陳曉穎

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，各所學(xué)校都開始認(rèn)識到了小學(xué)思想品德這門課的重要性。小學(xué)生的身心發(fā)展還處于基礎(chǔ)階段，教師要看到每個學(xué)生身上的閃光點，合理地制定課堂的有效引導(dǎo)策略，在思想品德課堂中加入心理健康教育內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對生活中事物的分析和方向的判斷更具有理性邏輯和活化性的思維。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；思想品德；心理健康；教育

融入了心理健康教育的小學(xué)思想品德課程，不僅貼近學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還能讓學(xué)生把在課堂中學(xué)習(xí)到的思想政治內(nèi)容和自己的生活實際有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性。作為老師，我們一定要根據(jù)當(dāng)前的時代潮流和新穎的教學(xué)元素為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)素材。這里我們就從三個方面出發(fā)來分析在小學(xué)思想品德課程中加入心理健康教育的教學(xué)策略和模式。

一、注重心理健康的核心概念，豐富思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們一定要重視心理健康的核心概念，通過學(xué)生喜歡的方式，豐富思想品德課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如：可以在課堂上給學(xué)生播放一些關(guān)于法律和德育的教育片，吸引學(xué)生的注意?！禭紀(jì)實》《變形記》《法律與人生》《天網(wǎng)》等都是很有價值的節(jié)目。學(xué)生能從中看到自己的生活，并從自身的角度出發(fā)來認(rèn)識自己，做好自己該做的事情。

在給學(xué)生播放這些教育視頻時，教師一定要多和學(xué)生互動。可以向?qū)W生提出問題：“本期的節(jié)目告訴了我們什么道理？”“小學(xué)生在日常生活中應(yīng)當(dāng)遵循哪些行為準(zhǔn)則？”“當(dāng)我們遇到困難或者挫折時應(yīng)該怎么辦？”“在幫助別人時我們能收獲什么？”這些都是很有價值的課堂提問，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中，體會思想道德的價值，實現(xiàn)自我升華。對學(xué)生的壞習(xí)慣，教師也要嚴(yán)格地要求他們改正。比如隨地亂扔垃圾、不使用文明用語、欺負(fù)同學(xué)、違反校紀(jì)校規(guī)等行為，這些都嚴(yán)重阻礙著小學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生改正。

二、強(qiáng)化心理健康的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識

為了能更好地體現(xiàn)自由性、活化性的思想品德課堂特點，教師一定要多和學(xué)生溝通，從生活化和實際化的角度強(qiáng)化心理健康的教學(xué)模式，配合一定的教學(xué)活動來豐富學(xué)生的思維。比如：讓學(xué)生分小組交流自己做過的好人好事，或者成立助人小組，定期地開展助人為樂的活動，讓學(xué)生體會“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。教師通過這樣的教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，讓學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的生活，提前了解社會的生存法則，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的價值觀和人生觀也會隨著這些活動而得到升華。

要讓學(xué)生明白“逆風(fēng)的方向，更適合飛翔”，在遇到挑戰(zhàn)時要做到不拋棄、不放棄，在學(xué)校里積極向上的生活，多去幫助需要幫助的人，遇到任何事情都能不忘初心，堅定地走到最后。

三、引入心理健康的教學(xué)實例，訓(xùn)練學(xué)生思想道德能力

思想品德課程在每個學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其是小學(xué)生，人生觀、價值觀都還沒有完全形成，各方面都不夠成熟，遇到問題的時候，經(jīng)常不知道該如何解決。這時，教師就要多給學(xué)生一些引導(dǎo)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正升華自己的靈魂，找到屬于自己的發(fā)展方向，建立起對于生活和學(xué)習(xí)的自信心。

另一方面，要想深化學(xué)生對“心理健康”的認(rèn)識，課堂教學(xué)中，教師可以引入一些典型的心理健康教學(xué)實例，讓學(xué)生受到啟發(fā)，提升道德素養(yǎng)。思想品德教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。可以引入“熱心雷鋒”“王羲之助人賣扇”“李士謙樂善好施”“孔融讓梨”“嚴(yán)植之救人急難”等名人的故事，通過這些真實的案例，讓學(xué)生能夠受到啟發(fā)，并聯(lián)想到自己的生活，找到自己的不足并加以完善，進(jìn)而提升自己的道德素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)德育素質(zhì)教育的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，教師必須要多為他們提供一些有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助各種各樣的思想道德教學(xué)元素豐富思想品德課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中，強(qiáng)化心理健康教學(xué)模式。在課堂中也要引入心理健康的教學(xué)實例，培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識的同時注重訓(xùn)練學(xué)生思想道德能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何江花.小學(xué)思想品德課堂應(yīng)滲透心理健康教育的研究[J].中國校外教育，2013（20）.

[2]張忠霞.為孩子構(gòu)筑牢固的心理防線——小學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)之我見[J].北方文學(xué)（下半月），2011（5）.

（作者單位：江蘇啟東市南苑小學(xué)）