紀(jì)現(xiàn)梅

說(shuō)在前面

《中國(guó)教師報(bào)》的褚清源老師，曾經(jīng)為我寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目叫《不是特級(jí)教師，她憑什么從鄉(xiāng)村學(xué)校走向北京名?！贰?/p>

褚老師，那確實(shí)是文字里的行家里手，“不是特級(jí)”“鄉(xiāng)村學(xué)?！薄氨本┟！?，三個(gè)詞，就牢牢抓住了讀者的眼球。

重要的是，這三個(gè)詞還都是真的。

首先，真不是特級(jí)，中教一級(jí)，就這個(gè)職稱還是鼓搗了好幾年。同齡人都開(kāi)始為高級(jí)職稱奮斗的時(shí)候才拿到，因?yàn)?，在工作了很多年之后，我才明白：?duì)一個(gè)老師而言，職稱很重要。

其次，真的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)女教師。那所學(xué)校叫筵賓中學(xué)，當(dāng)時(shí)我在的時(shí)候，學(xué)校還沒(méi)有樓房，清一色平房。晚上沒(méi)有路燈，黑咕隆咚總覺(jué)得腳后跟后邊跟著人。有個(gè)周末，我們女教師的宿舍進(jìn)了賊，我剛買的一件淺棕色夾克外套被偷走。冬天，每個(gè)辦公室有一個(gè)煤球爐子，大家常常圍著爐子烤饅頭片吃。在那個(gè)學(xué)校，我呆了18年，跟王寶釧等薛平貴的時(shí)間一樣長(zhǎng)。

北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)，北京十一學(xué)校的小學(xué)部，校長(zhǎng)李振村，典型的教育家辦校，能說(shuō)不是名校？

所以，后來(lái)我到一些地方“忽悠”人的時(shí)候，邀請(qǐng)方就常常會(huì)拎出這個(gè)題目，以印證老紀(jì)的特立獨(dú)行與不同凡響。拎著拎著，老紀(jì)就被拎成了一個(gè)傳奇。

其實(shí)，所有這一切，都是自然而然、順勢(shì)而為的，譬如水流，遇到大石，便會(huì)水花四濺，遇到懸崖，便會(huì)飛流直下一樣。

笨，是我的標(biāo)簽

我是鄉(xiāng)下人。

母親只上過(guò)幾天夜校，父親高小畢業(yè)，看小畫(huà)冊(cè)，要用手指指著字，一個(gè)一個(gè)地念出來(lái)，然后把“槐樹(shù)”讀成“鬼樹(shù)”，困惑地自言自語(yǔ)：鬼樹(shù)是什么樹(shù)？他確實(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)“鬼樹(shù)”。

所以，我們家的“藏書(shū)”就兩本，一本鮮紅色封面的《毛澤東選集》，經(jīng)日放在屋子正中間那張抽屜桌上，上邊擺著兩個(gè)圓柱形的茶葉桶。一本是周而復(fù)的《上海的早晨》，繁體字，豎版，母親用來(lái)夾鞋樣。

上四年級(jí)的時(shí)候，我讀完了這兩本書(shū)，腦子里有一些模模糊糊的影像，但并不能夠捕捉到，也有一些詞語(yǔ)，比如“論持久戰(zhàn)”，卻也并不知曉它的涵義。

上高中的時(shí)候，是差生。

“教過(guò)這么多年的學(xué)生，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么笨的孩子?！狈攀罴伲赣H去學(xué)校給我?guī)П蛔?，遇到班主任，班主任如是說(shuō)。

學(xué)文科，腦子不好使，記不住東西，常常要被老師趕到門外去背，依舊背不下來(lái)，老師就不發(fā)給復(fù)習(xí)資料，只好找鄰居的哥哥幫著抄，卻總是胡思亂想——工資是工人創(chuàng)造的，剩余價(jià)值是工人創(chuàng)造的，那個(gè)資本家忙里忙外的，咋啥也沒(méi)創(chuàng)造啊？賴寧那么小，火那么大，去救，那不就是找死嗎？為什么大人還要表?yè)P(yáng)和提倡呢？想不通。

