)習(xí)先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，提高自身的應(yīng)用技術(shù)能力，這增加了高校老師的教學(xué)難度；第二，轉(zhuǎn)型后，普通高校的很多教育理念、教學(xué)方法及模式均發(fā)生了改變，所以很多學(xué)校在轉(zhuǎn)型的前期階段是不能全面掌握應(yīng)用技術(shù)教學(xué)思想觀念、課程體系及教學(xué)方法等的，只能強(qiáng)調(diào)學(xué)科性和傳統(tǒng)性教育路線，這對(duì)學(xué)校應(yīng)用型的徹底轉(zhuǎn)型是非常不利的。

（二） 轉(zhuǎn)型改革的外部阻力也較大

很多家長(zhǎng)及學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到應(yīng)用技術(shù)型高校的教育意義，有70%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)型院校實(shí)際上就是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技術(shù)型工人的，而很多家長(zhǎng)則認(rèn)為讓自己孩子上大學(xué)的目的，是獲取好的工作，并不是希望孩子以后成為技術(shù)工人，所以對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高校產(chǎn)生了很大的偏見(jiàn)，甚至非常反對(duì)孩子進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三） 轉(zhuǎn)型改革后的師資及實(shí)訓(xùn)室缺乏

第一，很多地方普通本科高校本身就嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍，而普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)型，則需要更多的“雙師型”教師，這意味著現(xiàn)有的“雙師型”教師很難滿(mǎn)足轉(zhuǎn)型后高校的教育需求；第二，地方普通本科高校在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型之前，其教育的主要內(nèi)容都是理論性知識(shí)內(nèi)容，很少涉及實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性及技術(shù)操作性的課程，而應(yīng)用技術(shù)型高校的主要教學(xué)內(nèi)容就是應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，這意味著轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型后的地方普通本科高校會(huì)增加很多實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性及技術(shù)操作性課程，而轉(zhuǎn)型前高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等都非常缺乏，導(dǎo)致轉(zhuǎn)型改革后的實(shí)訓(xùn)室非常少，很大程度上制約了地方普通本科院校的應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型及健康發(fā)展。

二、 地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變的對(duì)策

（一） 地方普通本科高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教育思想

在《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確指出：“要發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育”，這意味著各大地方普通本科高校要貫徹和落實(shí)“科教興國(guó)”“民族復(fù)興”“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略。作為地方普通本科高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教育思想，為地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備。

（二） 加強(qiáng)人才引進(jìn)和教師培訓(xùn)

第一，鼓勵(lì)教師積極參加中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)考試，并到企事業(yè)單位及工廠中去鍛煉自己的技術(shù)應(yīng)用能力，以提高自己的技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力及綜合素養(yǎng)；第二，選派部分教師到職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，做到多管齊下，增強(qiáng)教師的實(shí)踐技能；第三，利用目前企業(yè)人員流動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)公開(kāi)招聘，引進(jìn)部分勝任高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)的工程師、技師、高級(jí)工程師、高級(jí)技師等。

（三） 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的改造，擴(kuò)展實(shí)踐空間

第一，要將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室改為實(shí)訓(xùn)室，并向?qū)W生及老師全天候開(kāi)放；第二，把實(shí)踐教學(xué)課程納入專(zhuān)業(yè)核心課程，并貫徹和落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)模式等，以實(shí)現(xiàn)理論與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的相互結(jié)合；第三，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效；第四，根據(jù)教育環(huán)境實(shí)際需要改革教材、教學(xué)軟件及教學(xué)方法，使高校教育更具有實(shí)踐性及技術(shù)性。

總而言之，地方普通本科院校是本科院校體系中的重要組成部分，對(duì)高等教育發(fā)展同樣起著不可代替的作用，所以得到了各高等教育者的高度關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)水平的提高，使得社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型及綜合型人才的需求越來(lái)越高，這意味著各高校都需要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念、教育方法及教育模式，以促進(jìn)普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，地方普通本科高校也不另外，也需要不斷實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型本科高校的轉(zhuǎn)型。因此上文基于地方普通本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校面臨的困境，分析了對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)型措施，以促進(jìn)高等教育發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佳麗.淺談地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[J].高教學(xué)刊，2017（05）：133-134.

[2]趙晏鶴.地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（15）：69.

[3]呂印曉.普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型建設(shè)探討[J].科技視界，2014（32）：177-178.

作者簡(jiǎn)介：

胡純，牛作領(lǐng)，陜西省西安市，西安交通工程學(xué)院。