杜珊

摘 要：隨著教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主體，問題引領(lǐng)式教學(xué)法的運(yùn)用與當(dāng)前教學(xué)改革的形式具有一定的趨同性，高中政治教學(xué)的開展過程中運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多樣化問題的設(shè)計(jì)，以提出問題的形式，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文提出了探究問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略，并在此基礎(chǔ)上闡述了問題引領(lǐng)式教學(xué)法運(yùn)用過程中需要注意的因素。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式 政治教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

問題引領(lǐng)式教學(xué)法的開展需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性化發(fā)展方向，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，圍繞教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)置引導(dǎo)問題，做好教學(xué)的引導(dǎo)者，組織學(xué)生進(jìn)行問題的探究，通過自己的努力解決問題。在解題過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，加深學(xué)生對政治知識的認(rèn)識和理解。問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用中取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果，值得進(jìn)行完善和發(fā)揚(yáng)。[1]

一、通過問題引領(lǐng)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定過程中要結(jié)合高中政治教學(xué)開展的目標(biāo)進(jìn)行，通過與學(xué)生之間的交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識水平，通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的查找，創(chuàng)建問題教學(xué)情境，讓學(xué)生能主動的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的，而發(fā)展的道路是迂回曲折的，提出這一政治概念后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們觀看錄像，結(jié)合歷史知識，分析從中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建到新中國的誕生這一偉大的革命歷程如何體現(xiàn)的？（媒體播放）中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建、中共一大—第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭（北伐）—第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭（土地革命）等等，觀看完視頻后讓學(xué)生展開討論，教師歸納：中國革命歷史事實(shí)告訴我們：事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的，新事物必定要戰(zhàn)勝舊事物。從視頻的時(shí)間線我們可以看出1921年中共一大井岡山會師，開始創(chuàng)建我國的革命根據(jù)地，到紅軍長征的勝利、抗日戰(zhàn)爭得勝利建立新中國，這些都是新事物；第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗、第五次反圍剿失敗等都是革命的曲折性。在失敗中警醒，繼續(xù)開創(chuàng)革命的新局面。“紅星必將照耀中國”，這里的“紅星”就是隱喻新事物，引出重點(diǎn)新事物必定要戰(zhàn)勝舊事物。[2]

二、通過問題引領(lǐng)式教學(xué)法探究解決問題

教師要通過教學(xué)問題的制定來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生主動進(jìn)行問題的思考，同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表意見和看法的平臺，對具有分歧的觀點(diǎn)可以作為討論主題，將學(xué)生劃分為不同小組進(jìn)行探究，發(fā)言人員將小組的意見進(jìn)行總結(jié)陳述。其他小組就這一觀點(diǎn)展開辯論，提高學(xué)生的問題思考能力和問題解決能力，并且小組論述能夠活躍教學(xué)氛圍，學(xué)生在討論過程中取長補(bǔ)短，不斷的完善主動，主動進(jìn)行政治問題的探究和思考，在鞏固知識的同時(shí)拓展新知識。教學(xué)開展前要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，提高課堂教學(xué)的效率，提升自身現(xiàn)有的文化素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)技能。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，組織好教學(xué)內(nèi)容，最大限度的提高教學(xué)效率。[3]

三、通過問題引領(lǐng)式教學(xué)法提高教學(xué)效果

問題引領(lǐng)式教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要通過問題的制定來為教學(xué)方法的運(yùn)用提供依據(jù)，案例教學(xué)法是通過案例來進(jìn)行問題引導(dǎo)，目的是提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對政治知識的掌握，避免在高中政治問題的解答過程中出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的情況。做好學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)，提出問題后讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，信息技術(shù)的發(fā)展讓視頻教學(xué)法成為了教學(xué)中廣受歡迎的新型教學(xué)法，其擁有的視頻播放功能能夠促使學(xué)生對政治問題的思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教學(xué)設(shè)計(jì)，意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是社會實(shí)踐的產(chǎn)物，是人腦的機(jī)能，是客觀存在的反映。人能夠通過意識能動地認(rèn)識世界，也能夠在意識的指導(dǎo)下能動地改造世界。意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物，提出教學(xué)問題，無生命物質(zhì)所具有的反應(yīng)特性、生物的反應(yīng)形式和人的意識存在著什么關(guān)系？教材設(shè)置這一欄目，主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究人類意識和非生命物質(zhì)、植物和動物反應(yīng)之間的歷史聯(lián)系，讓學(xué)生明確人的意識是自然界發(fā)展的產(chǎn)物。運(yùn)動的發(fā)展讓人類的大腦變得越來越發(fā)達(dá)，大腦的作用也越來越重要，生物的反映由應(yīng)激性到動物的感覺、心理的發(fā)展，為人類意識的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，在這個(gè)層面上來講，意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。為了加深學(xué)生的認(rèn)識，提出問題談?wù)勀闼煜さ膭游镉心男?fù)雜的心理反應(yīng)。上述動物的心理為什么不能發(fā)展為人的意識？得出結(jié)論，高等動物的心理不僅包括感覺、表象、情感，甚至還有簡單的分析和判斷，如猴子可以借助木棒獲得高處的食物，關(guān)于這一點(diǎn)，教材中也有不少事例，動物心理不能發(fā)展為人的意識，其根本原因是它們?nèi)鄙僖庾R賴以產(chǎn)生的物質(zhì)器官--人腦。課堂教學(xué)的過程中為了讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，教師可以組織一些教學(xué)活動，提高政治課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡上政治，變被動為主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得理想的政治成績，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是至關(guān)重要的，教師在進(jìn)行問題引導(dǎo)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的思維方式和實(shí)際政治水平來進(jìn)行。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國高中政治教學(xué)的設(shè)計(jì)開展中存在著很多問題，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，就要做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的根本教學(xué)目標(biāo)，就需要教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和思維方式，來進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。問題引領(lǐng)式教學(xué)中問題的設(shè)置要挑選難易適中的問題，構(gòu)建問題情境，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升高中政治教學(xué)整體效率，培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型人才。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]裴曉莉.淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2017（10）：79-80.

[2]白夜昕.問題引領(lǐng)式：提升高校思政課教學(xué)水平的新途徑[J].黑龍江高教研究，2010（08）：152-154.

[3]楊華.以問題引領(lǐng)思想政治理論課課堂教學(xué)的實(shí)施路徑研究[J].黑龍江高教研究，2016（02）：131-134.

[4]羅云.關(guān)于高校思政課教學(xué)若干問題的研究綜述[J].教育觀察，2012，1（10）：13-16.