李楊 賴紀瑤 劉妹雯 秦玥

摘要 對北京大學信息管理系的學生培養(yǎng)及就業(yè)數(shù)據(jù)進行了分析，并結合對國內外圖書館學情報學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查了解，探究我國圖書館學情報學人才培養(yǎng)的未來趨勢與發(fā)展方向，主要結論是：信息技術在我國圖書館學情報學人才培養(yǎng)中的重要地位正日益凸顯；圖書館學情報學人才培養(yǎng)將日益向寬口徑、多方向、復合型發(fā)展；專業(yè)力量與資源將逐漸整合；學科發(fā)展同社會實際需求的聯(lián)系以及人才的實踐應用能力培養(yǎng)也將日益強化。

關鍵詞 圖書館學情報學 人才培養(yǎng)趨勢分析 北京大學信息管理系

分類號 G250

DOI 10.16603 /j.issn1002 - 1027.2018.02.012

近年來，大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)十等信息化浪潮的新生產(chǎn)物方興未艾，反映出信息時代的快速發(fā)展和深刻變革，也為圖書館學情報學的未來發(fā)展描繪了一幅機遇與挑戰(zhàn)并存的宏偉圖景。專業(yè)人才的培養(yǎng)是圖書館學情報學發(fā)展的基礎條件，只有培養(yǎng)出一大批適應時代發(fā)展、符合社會需求的高素質圖書館學情報學人才，方能使這一學科保持生機與活力。多年來，國內外在積極探索圖書館學情報學的人才培養(yǎng)模式的過程中，積累了不少寶貴經(jīng)驗。北京大學信息管理系作為我國圖書館學情報學教育領域一個重鎮(zhèn)，該系學生的培養(yǎng)狀況能在一定程度上反映我國圖書館學情報學人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。因此，對北京大學信息管理系的人才培養(yǎng)情況進行深入研究，并結合對國內外圖書館學情報學人才培養(yǎng)狀況的分析，將有助于深化對我國圖書館學情報學領域人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢的認識，為學科建設提供有益參考。

1 北京大學信息管理系的招生、培養(yǎng)與就業(yè)數(shù)據(jù)分析

1.1 招生情況簡介

高等院校的招生情況是各專業(yè)開展人才培養(yǎng)的基礎。北京大學信息管理系各層次招生的總體規(guī)模不大，堅持走精英化的培養(yǎng)路線。自1996年至2016年，北京大學信息管理系共招收本科生1033人，近5年招生規(guī)模呈現(xiàn)擴大趨勢，目前招生規(guī)模穩(wěn)定在70人左右；碩士研究生共招收688人，近10年來每年招生規(guī)模都穩(wěn)定維持在30人左右；博士研究生共招收287人，近10年來總體招生規(guī)模穩(wěn)定在每年15人左右。

高考制度的深入改革直接影響著北京大學信息管理系的本科招生狀況，如圖2所示，招生類型逐漸呈現(xiàn)多樣化趨勢，各種形式的自主招生為北京大學信息管理系輸送了越來越多具有創(chuàng)新意識和較強潛力的學生，也反映出自愿自主選擇北京大學信息管理系的學生人數(shù)日益增多。留學生數(shù)量多年來保有一定的規(guī)模，且近年呈現(xiàn)擴大趨勢，國際化程度有所提升。

