摘 要：在體育課堂教學(xué)中，體育器材的使用率是比較高的，是體育活動和教學(xué)的重要工具，不僅可以使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高，也在強化學(xué)生體育活動效益等方面起到了至關(guān)重的作用，是體育教學(xué)不可或缺的重要條件之一。體育器材的功能是多方面的，這就要求我們在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變思維方式，把體育器材的許多重功能充分挖掘出來。

關(guān)鍵詞：體育器材 功能 開發(fā) 利用

一、體育器材開發(fā)和利用的意義

在體育課程教學(xué)改革過程中，課程資源的開發(fā)顯得尤為關(guān)鍵，這對于彰顯體育課程特色，提高體育教學(xué)質(zhì)量的意義是十分重大的。在體育教學(xué)中充分開發(fā)與利用體育器材的功能，目的不是為了開發(fā)而開發(fā)，開發(fā)的目的是要在教學(xué)中充分利用，把課程資源的實用性借助體育器材的利用得以實現(xiàn)，這才是開發(fā)體育器材多重功能的現(xiàn)實意義。在體育教學(xué)過程中，通過開發(fā)利用器材的多重功能，既可以激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，又可以把體育教學(xué)的質(zhì)量提升上去。

二、 體育器材開發(fā)和利用的原則

由于中學(xué)體育教學(xué)《課標(biāo)》牽涉到課程資源方面的指導(dǎo)還有所欠缺，使得體育教學(xué)課程資源開發(fā)還面臨著一些亟待解決的突出問題，非體育性教材的對體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，一些無關(guān)物品進入體育課堂的情況比較常見。因此，對體育器材資源進行嚴(yán)格的管理就顯得尤其必要，我們應(yīng)當(dāng)在體育課堂上把體育器材的功能充分挖掘出來，讓它們發(fā)揮出最大的效能。各個學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校實際，充分利用與開發(fā)體育器材的功能，并使其效益和價值能夠充分發(fā)揮出來，為促進學(xué)生體育素養(yǎng)全面發(fā)展服務(wù)。因此，我們在利用體育器材方面遵循鍛煉性、文化性、適量性、安全性和趣味性等原則。

三、體育器材的功能利用

1. 用好多重常規(guī)功能

我們在體育課內(nèi)經(jīng)常使用的體育器材，如啞鈴、各種球類、墊子等，中學(xué)生在體育課堂上經(jīng)常會接觸到這些器材，因此對它們的使用也是比較熟悉的，這些體育器材在體育課堂上經(jīng)常使用，長此以往，中學(xué)生的新鮮感就會消失，對這些器材的運用就不會有新的期待，這就需要教師在體育器材原有的功能上進行突破和創(chuàng)新，體育器材的多重功能是很明顯的，如球類除了用于項目教學(xué)之外，還是游戲有力的輔助器材，體操墊小巧輕柔，除了運用于體操教學(xué)以外，還可以在其他訓(xùn)練中發(fā)揮出很大的作用.如在墊子上進行仰臥起坐、滾翻跳躍落等練習(xí)動作。盡可能的挖掘每種體育器材的功能，都能夠大幅提升中學(xué)生的體育素養(yǎng)，只有將體育器材的功能充分發(fā)揮出來，體育器材的生命力才能更加旺盛。

2. 挖掘多重利用價值

在中學(xué)體育課堂上，很多體育器材由于長久放置或者損壞后沒有得到及時的修理，常常被閑置起來，對于這些體育器材，我們?nèi)绻诰蚱涠喾N功能，就會發(fā)現(xiàn)他們并不是一無是處，傳統(tǒng)的使用方法對他們的功能起到了局限的作用，如果我們換一個角度對用法進行挖掘和創(chuàng)新，體育器材的利用價值和效果就會重新顯現(xiàn)出來.如：損壞了的球可以用做起跳摸高的器材；斷了的體操棒可以改成接力棒；斷了的繩子可以用于沖刺跑的起跑線等等.在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，安排給學(xué)生一些作業(yè)，讓他們主動地挖掘體育器材功能的利用與開發(fā)，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還會大大改變體育課堂上一些比較單一的教學(xué)內(nèi)容造，大大增加了體育課堂的樂趣，并激發(fā)學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)中去，為體育課堂帶來了生動活潑的局面。