學(xué)理科，腦子更不好使，立體幾何想象不出圖形，電學(xué)里那些電路在我腦子里像蜘蛛網(wǎng)一樣繞來(lái)繞去，繞得昏昏沉沉。

“正因?yàn)槟闵蠈W(xué)的時(shí)候，沒(méi)有受到這些所謂教育的影響，所以保留了一些天然的東西?！焙芏嗄旰螅蹲x寫(xiě)月報(bào)新教育》的主編，李玉龍先生如是說(shuō)。

然后，頭一年沒(méi)考上大學(xué)，上了一年高四，我才考了個(gè)小師專。母親很是高興，到爺爺墳上去放鞭炮——終于可以不用種地了。

師專考試是要?jiǎng)澐秶?，《史學(xué)概論》，老師給了十道題，明確說(shuō)明，就考這里邊的五道，我記不住，也不去記，天天在學(xué)校圖書(shū)館里混，就是在那時(shí)候，對(duì)魯迅著了迷，林賢治的那本《人間魯迅》，看得昏天黑地。

于是考試不及格，去求輔導(dǎo)員，“被各種批評(píng)”，但終于允許畢業(yè)。

就到了那所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，先教歷史，后教語(yǔ)文。

那時(shí)候，除了我，所有的女同事都會(huì)織毛衣，納鞋墊，她們便可憐我，把納壞的鞋墊送給我。

為人師后，遇到過(guò)一個(gè)女孩，一個(gè)幾乎所有老師都說(shuō)她笨的女孩，只有我，打心底里認(rèn)為，她不笨，因?yàn)椋诶蠋煹难劬?，我也很笨；因?yàn)?，任何一個(gè)人的由時(shí)間和空間構(gòu)建的世界都是豐富而復(fù)雜的，作為一個(gè)老師，你所看到的，只是很小很小的那么一點(diǎn)點(diǎn)，譬如廣闊宇宙中的一顆星星；因?yàn)椋系凼枪降?，關(guān)上一扇門，必定打開(kāi)一扇窗。而我們老師所擅長(zhǎng)的，往往是以己之長(zhǎng)，度生之短。

尋找自己的平臺(tái)

2008年8月3日，我開(kāi)通了自己的的新浪博客：老紀(jì)的地盤(pán)，寫(xiě)下第一篇教育敘事文章：《心靈的選擇》。某次雜志約稿，我戲言，博客就是我的情人。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我闖進(jìn)了“教育在線”，發(fā)帖、回帖、吵架。

“我是李玉龍，請(qǐng)給我你的聯(lián)系方式?！币粋€(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，我收到論壇短消息。

然后，我開(kāi)始為他的教育雜志《新教育讀寫(xiě)月報(bào)》寫(xiě)稿。

“老紀(jì)，改稿子。”

有時(shí)是凌晨，有時(shí)是深夜，李玉龍就像一個(gè)無(wú)處不在的催命鬼，耳提面命。老紀(jì)則像個(gè)自愿受虐的小媳婦，吭哧吭哧，心甘情愿地去做。

“老紀(jì)的成長(zhǎng)速度讓人驚訝。”《成人之美》的作者，我的好朋友，梁衛(wèi)星老師在文章里如是說(shuō)。

我沒(méi)有告訴過(guò)他，我所受的，非人的折磨，以及，這個(gè)過(guò)程中，李玉龍的付出。

然后，自費(fèi)，硬座，綠皮火車33個(gè)小時(shí)，去成都，參加他的研修班，這是第一次。后來(lái)，我把這次經(jīng)歷寫(xiě)成文字，題目叫《千里走單騎》。就是在那里，我認(rèn)識(shí)了郭初陽(yáng)、蔡朝陽(yáng)、魏勇、李勇、梁衛(wèi)星、藍(lán)繼紅、范美忠，并在后來(lái)成為很好的朋友。