1.2 培養(yǎng)情況概覽

在培養(yǎng)方面，北京大學信息管理系本科生統(tǒng)一以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)入學，本科三年級之前不分專業(yè)，以便進行通識教育，三年級時由學生在信息管理與信息系統(tǒng)和圖書館學兩個專業(yè)中進行自主選擇。近20年來大部分本科生選擇信息管理與信息系統(tǒng)，只有少部分學生選擇圖書館學（見圖3）。除全校公共必修課程、通識教育課程之外，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課程包括：高等數(shù)學、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、信息組織、信息分析與決策、計算機網(wǎng)絡、數(shù)字圖書館與語義網(wǎng)、管理學原理、管理信息系統(tǒng)、信息存儲與檢索、信息系統(tǒng)分析與設計等；專業(yè)選修課程范圍較廣，包括信息資源建設、社會科學文獻資源與檢索利用、傳播學原理、運籌學基礎、市場營銷、人類信息行為、人機交互與用戶體驗、數(shù)據(jù)挖掘導論、信息架構、著作權法等涉及信息資源管理、信息傳播、產(chǎn)品管理、數(shù)據(jù)挖掘、人機交互與用戶體驗研究、信息政策與法規(guī)等多個方向的課程，在課程設計上體現(xiàn)出了將信息管理的理論、方法與信息技術有機結合，同時重視寬口徑培養(yǎng)的專業(yè)特色，以期在為學生從事信息管理理論研究和實踐打下堅實基礎的同時，以涉及內容廣泛的選修課程來培養(yǎng)學生較寬廣的學術視野。圖書館學專業(yè)的必修課程除信息資源建設、中國圖書史、圖書館管理、圖書館自動化、信息資源編目等外，基本與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)類似，選修課程也基本相同，涉及方向較廣。以上兩個專業(yè)在必修課程體系的設計上具有較高相似度，既是為了讓學生開闊學術視野、找尋研究興趣、打造深造基礎，也是為了讓學生適應信息化與網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢，成為能在網(wǎng)絡環(huán)境下從事圖書館、文化機構、企業(yè)、政府部門、新聞媒體、信息產(chǎn)業(yè)等各行業(yè)的綜合性專門人才。

在研究生培養(yǎng)層次，北京大學信息管理系開設圖書館學、情報學、編輯出版學三個專業(yè)，1996年至2016年招收的碩士研究生中，情報學專業(yè)學生有451人，占65.74%；圖書館學專業(yè)學生有197人，占28.72%；編輯出版學專業(yè)學生有38人，占5.54%（見圖4）；同時期的博士研究生中，編輯出版學專業(yè)學生的占比有所上升，達到13%，圖書館學專業(yè)學生的數(shù)量沒有變化，情報學專業(yè)博士研究生的數(shù)量占比最大，達59%（見圖5）。

1.3 就業(yè)數(shù)據(jù)透視

各層次畢業(yè)生的就業(yè)情況是社會市場對人才培養(yǎng)成果的檢驗，為了便于對就業(yè)行業(yè)進行更加細化的分析，這里對畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)的劃分，主要依據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的“國民經(jīng)濟行業(yè)分類”，而非簡單按照企業(yè)單位或事業(yè)單位等就業(yè)單位性質進行劃分。2006年至2016年畢業(yè)的北京大學信息管理系本科生，62%選擇繼續(xù)深造，其中38%選擇國內讀研，24%選擇出國留學。由于選擇就業(yè)的本科生較少，因此碩博士畢業(yè)生的就業(yè)去向構成了北京大學信息管理系畢業(yè)生去向較具代表性的主要數(shù)據(jù)。

2006年至2016年的碩士畢業(yè)生中，選擇到信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量最多、占比最大，為17%；其次是金融業(yè)和教育行業(yè)，各占11%，而公共管理、社保行業(yè)、文化行業(yè)等也屬于相對典型的就業(yè)行業(yè)，圖書館、文化館等文化事業(yè)單位是碩士畢業(yè)生就業(yè)較少的選擇去向（見圖6）。

同時期博士畢業(yè)生中，教育行業(yè)就業(yè)人員最多，占51%，其次是到科學研究和技術服務業(yè)就業(yè)，占14%。博士生畢業(yè)后以教育、科研作為主要T作，符合一般的高層次學術人才培養(yǎng)期待，北京大學信息管理系為國內眾多高校和科研單位輸送了相當數(shù)量的博士畢業(yè)生。

