■圖、文/李瑩 天津和平青少年宮

今天我們依然是7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出發(fā)前往各自所在的學(xué)校，8點(diǎn)鐘我們到達(dá)“Don lugo High school”（高中學(xué)校），因?yàn)榻裉斓拿佬g(shù)課要9：15開(kāi)始上課，因此我第一節(jié)課來(lái)到了計(jì)算機(jī)房，這里是一節(jié)工程設(shè)計(jì)課，老師在教室門口迎接著每一位學(xué)生，并和他們每個(gè)人熱情地握手。

工程設(shè)計(jì)課中，老師在前期的課上讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生自己記筆記、畫工程設(shè)計(jì)圖，如果有不清楚的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師，從而安排自己的后序想法和做法。今天這節(jié)課，學(xué)生們是在前期自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模型車的實(shí)際操作。學(xué)生們分成了幾組，大家按照工程設(shè)計(jì)圖自己去材料箱找材料，共同研究如何拼裝小車模型。整個(gè)課堂都是學(xué)生們自主研究、討論、交流的場(chǎng)景，老師只是在需要的時(shí)候做個(gè)引導(dǎo)。我們每位聽(tīng)課的教師都感受到，美國(guó)課堂教師的引導(dǎo)要多于講授，課堂時(shí)間大都是留給了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分組合作、團(tuán)隊(duì)研究和動(dòng)手操作。

因?yàn)槲以谧蛱烀佬g(shù)課的聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)Angle（安格爾）老師非常喜歡中國(guó)文化，她也到過(guò)中國(guó)的北京旅游，在她的教室里還掛著中國(guó)的福字以及中國(guó)剪紙作品，因此，今天我特地將我繪制的一幅楊柳青年畫《蓮年有余》作品帶過(guò)來(lái)送給她，并給她詳細(xì)介紹了這幅作品吉祥的寓意，讓她也了解了天津的傳統(tǒng)民間美術(shù)，她興奮地表示今后有機(jī)會(huì)一定要到天津來(lái)。

Angle老師的美術(shù)課程設(shè)計(jì)非常有特色，尤其是素描教學(xué)，她沒(méi)有利用傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生畫素描，去專注表現(xiàn)明暗關(guān)系，而是將學(xué)生們喜歡的照片打印成黑白畫稿，將畫稿疊成小方塊，讓學(xué)生將物體的明暗關(guān)系利用色塊的變化表現(xiàn)明暗效果。同時(shí)作品中還將平面構(gòu)成的知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，學(xué)生們可以自由地利用各種線條、紋理進(jìn)行作品裝飾，畫面呈現(xiàn)出與眾不同的美感與效果。在Angle老師后面的電腦繪畫課上，是讓學(xué)生利用色彩構(gòu)成的形式完成自畫像的創(chuàng)作，從中可以看出她的課程都不是獨(dú)立的，都是系統(tǒng)連貫的，相互有關(guān)聯(lián)、相輔相成、互相支持的。Angle老師還給我具體介紹了一些她的課程設(shè)計(jì)，并給我一些她的課程設(shè)計(jì)案例，從中可以看到，她的課程設(shè)計(jì)中特別注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并且注重對(duì)問(wèn)題根源的研究和討論，通過(guò)同一課題系列活動(dòng)的計(jì)劃循序地開(kāi)展完成學(xué)習(xí)。

下午，我聽(tīng)了一節(jié)地理課，老師講的是火山爆發(fā)的原理，并讓學(xué)生觀看一個(gè)瓶子，里面的氣泡在瓶子加熱后受熱會(huì)上升漂浮在瓶子里，然后讓學(xué)生在紙上將這一現(xiàn)象用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，并用文字將這一原理寫在繪畫作品旁邊。這節(jié)課中我注意到，老師一節(jié)課就讓學(xué)生了解了一個(gè)原理，效率并不是很高，但是老師并不是直接告訴學(xué)生這個(gè)原理怎樣，而是讓學(xué)生親自通過(guò)觀察、繪畫、討論的形式讓學(xué)生自己來(lái)了解、總結(jié)出火山爆發(fā)原理，通過(guò)親自體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)該會(huì)是記憶非常深刻的。

在學(xué)校的牧場(chǎng)，我還看到了一個(gè)非常有意思的場(chǎng)景，上農(nóng)業(yè)課的學(xué)生們?cè)诖驋哐蛉Γ瑢W(xué)生們用小車將打掃出來(lái)的雜草扔到垃圾箱，從中也感受到STEAM教育注重學(xué)生在做中學(xué)，注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，親自動(dòng)手參與。

老師們?cè)诘弥?fù)責(zé)STEAM課程的布瑞老師下午3點(diǎn)有STEAM的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，所有老師都來(lái)到了STEAM教室，這里有的學(xué)生在拼裝機(jī)器人，有的學(xué)生將做好的機(jī)器人進(jìn)行遙控操作，這里基本是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，或是學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟，老師也是起引導(dǎo)的作用。

今天美國(guó)課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我感受到STEAM教育在美國(guó)教育中的作用及普及性，STEAM教育強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)融合，通過(guò)技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科的參與，讓學(xué)科內(nèi)容融會(huì)貫通，學(xué)生動(dòng)手參與所感興趣的項(xiàng)目，享受探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，在過(guò)程中學(xué)習(xí)多學(xué)科、跨學(xué)科的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及綜合學(xué)科應(yīng)用能力。許多學(xué)科都有美術(shù)學(xué)科的滲透，像中學(xué)的農(nóng)業(yè)課，學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)種植蔬菜后，回到教室分組制作種子、根莖等不同主題的海報(bào)；計(jì)算機(jī)課的學(xué)生在為學(xué)校的年鑒設(shè)計(jì)版面等等?？吹搅薙TEAM教育對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合實(shí)踐能力、合作能力的培養(yǎng)。

學(xué)生作品