研修班，幫我打開(kāi)了一個(gè)全新的世界：原來(lái)，這個(gè)世界上，還有這樣一群人，在這樣談教育。

第二次參加，我講課，李玉龍免了我的學(xué)費(fèi)。

第三次，我拿到了他給的講課費(fèi)。

成都，新教育寫(xiě)作培訓(xùn)班，李玉龍讓我給老師講講教師寫(xiě)作的事情。

晚上，他來(lái)到我的房間。

“關(guān)于來(lái)雜志社的事情，你好好考慮一下?！?/p>

“你不都告訴我了嗎？我會(huì)好好想的，你何必再過(guò)來(lái)一趟?！?/p>

“我必須親自過(guò)來(lái)，表示我的鄭重與誠(chéng)意。”李玉龍說(shuō)。

我想了很久。

這期間，我們一起，到石家莊紅星小學(xué)、到成都錦里小學(xué)，做原課堂培訓(xùn)。

即使是很多年后，我也會(huì)常常想起這段日子，這段“受虐”的日子，在咀嚼過(guò)很多次之后，慢慢浮出的關(guān)鍵詞是：平臺(tái)。每個(gè)人所最關(guān)注的，永遠(yuǎn)是自己，譬如我們拿過(guò)一張和朋友的合影，首先關(guān)注到的，必然是自己。對(duì)學(xué)生而言，和他關(guān)系最密切的平臺(tái)，是他所在的班級(jí)，對(duì)老師而言，則是學(xué)校，那么，作為平臺(tái)，其存在的價(jià)值，首先是自由，其次是，有能夠讓每個(gè)人展示自我的一個(gè)機(jī)制。

置之死地

2013年暑假，李玉龍說(shuō)，問(wèn)對(duì)學(xué)堂著手做了，我們要做能力課程，你先過(guò)來(lái)我們討論一下。

我去了。

開(kāi)學(xué)的時(shí)候，打電話給校長(zhǎng)：我辭職了。

很多年后，一封辭職信引發(fā)了大家的熱議：世界那么大，我想去看看?？吹竭@句話，我特別羨慕，羨慕別人的灑脫；特別慚愧，慚愧自己的拖泥帶水，因?yàn)椋肄o職時(shí)的狀態(tài)是：早上想想，辭了吧；晚上想想，不能辭。

各種糾結(jié)。

但終于還是成為李玉龍的問(wèn)對(duì)學(xué)堂的首席教師。

成都的房子很奇怪，會(huì)有陽(yáng)臺(tái)在北邊，我租的那個(gè)就是。所以，我的太陽(yáng)每天從西邊出來(lái)。哦，不對(duì)，不是每天，因?yàn)?，成都的太?yáng)沒(méi)那么勤快，往往是很久才露一次臉，所以，我大部分生活在混沌中，盤(pán)古開(kāi)天之前的那個(gè)世界。

課程也是如此，各種混沌，在各種混沌中東撞一下，西撞一下，眼冒金星。

能力課程是李玉龍?zhí)岢鰜?lái)的，他說(shuō)他是看了美國(guó)的SAT課程之后悟出來(lái)的，我也覺(jué)得，這個(gè)方向一定是對(duì)的。但是，要把一個(gè)理念落地，做成系列課程，做成真實(shí)的課堂，何其難！

