■文/白洪岳 浙江省平陽(yáng)縣蕭江鎮(zhèn)第三小學(xué)

【內(nèi)容提要】隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育教學(xué)水平的不斷提高，美術(shù)學(xué)科引起更多人的重視和關(guān)注，它的育人作用在教育教學(xué)中起著不可替代的作用，但大部分農(nóng)村小學(xué)由于家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)仍有偏見，學(xué)校硬件設(shè)施不完善等因素，使美術(shù)課堂處在一種低效能狀態(tài)。有道是“磨刀不誤砍柴工”，教育教學(xué)中亦如此，美術(shù)課前準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中有著重要地位，是上好一堂課的前提，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性先決因素，那么，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，面臨諸多條件限制，該如何去磨好這把“刀”呢？該如何有針對(duì)性地、充分地做好自身與學(xué)生的課前準(zhǔn)備呢？該如何為農(nóng)村的孩子量身打造適合的課前準(zhǔn)備項(xiàng)目呢？為此，本文從一線課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)以上問題進(jìn)行嘗試研究，并提出自己的思考和建議。

一、為什么要“磨刀”

（一）現(xiàn)狀分析

經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查分析，課前準(zhǔn)備在大部分農(nóng)村小學(xué)得不到有效的實(shí)施，原因有以下幾點(diǎn)：1.大多數(shù)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子家庭經(jīng)濟(jì)情況較差，買不起或是購(gòu)買廉價(jià)的美術(shù)工具。2.農(nóng)村條件限制，缺少專業(yè)的美術(shù)用品商店，以至于美術(shù)工具很難配備齊全；有些課前準(zhǔn)備涉及去圖書館、網(wǎng)上查閱資料，農(nóng)村的孩子沒有這樣的條件。3.家長(zhǎng)文化水平有限，素質(zhì)不高，對(duì)美術(shù)學(xué)科存在偏見，認(rèn)為只要學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)就行了，甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生畫畫會(huì)影響學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤想法。4.美術(shù)課程學(xué)時(shí)的限制，一周只有兩節(jié)美術(shù)課，學(xué)生容易遺忘下節(jié)課需要做好的課前準(zhǔn)備。5.學(xué)校及教師重視的力度還不夠，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在美術(shù)課的途中會(huì)有三三兩兩的學(xué)生被主科老師叫走，某些學(xué)校甚至?xí)驗(yàn)閲?guó)畫課學(xué)生工具使用和清洗所帶來的不便而要求學(xué)生在家完成美術(shù)作業(yè)。

（二）課前準(zhǔn)備的重要性

美術(shù)新課標(biāo)課程總目標(biāo)指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法……”由此，我們首先認(rèn)識(shí)到工具、材料在美術(shù)課的重要地位?？v觀階段目標(biāo)，在每一學(xué)段目標(biāo)都會(huì)出現(xiàn)“嘗試不同工具”“用身邊易找到的媒材”“選擇合適的工具”“選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺钡茸盅?，這些無不體現(xiàn)工具、材料的重要性。那么，這些工具材料除了教材中所配備的以及學(xué)校準(zhǔn)備外，絕大部分是要求學(xué)生自己在課前動(dòng)手收集的。因此，課前準(zhǔn)備就是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備不僅僅是單純的工具材料的準(zhǔn)備，還是一次學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)提前進(jìn)行感受，體驗(yàn)、有針對(duì)性地去觀察，去收集、了解相關(guān)資料，那么，這一活動(dòng)所帶來的直接好處是學(xué)生能夠積極投入到美術(shù)課堂教學(xué)中，在課堂中獲得主動(dòng)權(quán)，使課堂的氛圍變得輕松愉悅；長(zhǎng)期的好處是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成留意觀察的好習(xí)慣等等。進(jìn)行課前準(zhǔn)備的對(duì)象不僅是學(xué)生，教師更應(yīng)該充分做到位。任意一堂優(yōu)質(zhì)課都離不開教師的精心準(zhǔn)備，精美的教具、課件不僅在課堂中起到不可替代的重要作用，還會(huì)為課堂錦上添花！因此，教師與學(xué)生都必須做好課前準(zhǔn)備，其實(shí)這好比是一把剪刀，教師和學(xué)生代表剪刀的兩片刀片，要想使剪刀變得更加的鋒利就必須同時(shí)磨好兩邊。