依總體就業(yè)數(shù)據(jù)來看，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)、教育行業(yè)、金融行業(yè)、文化行業(yè)是畢業(yè)生比較主要的就業(yè)行業(yè)，圖7展示了白2006年到2016年上述四個行業(yè)的就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量占全部畢業(yè)生數(shù)量的比例情況?？梢悦黠@看出，由于大量博士生畢業(yè)后前往教育行業(yè)就業(yè)，因此教育行業(yè)的就業(yè)占比長期處于較為主要的地位。2010年以來，前往信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)的畢業(yè)生占比呈上升態(tài)勢，并在特定時期超過教育行業(yè)，成為最主要的就業(yè)去向，該行業(yè)占比雖然在2016年出現(xiàn)下滑，但總體上仍是重要的畢業(yè)去向，與技術融合關系更強的這一行業(yè)較受畢業(yè)生們的青睞，也反映出這一行業(yè)對圖書館學情報學專業(yè)畢業(yè)生的吸納程度較為可觀。而文化行業(yè)作為圖書館學情報學領域比較傳統(tǒng)的就業(yè)領域，雖同為畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，但相對前述兩個行業(yè)而言，近年來占比較低，與金融業(yè)相近，反映出圖書館學情報學及相關專業(yè)畢業(yè)的學生前往圖書館等文化機構工作的熱情近年來總體上要低于技術特點較強的信息傳輸、軟件行業(yè)。

進一步結合畢業(yè)生從事的專業(yè)進行分析，情報學專業(yè)的碩士畢業(yè)生中，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)是最主要的就業(yè)行業(yè)，選擇該行業(yè)的畢業(yè)生占情報學碩士畢業(yè)生總量的18.58%.其次是金融業(yè)，占13.51%，第三是商業(yè)服務業(yè)占10.13%。信息技術、經(jīng)濟與管理知識等與傳統(tǒng)的圖書館學情報學知識相交融，成了信息管理系情報學專業(yè)畢業(yè)生求職的重要能力。

而圖書館學專業(yè)的碩士畢業(yè)生就業(yè)方向有較明顯的區(qū)別，教育行業(yè)和文化行業(yè)是最主要的畢業(yè)去向，兩者占圖書館學碩士畢業(yè)生總量的比重分別為20.97%和13%?？梢钥闯?，由于兩個專業(yè)的教育背景帶來的知識技能結構差別，二者的就業(yè)選擇也具有比較明顯的差異。

綜上所述，北京大學信息管理系的就業(yè)情況呈現(xiàn)出領域廣、口徑寬、復合程度高的特征。而另一個方面，就業(yè)情況反映出與圖書館學情報學專業(yè)畢業(yè)生面向圖書館、情報所等單位就業(yè)的傳統(tǒng)就業(yè)去向存在差異。造成這種差異的原因，一方面與畢業(yè)生個人志趣有關，另一方面也反映出圖書館學情報學專業(yè)所涉及的社會領域在新的時代環(huán)境下朝著更寬廣、更多元的方向發(fā)展。2我國高校的圖書館學情報學人才培養(yǎng)方向透視

北京大學信息管理系是我國創(chuàng)辦較早的圖書館學情報學教育機構之一，前身為1947年成立的隸屬于北京大學中文系的圖書館學專修科，它的發(fā)展折射出我國圖書館學情報學人才培養(yǎng)的發(fā)展情況。1956年，圖書館學專修科從中文系獨立出來，更名為圖書館學系，1987年更名為圖書館學情報學系，1992年正式更名為信息管理系。20世紀中期以來，北京大學信息管理系逐步形成了一支優(yōu)秀的師資隊伍，一批優(yōu)秀的學者為目錄學、文獻學、圖書館學學科體系的建設作出了重要貢獻，在改革開放以來的中國圖書館學情報學研究和教育中發(fā)揮了引領作用，奠定了北京大學信息管理系圖書館學情報學的專業(yè)地位和格局，并在國內率先將教學單位的名稱改為信息管理系，拓展了研究和教學的內容。如今，北京大學信息管理系積極拓展研究領域，逐漸形成了完善的學科布局和教學體系，現(xiàn)有圖書館學和信息管理與信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)，編輯出版學、圖書館學和情報學三個碩、博士點，具有“圖書情報與檔案管理”一級學科授予權及博士后流動站，并設有情報分析研究室、圖書館發(fā)展研究室、文獻與出版研究室、信息行為研究室、信息系統(tǒng)研究室和信息組織與信息設計研究室六個研究室，旨在促進學科領域的模塊化細分。總體上，北京大學信息管理系在鞏固已有學科專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，致力于拓展研究信息資源管理的理論、技術、方法等核心內容，并努力形成充分融合、交叉發(fā)展的學科特色，培養(yǎng)出更多高層次人才。