“每次騎著車子去學(xué)堂上課，我都想撞死，那樣，就不用上課了?！碑?dāng)時(shí)，和我一起做課的一個(gè)年輕老師說(shuō)。

李玉龍的病越來(lái)越重，三天兩頭上醫(yī)院。

醫(yī)生告訴他：要是停下來(lái)不做事，好好休息，還能多活兩年，要是操勞下去，那就不好說(shuō)了。

李玉龍說(shuō)，要是不做事情，那活著還有啥意思。

朋友說(shuō)，他是在爭(zhēng)分奪秒地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

磨課，大家一起吵；上課，李玉龍坐在教室的后排，經(jīng)典的小眼睛，甚是灼灼。

一個(gè)多學(xué)期過(guò)去，依然找不到感覺(jué)。開(kāi)始怕上課，怕見(jiàn)學(xué)生，信心如指間流沙，悄悄流走。

每天跑到李勇的同輝國(guó)際學(xué)校，去蹭飯，去聽(tīng)他為我上課，上完課給我講圣經(jīng)，讓我挺過(guò)每一個(gè)日子。

慢慢意識(shí)到，這件事，自己根本做不了：李玉龍的理念，方向是對(duì)的，但是，他自己沒(méi)有課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，很難做出來(lái)；我認(rèn)可這個(gè)理念，也有教學(xué)實(shí)踐，但是，卻沒(méi)有這個(gè)能力。后來(lái)，和郭初陽(yáng)談起這個(gè)事情，我說(shuō)，對(duì)我，李玉龍是在拔苗助長(zhǎng)。郭初陽(yáng)說(shuō)，其實(shí)，你是在邯鄲學(xué)步。

我確實(shí)有一種在爬的感覺(jué)。

胃也不舒服，痛，脹。醫(yī)生說(shuō)，精神壓力太大。原來(lái)，精神的壓力可以轉(zhuǎn)化到身體上面。開(kāi)始熬中藥，一碗一碗地喝。

然后，決定當(dāng)逃兵，在李玉龍?jiān)僖淮紊∽≡旱臅r(shí)候。

是在一個(gè)月亮很好的夜晚，我鼓起勇氣，終于說(shuō)了出來(lái)。

李玉龍大發(fā)雷霆，把手中正在吃的西瓜扔到老遠(yuǎn)。

至今，仍有朋友在罵我，說(shuō)我為了進(jìn)京，不顧李玉龍死活。

我不辯解，在行動(dòng)上辭掉公職，和李玉龍一起做學(xué)堂的，只有我一個(gè)。我無(wú)意表白什么，也不想埋怨誰(shuí)，每一個(gè)選擇，都是個(gè)人自由意志的體現(xiàn)。如果時(shí)光倒流，讓我重新選擇，我依然會(huì)選擇辭職，也依然會(huì)選擇離開(kāi)——事情一旦看清，我便義無(wú)反顧。

好朋友藍(lán)繼紅校長(zhǎng)受李玉龍委托，過(guò)來(lái)勸說(shuō)我。在那所陽(yáng)臺(tái)在北邊的房子里，我跟她說(shuō)了很多，很多。

“你走吧?！彼{(lán)校說(shuō)。

訂了回去的機(jī)票，不知怎么，恍惚間又覺(jué)得時(shí)間不對(duì)，上網(wǎng)查了機(jī)場(chǎng)電話，打過(guò)去，是個(gè)年輕姑娘，聲音很甜，語(yǔ)速很快。姑娘讓我去ATM機(jī)操作，我便去了。姑娘讓我輸入一串?dāng)?shù)字，我便輸入，姑娘讓我按確認(rèn)，使勁按確認(rèn)，我便按確認(rèn)，使勁兒按確認(rèn)。

