據(jù)美國國家教育協(xié)會官網(wǎng)2018年5月29日消息，為了應對頻發(fā)的校園槍擊事件，提高教職工和學生的安全意識以及保障教職工和學生的心理健康，美國國家教育協(xié)會發(fā)布了《學校危機指南》。該指南向?qū)W生展示了校園暴力所導致的悲劇，介紹了預防校園暴力的措施，學校面臨的危機等。

該指南危機應對分為四個階段：“預防”階段旨在避免校園事故的發(fā)生或減小不可避免的事故所造成的傷害?！皽蕚洹彪A段旨在對學校發(fā)生的最壞情況進行規(guī)劃，其目標是在突發(fā)危機發(fā)生時盡量減少學生和教職工的心理和身體傷害，并建立一個及時、有效的反應和恢復系統(tǒng)?！皽蕚洹焙汀邦A防”這兩個階段同時進行?！胺磻彪A段是指在危機期間為盡量減少對人身和財產(chǎn)損害而采取的步驟。該階段聚焦于某一危機事件所產(chǎn)生的短期而直接的影響，并要求所有參與者進行密切協(xié)調(diào)和迅速行動。“恢復”階段指的是在危機事件發(fā)生后如何恢復學校教學環(huán)境。這不僅是修復學校社區(qū)成員身心健康的過程，也是修復校園物理設施、重建積極的學習環(huán)境的過程，確保學校服務和設施得到恢復。此外，“恢復”階段還包括收集學校社區(qū)成員對危機事件的反應，用以改進學校安全和應急反應措施。

該指南提供了相關的資源、工具、建議和基于證據(jù)的實踐，以便將心理健康教育的最佳實踐納入學校應對危機的計劃中，鼓勵學校營造積極和健康的校園氛圍、社區(qū)合作伙伴關系，并致力于提高學校和社會應對危機情況所設定的計劃和服務的有效性。

（河南大學教育科學學院趙娜編譯）