季瀏

促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成是新課標(biāo)的核心精神和關(guān)鍵要求，是未來(lái)深

化我國(guó)普通高中體育與健康課程改革的發(fā)展方向，也是實(shí)施體育與健康課程教育教學(xué)的主線，有助于落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)和體現(xiàn)體育與健康課程的健身育人功能，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。

學(xué)科核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引領(lǐng)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，體育與健康教育教學(xué)的每一個(gè)方面和環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)體育與健康課程的教育教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)好了，就是落實(shí)了“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，就能體現(xiàn)出高質(zhì)量的體育與健康教育教學(xué)。

促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，要特別重視每堂課中復(fù)雜情境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能的學(xué)練、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的保證、多種體能的練習(xí)等關(guān)鍵要求。因此，要改革傳統(tǒng)的軍事課、紀(jì)律課、說(shuō)教課、單一技術(shù)課、安全課等體育課堂教學(xué)形態(tài)，摒棄每堂體育課采用碎片化知識(shí)和技能的教法，改造無(wú)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽的“三無(wú)體育課”。

未來(lái)體育教育工作者應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻理解新課標(biāo)的精神和要求，并在教學(xué)實(shí)踐中積極地貫徹和落實(shí)。唯有如此，體育與健康課程才會(huì)充滿希望、充滿生機(jī)、充滿活力，體育與健康教育領(lǐng)域存在的三大難題——學(xué)生喜歡體育活動(dòng)卻不喜歡體育課、學(xué)生上了12年的體育課卻一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也未掌握、學(xué)生的體質(zhì)和健康水平30多年持續(xù)下降，才有望得到解決。

——摘自《體育科學(xué)》（京），2018.2.3～20