北京大學信息管理系的發(fā)展與我國圖書館學情報學專業(yè)教育發(fā)展的大背景密切相關。20世紀初葉，隨著以社會化為特征的近現(xiàn)代圖書館的陸續(xù)出現(xiàn)，圖書館學開始從文獻學中分化出來，中國開始有了近現(xiàn)代意義的圖書館學。20世紀30年代，幾十部檔案學著作的相繼問世標志著中國檔案學的誕生。20世紀50年代中后期，服務于科學技術發(fā)展的科技情報工作開始展開，情報學也在這一過程中萌芽和發(fā)展。20世紀中后期，圖書館工作、檔案工作和情報工作逐漸出現(xiàn)了“一體化”趨勢，三門學科呈現(xiàn)某種“趨同”態(tài)勢，逐步形成了一個學科群。我國20世紀末公布的高等學校學科專業(yè)目錄中，將這個學科群作為管理學門類下的一級學科，命名為“圖書館、情報與檔案管理”。2011年，在《專業(yè)學位授予和人才培養(yǎng)目錄》上，被命名為“圖書情報與檔案管理”。20世紀50年代后期至今，我國圖書館學情報學的發(fā)展呈現(xiàn)整合態(tài)勢，具體表現(xiàn)為：在一級學科內部各二級學科之間，以及一級學科與其他學科之間建立起更加普遍的跨學科聯(lián)系、多學科綜合關系，使學科在不斷集成融合、交叉綜合中獲得發(fā)展。與此同時，作為學科發(fā)展另一種常規(guī)形態(tài)的分化在圖書館學情報學的發(fā)展中雖然不再位居主流，卻也仍在繼續(xù)，具體表現(xiàn)在：二級學科各自分化形成若干新興分支學科；在學科知識體系內部同時加強對試驗和應用、概念與理論這兩部分知識的鉆研，使之分別得到拓展。由此可見，我國圖書館學情報學正在整合與深化的過程中逐步發(fā)展。

目前，我國共有5個圖書情報與檔案管理一級學科博士學位授予單位，分別是北京大學、中國人民大學、吉林大學、南京大學以及武漢大學?？傮w而言，我國圖書館學情報學一級學科博士學位授予單位的數(shù)量較少，并且起步較晚，直到2000年武漢大學和北京大學經(jīng)國務院學位委員會批準，才建立了我國最早的圖書館學情報學一級學科博士授權點，使我國圖書館學情報學一級學科專業(yè)教育形成了由學士 碩士博士三級學位構成的完整體系。為了解高校圖書館學情報學人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文將這五個授予單位作為研究對象，通過瀏覽這些院校相關院系的官網(wǎng)，對網(wǎng)站上所公開展示的信息進行獲取和歸納，從而對其圖書館學情報學專業(yè)的培養(yǎng)方向予以匯總。在對培養(yǎng)方向進行初步歸類的基礎上，將結果歸納為表1。

從表1可以看出，五所院校均包含的培養(yǎng)方向有信息/知識管理、信息技術與系統(tǒng)、信息資源管理、信息用戶與行為、信息咨詢與服務、競爭情報、數(shù)據(jù)挖掘與分析、圖書館學理論與圖書館管理。有四所院校包含的培養(yǎng)方向有信息政策與法規(guī)、檔案學。有三所院校包含的培養(yǎng)方向為信息計量學與科學計量學、編輯出版。只有兩所院校包含社群信息學、目錄學與文獻學?？傮w而言，五所院校涵蓋的培養(yǎng)方向均比較廣泛。其中，北京大學和武漢大學涵蓋的范圍最廣，分別只有檔案學和社群信息學沒有涉及，為學生提供了較多的選擇方向。

從以上典型圖書館學情報學教育單位可以看出，當前我國高校的圖書館學情報學的人才培養(yǎng)方向較為廣泛，為學生提供了接觸多個領域的機會，幫助學生發(fā)現(xiàn)興趣點以進行深入學習。此外，在國內圖書館學情報學的培養(yǎng)方向中，與信息技術相關的方向正占據(jù)著相當比例，并且在多所高校中均有涉及，體現(xiàn)了信息技術在我國圖書館學情報學教育中占有重要地位。