綜上所述，我們可以認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備的重要性以及在農(nóng)村小學(xué)亟待解決的境況，那么，該如何磨好這把“刀”呢？

二、如何去“磨刀”

（一）以“巧”磨刀——巧取材，挖掘農(nóng)村本地資源

農(nóng)村雖然沒有城市便利但是卻有屬于它的優(yōu)勢(shì)，最為自然的風(fēng)景、古樸的民居等等，只要我們巧取其中的某一處，都能夠成為很好的藝術(shù)資源。比如寫生教學(xué)，只要帶著學(xué)生到戶外，每一處都是作畫的好去處；又如農(nóng)村中隨處可見的山石，形態(tài)多樣，有的像駱駝，有的像臥龍，有的像仙人……這些都是大自然賜予的藝術(shù)品，巧用它們，可以成為很好的美術(shù)資源；再如農(nóng)村中的古民居吧，雖然大多農(nóng)戶已經(jīng)建起了新房子，但是古民居保留得最多的地方還是在農(nóng)村，只要尋找，很容易發(fā)現(xiàn)，這些古民居其中就蘊(yùn)藏著雕刻、建筑、繪畫、書法、戲曲等豐富的藝術(shù)資源；民間的木版畫與農(nóng)民畫，剪紙與皮影，織繡與印染，編織與編結(jié)，陶瓷與雕塑，裝潢與紙?jiān)?，民間服飾，民間家具，玩具等民間工藝，都是中華民族千百年來民眾創(chuàng)造和享受的文化，無不呈現(xiàn)出絢麗多彩的民族風(fēng)情與地方特色。我們可以把這些民間藝術(shù)融進(jìn)我們的藝術(shù)課堂。不僅豐富了我們藝術(shù)課程資源，而且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的民間藝術(shù)環(huán)境，對(duì)于民間藝術(shù)的傳承也起到了積極的作用。那么我們?cè)撊绾吻扇〔?？筆者秉著“就地取材”和“變廢為寶”的原則，針對(duì)繪畫與手工這兩大課型所需的材料和工具的準(zhǔn)備，提出自己的思考和建議（詳見表一）：

（二）以“勤”磨刀——勤督促，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成帶工具的習(xí)慣

由于美術(shù)課一星期總共有兩節(jié)，非常少，學(xué)生也因其他課業(yè)任務(wù)繁重很容易忘記做美術(shù)課前準(zhǔn)備，這是可以諒解的，因此需要老師勤督促，那么督促的方式有很多，可以是口頭提醒也可以是記錄提醒。在上新課的前一天，教師可以事先在黑板上寫上學(xué)生明天要帶的工具材料及要完成的相關(guān)的課前任務(wù)，學(xué)生將其記錄在本子上，這是最為普通的提醒方法，那么光靠提醒、記錄就可以解決的嗎？不是，調(diào)查表明，開學(xué)初有百分之九十幾的學(xué)生能夠保證完成課前準(zhǔn)備，學(xué)期中后期就減少到百分之六十左右，而那百分之四十的學(xué)生往往會(huì)用“美術(shù)材料用完了”“爸爸媽媽不給我買”“忘記今天要帶美術(shù)工具”等各種理由搪塞，而這些沒帶工具的學(xué)生也是影響課堂紀(jì)律的一大源頭——在作畫時(shí)到處向其他同學(xué)借工具，由此，可以看出光靠提醒還是不能引起學(xué)生的重視，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，必須下猛藥，對(duì)學(xué)生的工具情況進(jìn)行督察和評(píng)價(jià)，對(duì)于一二年級(jí)低段學(xué)生，認(rèn)知程度處于初期，可以實(shí)行教師督察評(píng)價(jià)，教師提前五分鐘進(jìn)教室檢查學(xué)生的工具材料，在課的一開始進(jìn)行一到兩分鐘的評(píng)價(jià)，并實(shí)行相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。那么對(duì)于中高段的學(xué)生，可以培養(yǎng)幾位“美術(shù)小幫手”幫忙督察，課前檢查自己組里組員工具準(zhǔn)備情況，再做好記錄，一周或一個(gè)月交予老師總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生。