然后，卡上的錢就沒(méi)有了，正好是成都一年，李玉龍發(fā)給我的工資。

報(bào)了警，做了筆錄，打車回到那所陽(yáng)臺(tái)在北邊的房子。

沒(méi)有錢和房東結(jié)房租。

好朋友許薇幫我安排了一切事情，把我接到她的家里，第二天，送我去機(jī)場(chǎng)。

回到家，連續(xù)沉睡了五天，不識(shí)字的鄉(xiāng)下母親認(rèn)定我是被什么鬼魂附體，找來(lái)神婆為我把脈。

曾經(jīng)有一段時(shí)間，提倡快樂(lè)教育，倡導(dǎo)一切學(xué)習(xí)都是快快樂(lè)樂(lè)地完成?？炜鞓?lè)樂(lè)地能夠有所獲，那自是好的，但是，可能嗎？東北的樹(shù)木，如果不經(jīng)歷嚴(yán)酷的寒冷，它的木質(zhì)怎會(huì)如此堅(jiān)韌。所以，快樂(lè)有兩種，一種是低級(jí)快樂(lè)，譬如吃個(gè)快餐，玩?zhèn)€電玩，不需要付出什么，就能夠輕易獲得，但馬上又會(huì)陷入無(wú)聊；一種是高級(jí)快樂(lè)，是經(jīng)過(guò)各種艱難困苦，最終獲得的。譬如爬山，坐著索道登頂和一步一步爬上去，那種自我超越的快樂(lè)是不一樣的。有人認(rèn)為，現(xiàn)在為了高考，死命刷題，這也是一種歷練，非也！為獲得高級(jí)快樂(lè)所做的付出，是針對(duì)自己感興趣的事情，是主動(dòng)的，自愿的，刷題？那不過(guò)是在積極浪費(fèi)生命而已。

從自由，走向自由

暑假后，便到了北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

校長(zhǎng)李振村，我是在網(wǎng)上和他認(rèn)識(shí)的。我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，他還不是校長(zhǎng)，而是一份教育雜志的主編。我看到他博客里的一篇文章，評(píng)論區(qū)鮮花一片，我卻不以為然。作為初中老師的我，那時(shí)候，并不大知道他是小語(yǔ)界的大拿。

于是和他辯論，到午夜兩三點(diǎn)。

次日，他把我們的辯論，全文發(fā)了博客。

好感頓生——大凡名人，總是愛(ài)惜自己的羽毛的，這個(gè)人，有點(diǎn)意思。

然后，斷斷續(xù)續(xù)，就有了一些交集。比如，派我干活，去采訪北宋中學(xué)的校長(zhǎng)，寫(xiě)采訪手記。為我做《當(dāng)代教育家》封面人物。

因去清華附小講課，順至亦小，那是我們第一次彼此看到活生生的對(duì)方，然后就有了最簡(jiǎn)單的邀約。

從中學(xué)到小學(xué)，我不適應(yīng)：小屁孩，吃喝拉撒，啥事都得管；他們就像猴子一樣，根本停不下來(lái)，我連給他們排個(gè)隊(duì)都排不了。以前覺(jué)得，小學(xué)老師好幸福啊，3 ∶ 30就放學(xué)了，如今覺(jué)得，小學(xué)老師，簡(jiǎn)直不是人干的。

頭一年，我把班級(jí)帶得一塌糊涂。

李振村懶得理我。

自由，是創(chuàng)造力生長(zhǎng)最好的土壤。我開(kāi)始慢慢理順，慢慢找到感覺(jué)，于是，又開(kāi)始折騰我的課堂，一節(jié)課一節(jié)課地建構(gòu)、推倒，重來(lái)。

四年，課堂的樣子一天比一天清晰地，呈現(xiàn)出來(lái)。

老紀(jì)課堂，核心是問(wèn)題、對(duì)話、合作，載體是七大課型，目標(biāo)是一人一課程。

我希望，我可以影響到更多的老師，因?yàn)?，每一個(gè)老師都可以影響到幾十個(gè)孩子，因?yàn)?，課堂里的很多孩子，真的很可憐。

于是，2018年，我再次辭職：

重新走上，一個(gè)人的路。

朋友說(shuō)，老紀(jì)，你是在自由的路上，一步一步走向自由。我不知道我是否如此，但我知道的是，我一直在堅(jiān)持做，自己想做的事情，看起來(lái)，似乎結(jié)果也沒(méi)有我們想象中那么的糟糕。

責(zé)任編輯 李 淳