3 圖書館學情報學培養(yǎng)方向的國內外比較

1807年，馬丁·施萊廷格（Martin Schrettinger）定義了“圖書館學”的概念，并且首次提出圖書館學校教育。20世紀50年代以來的冷戰(zhàn)期間，美蘇軍備競賽，科技文獻數(shù)量激增，情報學應運而生。多年來，各國都在積極探索圖書館學情報學的人才培養(yǎng)模式，獲得了寶貴經(jīng)驗。

為探究國外圖書館學情報學的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結合《美國新聞和世界報道》（U.S.News& World Re-port）和科研水平評估（The Research AssessmentExercise）等發(fā)布的世界知名大學排名中圖書館學與情報學專業(yè)的排名情況，同時考慮到地區(qū)代表性，選取了如下四所優(yōu)秀院校（其中美國兩所，歐洲一所，日本一所），針對其教育情況、特別是培養(yǎng)與研究方向進行調研：

①美國伊利諾伊大學厄巴納一香檳分校圖書館與信息科學學院（School of Library and InformationSciences， University of Illinois at Urbana-Champaion）；

②美國雪城大學信息學院（School of InformationStudies，Syracuse University）；

③英國謝菲爾德大學信息學院（ InformationSchool，The University of Sheffield）；

④日本慶應義塾大學圖書館與情報管理專業(yè)（Library&Information; Management， Keio Uni-versity）。

其中，美國伊利諾伊大學厄巴納一香檳分校圖書館與信息科學學院和美國雪城大學信息學院在《美國新聞和世界報道》發(fā)布的美國大學圖書館學情報學的排名中都處在前五名以內，是美國圖書館學情報學教育的頂尖高校。英國謝菲爾德大學信息學院作為英國百年老牌名校之一，在教學與科研方面有崇高聲譽，是世界著名的教學科研中心。日本慶應義塾大學的圖書館與情報管理專業(yè)是日本設立最早的圖書館學專業(yè)，在日本的圖書館學、情報學教育領域具有較大的影響力。這四所院校的圖書館學情報學專業(yè)享有較高的國際聲譽，在圖書館學情報學人才培養(yǎng)上的狀況一定程度上代表了國際圖書館學情報學人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過對這些院系的官網(wǎng)信息進行調研，將其培養(yǎng)情況進行歸并分析，得出表2。

從表2可以看出，四所院校均包含有信息技術與系統(tǒng)、信息用戶與行為、圖書館學理論培養(yǎng)方向。三所院校包含信息/知識組織、數(shù)據(jù)挖掘與分析、人機交互、信息素養(yǎng)、信息政策和倫理培養(yǎng)方向。兩所院校包含信息/知識管理、信息社會和社群信息學培養(yǎng)方向。只有一所院校包含編輯出版、健康信息學、管理與評價培養(yǎng)方向。總體來看，歐美三所院校與日本院校培養(yǎng)方向的涵蓋范圍差別較大，美國伊利諾伊大學厄巴納一香檳分校圖書館與信息科學學院涵蓋的培養(yǎng)方向最為廣泛，美國雪城大學信息學院和英國謝菲爾德大學信息學院緊隨其次。日本慶應義塾大學圖書館與情報管理專業(yè)涵蓋的培養(yǎng)方向相對較少，這一方面是因為日本慶應義塾大學的圖書館與情報管理專業(yè)作為文學部下設的一個專業(yè)，其學科規(guī)模相對不大，另一方面是由于日本慶應義塾大學將與我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)相對應的專業(yè)，如計算機科學與信息系統(tǒng)專業(yè)等，較為分散地設置在環(huán)境與信息研究學系和理工系下，學科資源整合程度不高。