表一

注：一級(jí)準(zhǔn)備為本節(jié)課的常用的美術(shù)工具。比如繪畫類的為水彩筆、油畫棒、水彩工具、鉛筆、鉛畫紙；手工制作類的為剪刀、膠水、卡紙、彩泥等；那么二級(jí)準(zhǔn)備是在基本準(zhǔn)備之上，添加自己喜歡的工具材料。一次一級(jí)準(zhǔn)備得一顆星，一次二級(jí)準(zhǔn)備得兩顆星，未準(zhǔn)備無星。

（三）以“理”磨刀——注入新理念，創(chuàng)新教材，讓課堂鮮活生動(dòng)

一堂好課勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)其積極主動(dòng)性，課前準(zhǔn)備當(dāng)然不在話下！那么上好課僅僅按照常規(guī)備課還是不夠的，需要對(duì)教材進(jìn)行必要的處理和創(chuàng)新。美術(shù)教材具有普適性，因此里面的內(nèi)容安排不一定適合農(nóng)村的孩子，此時(shí)，需要農(nóng)村美術(shù)教師認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行整合和創(chuàng)新。那么該如何創(chuàng)新教材呢？

1.發(fā)揮農(nóng)村資源的優(yōu)勢(shì)，整合教材

在農(nóng)村有許多可用的美術(shù)資源，這時(shí)我們要有效地將這些寶貴的資源利用起來，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。比如一年級(jí)下冊(cè)的《神氣的大公雞》這一課，對(duì)于大公雞，農(nóng)村的孩子很熟悉，這個(gè)時(shí)候，教師可以提前布置課前觀察大公雞的任務(wù)，這樣學(xué)生對(duì)大公雞的神態(tài)、動(dòng)態(tài)、外形、色彩有了一個(gè)初步的感受和了解，那么對(duì)接下來的教學(xué)就有幫助。再如六年級(jí)上冊(cè)《街市新貌》，學(xué)生對(duì)街市的印象比較模糊，思路過于依賴課本中的內(nèi)容，那么此時(shí)我們可以課前對(duì)教材進(jìn)行處理，改為《小巷新貌》，在農(nóng)村有許多四通八達(dá)的小巷，是孩子們每天上學(xué)的必經(jīng)之路，小巷的每一天的變化孩子們都能夠深刻感受到。因此，有效的利用農(nóng)村美術(shù)資源，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能彌補(bǔ)教材不足。

2.與時(shí)俱進(jìn)，添新除舊

時(shí)代在前進(jìn)，而教材更新的步伐卻始終跟不上，為了讓我們的課堂教學(xué)不落后，這時(shí)需要美術(shù)教師技能備課，對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行添新除舊，增添新的內(nèi)容替換部分滯后的內(nèi)容。比如三年級(jí)下冊(cè)《我駕神舟游太空》這一課，教材出示的是2003年“神舟五號(hào)”宇宙飛船升入太空，我們可以將這部分內(nèi)容替換成“神舟七號(hào)”“神舟八號(hào)”。又如二年級(jí)下冊(cè)《大家來運(yùn)動(dòng)》，可以采用離我們最近的2008北京奧運(yùn)會(huì)、2010廣州亞運(yùn)會(huì)為題材創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生開展這一課的學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際情況，從學(xué)生耳熟能詳?shù)氖虑槌霭l(fā)，能夠引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的參與度。

美術(shù)學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課程內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域廣泛，因此課程教學(xué)的彈性很大，這就要求教師提高自己的綜合素質(zhì)，磨好屬于自己的那把“刀”；美術(shù)學(xué)科也是一門實(shí)踐性、技能性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)離不開動(dòng)手操作實(shí)踐，因此要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，必須磨好屬于學(xué)生的那一把“刀”，同時(shí)磨好兩把刀，做好師生課前準(zhǔn)備工作，是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)的先決因素。