3.開發(fā)多重組合功能

雖然很多體育器材的工功能本身就是多重性的，但如果在體育課堂上長期使用單一的體育器材，學(xué)生對器材就會產(chǎn)生厭煩的情緒，從而導(dǎo)致涂體育教學(xué)質(zhì)量的下降，因此，如果教師能夠在教學(xué)中組合體育器材，就會收到良好的課堂效果。如在進行“雙手前擲實心球”教學(xué)的過程中，如果學(xué)生腰腹力量不足，可以借助小墊子的功能，通過仰臥起坐，將球盡可能的用力向前擲出；在籃球課堂上教授“胸前雙手傳接球”過程中，可把呼啦圈加入其中，讓球穿過呼啦圈傳遞。這樣，我們把這些體育器材的功能結(jié)合起來，一方面讓學(xué)生的體育技能得到了鍛煉，又通過器材的組合提高了學(xué)生對體育課程的興趣；只要教師多加關(guān)注，從學(xué)生的視角，把體育常規(guī)器材的功能充分挖掘出來，并在教學(xué)中結(jié)合并利用，體育課堂就會收到意想不到的教學(xué)效果。

四、利用體育器材應(yīng)注意的幾個問題

1. 安全性

體育課堂事故發(fā)生概率與體育器材的安全性是密切相關(guān)的，所以，我們在開發(fā)利用體育器材的功能時，體育器材的安全性是我們必須考慮的首要因素。具體來說，這就要求在體育課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生使用體育器材的時候，應(yīng)充分考慮中學(xué)生的年齡特點，做好安全宣講工作，盡可能避免安全事件的發(fā)生，把給學(xué)生帶來傷害的可能性降低到最低點。

2.需求性

在體育課堂教學(xué)中，無論是學(xué)校配置的常規(guī)體育器材，還是老師學(xué)生自制的體育器材，都要符合中學(xué)生的年齡和中學(xué)體育教學(xué)特點，例如，不把小學(xué)生的體育器材用于中學(xué)體育教學(xué)中就是不可取的，如果在教學(xué)過程中不考慮中學(xué)生自身特點，無法滿足中學(xué)生需要，他們就會對這些器材產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，體育器材的功能就不可能真正發(fā)揮出來。

3. 趣味性

體育器材的使用要符合中學(xué)生心理特點，并盡量迎合他們的興趣，無論是常規(guī)器材和還是自制器材要，都要考慮到中國學(xué)生的興趣之所在，盡可能從中學(xué)生興趣的視角，去開展體育器材的教學(xué)活動，把體育器材的功能盡可能地挖掘出來，這樣才有利于提高中學(xué)生對體育課程的興趣，并通過使用體育器材養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

4.經(jīng)濟性

對體育器材的利用要盡量減少性能的損耗，制作體育器材要盡量利用廢舊物品，并且在體育教學(xué)中盡可能實現(xiàn)一物多用.如鐵環(huán)不僅可以用作滾鐵環(huán)運動，還可以作為移動籃筐或作為投擲工具來使用，在減采購和維護費用的同時，要盡量實現(xiàn)器材的環(huán)保性。

五、結(jié)束語

體育課堂上的體育器材的多重功能開發(fā)和利用是至關(guān)重要的，這就需要體育教師從教學(xué)實際出發(fā)，善于從點滴中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提煉與升華體育器材的各種功能，不斷對體育器材的功能進行開發(fā)、利用和創(chuàng)新，在教學(xué)中充分調(diào)動中學(xué)生運用體育器材的積極性，增強中學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生積極主動參與體育活動的意識，并在體育課堂中做到一器多用，把體育器材的最大功效充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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[2] 許文靜，體育教學(xué)中器材資源的開發(fā)和利用[J]. 科普童話， 2014（32）：83-83.

作者簡介：杜春喜（1972年—），男，新疆博樂人，博樂市第八中學(xué)，體育教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：體育教學(xué)的時效性。