歐美三所高校與國內院校的圖書館學情報學培養(yǎng)方向相比更豐富多樣，涉及領域的交叉融合程度高，亦為學生提供了多種可供選擇的研究領域。相比之下，日本慶應義塾大學的圖書館情報學專業(yè)的培養(yǎng)方向較少，只為學生提供了信息/知識組織、信息技術與系統(tǒng)等較為基礎的培養(yǎng)方向，適合學生對某方向展開深入而具有院系特色的學習研究。此外，國內外院校在圖書館學情報學培養(yǎng)方向上的側重也有一定差別，如信息素養(yǎng)、健康信息學、管理與評價等培養(yǎng)方向在國外院校中已占據(jù)一席之地，但國內的建設程度不如國外。

總體上，國際圖書館學情報學專業(yè)教育明顯體現(xiàn)出了重視信息應用環(huán)境變化、重視學科交融發(fā)展、重視信息技術作用與影響、重視應用與實踐能力、重視寬口徑復合人才培養(yǎng)的特點。

4 圖書館學情報學人才培養(yǎng)趨勢分析

北京大學信息管理系的人才培養(yǎng)和就業(yè)狀況為探討我國圖書館學情報學專業(yè)人才培養(yǎng)與學科發(fā)展提供了一個樣本。在信息技術發(fā)展引發(fā)人類社會深刻復雜變化的信息時代，研究領域和研究方法與信息密切關聯(lián)的圖書館學情報學需要進行自我變革和調整，以跟上時代的變化步伐。21世紀初，佩蒂格魯（KE Pettigrew）等學者提出了新世紀圖書館學情報學教育發(fā)展的六大趨勢，包括：（1）從傳統(tǒng)的圖書館學情報學教學內容轉向關注較為廣泛的信息環(huán)境和信息問題；（2）研究更加偏向用戶導向型、以人為中心；（3）更加注重對信息技術的培訓；（4）專業(yè)化與寬口徑相結合，既注重學生的研究方向的專業(yè)化，又為學生提供多種選擇；（5）教學模式趨向靈活；（6）在學位體制上，通過授予不同的相關學位來對教學進行拓展。上述觀點在對北京大學信息管理系的招生、培養(yǎng)和就業(yè)情況以及國內外圖書館學情報學人才培養(yǎng)基本狀況的探究分析中得到部分印證，并可以得出以下認識：

第一，圖書館學情報學專業(yè)的教學與科研領域得到擴展，寬口徑、多方向、交叉性的專業(yè)教育成為圖書館學情報學人才培養(yǎng)的趨勢之一。信息社會發(fā)展帶來的新變化以及信息學院（iSchool）運動催生的理念轉變和深度思考對圖書館學情報學帶來了重要變化，研究領域交叉與學科知識融合已經(jīng)成為圖書館學情報學專業(yè)學科發(fā)展與人才培養(yǎng)的基本趨勢。蘇福、柯平通過科學計量等方法對近年來國際圖書館學情報學研究前沿的分析就顯示，“運用傳統(tǒng)圖書館學和情報學方法研究跨學科領域的對象（如有機發(fā)光二極管、交集電子健康記錄、金融等）”是近年國際圖書館學情報學研究前沿的特點，“當前的學科研究趨勢正朝著以圖書館學情報學為主，以其他相關領域為輔的多學科交叉研究的方向演化”，計算機科學、管理科學、醫(yī)學、生物科學、社會學等其他學科與圖書館學情報學的交叉研究領域呈現(xiàn)出更大的活力。前述部分國際知名的圖書館學情報學院系也建立了具有交叉性質的研究室或研究團隊，如美國伊利諾伊大學厄巴納一香檳分校的圖書館與信息科學學院建立了“數(shù)字融合中心”，英國謝菲爾德大學信息學院成立了化學信息學、健康信息學、數(shù)字社會等研究團隊，美國雪城大學信息學院建立了“行為、信息、技術和社會（BITS）實驗室”等機構，開展相應的教學與科研。因此，可以預見，未來的圖書館學情報學專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要使其掌握圖書館學情報學專業(yè)的基本理論與技能，更要培養(yǎng)其將本專業(yè)知識延伸應用到其他專業(yè)領域、開展交叉研究的能力。為學生建立基于信息、技術、人三大基礎概念之上的多元、多方向、寬口徑、復合型的知識獲取體制，實行寬口徑、交叉性的專業(yè)人才教育，將成為圖書館學情報學教育重大的建設方向和發(fā)展模式。北京大學信息管理系多元多樣的本科課程架構設計一定程度上反映出這一趨勢，學生接觸信息系統(tǒng)、信息資源管理、信息傳播、信息產(chǎn)品、數(shù)據(jù)挖掘、信息政策與法律等多個方向，在對這些領域有基本了解后，發(fā)現(xiàn)和選擇自己的精專方向；而近年來寬口徑、廣領域的就業(yè)情況也從人才培養(yǎng)成果角度反映出了這一趨勢。

第二，信息技術在我國圖書館學情報學、特別是情報學的人才培養(yǎng)方面的重要地位日益得到凸顯，印證了前述學者所總結的新世紀圖書館學情報學教育發(fā)展“更加注重對信息技術的培訓”的趨勢。首先北京大學信息管理系的就業(yè)情況反映出了這一趨勢，如對技術能力要求較高的信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)成為最主要的就業(yè)去向之一，社會需求對圖書館學情報學人才信息技術能力的提升提出了要求；其次，在國內外圖書館學情報學專業(yè)科研團隊和學者的研究方向中，信息技術相關方向占據(jù)著相當比例，大數(shù)據(jù)等與信息技術具有密切關系的新生話題在圖書館學情報學專業(yè)研究和教育實踐中吸引著相關人員的注意，例如，國家社會科學基金資助的圖書館、情報與文獻學領域與大數(shù)據(jù)相關的各類項目自2013年以來快速增加，其中2013年2項，2013年至2016年共43項，總量從2012年的0項增加到當前的45項。可以預見，未來的圖書館學情報學教育，會將信息技術更多地引入到教學和科研，更多地將信息技術發(fā)展帶來的各類現(xiàn)實問題納入到學科視野，在提升學生信息技術的應用能力的同時，拓寬圖書館學情報學的發(fā)展領域。

第三，目前我國圖書館學情報學專業(yè)的教育規(guī)?？傮w較小，很多高校的圖書館學情報學相關專業(yè)往往分散在不同的院系，這一方面反映出圖書館學情報學同其他學科的密切關聯(lián)，另一方面反映出圖書館學情報學專業(yè)的整合程度不高、獨立程度不強、規(guī)模力量較弱的現(xiàn)實。北京大學信息管理系雖然是獨立院系，但是規(guī)模不大，這也是我國設置相關專業(yè)的其他高校具有一定普遍性的現(xiàn)狀。毫無疑問，規(guī)模大不一定就有利于學科建設和人才培養(yǎng)，學科專業(yè)的規(guī)模必然要與社會對該專業(yè)人才的實際需求相適應，同時人才培養(yǎng)的重要性不應當放在對數(shù)量的追求之上。但是，圖書館學情報學專業(yè)的資源整合程度應該擺在重要位置，只有充分實現(xiàn)專業(yè)資源和力量的協(xié)調整合，才能培養(yǎng)出一批綜合能力和綜合素質較高的圖書館學情報學人才，而不能使各類資源和專業(yè)力量處于支離破碎、缺乏配合的狀態(tài)。學科力量整合將是圖書館學情報學人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢的一個關鍵詞。

第四，圖書館學情報學的未來發(fā)展要密切同社會現(xiàn)實需求的聯(lián)系，回應信息時代的社會實踐對圖書館學情報學教育提出的全新要求，培養(yǎng)具有實踐能力的優(yōu)秀人才。我國圖書館學情報學必須要發(fā)揚實踐性強的傳統(tǒng)特點，重視學科議題和學科教學的實踐意義和現(xiàn)實價值。圖書館學情報學這一與信息關系如此密切的學科，在互聯(lián)網(wǎng)時代的信息社會，理論上面對的是一個充滿機遇的新事物、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展的信息時代，具有廣闊的研究對象和理論素材。圖書館學情報學在人才培養(yǎng)過程中，應當結合實際、關注現(xiàn)實、革故鼎新，不斷從實踐中汲取營養(yǎng)，從而實現(xiàn)這一學科對現(xiàn)實社會的反哺，培養(yǎng)和輸送一批又一批具有學科優(yōu)勢的優(yōu)秀人才。