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        考級來臨,臨陣佛腳怎么抱

        2018-10-24 09:44:16眭輝軍
        琴童 2018年7期

        眭輝軍

        素質(zhì)教育的普及和提高,使越來越多的孩子加入了學琴的大軍,而每年假期的樂器考級,則是大部分琴童及家長面對的一件大事。從利的方面來說,考級是檢驗孩子樂器學習階段成果的一種有效方式,也是鍛煉與提高孩子膽量和信心的舞臺??紙錾夏苷0l(fā)揮水平甚至是超常演奏,可以讓孩子充滿自信,對樂器學習也更有目標和興趣;而因為考前心理調(diào)節(jié)不當,練習方式、方法有誤等原因,導致考級時發(fā)揮失常,甚至因此而不能通過,則會打擊孩子學習樂器的積極性,從而在琴路上留下陰影。

        筆者作為樂器教學和考級輔導多年的老師兼琴童家長,認為考級這個階段是孩子樂器學習的特殊時期,教學和練習方式、方法要針對孩子此階段的特點和心理來制定,日??嗑毐夭豢缮伲R陣佛腳更要抱好。

        變速彈奏,玩轉(zhuǎn)樂曲

        考級前夕,樂曲練習在速度上不能呆板,要經(jīng)常變速練習,才能鞏固與提高。常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:孩子練熟了樂曲,復習和鞏固時,樂曲彈多了,錯誤居然也莫名其妙地增多。與此同時,孩子練習時也逐漸少了新鮮感,經(jīng)常是應付式、任務式地趕遍數(shù),少了起初的激情和興趣,樂曲演奏質(zhì)量慢慢下降。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其原因,從心理學的角度說,當對一件事物爛熟于胸時,往往會失去興趣,有意注意減少,支配人更多的是心不在焉般的無意注意,此時反而更容易出錯。因此,從這個角度來說,熟未必能生巧,反而易生拙。解決這種現(xiàn)象,可以從樂曲的速度著手,改變速度來演奏。筆者建議多用慢速來練習。慢工出細活,以鋼琴曲為例,可以將音階、琶音、樂曲等速度放慢,再慢一倍,甚至兩倍、多倍。在“慢鏡頭”練習中,可以把樂曲中容易忽略的諸多細節(jié),如力度、表情、踏板、聲部、層次、延長音、裝飾音等再次找回來。慢速彈奏還能更加規(guī)范姿勢,使演奏“有范”。慢速還應和快速交替進行。筆者對學生考級前速度的要求具體為慢和快比例是3:1 ,即慢彈3遍后再原速彈奏一遍。這樣的變速彈奏能起到良好的練習效果。

        局部和整體,交替練習

        考級之前的練習,要再次細捋樂曲局部和整體的聯(lián)系,整體和局部練習都不可缺。一首樂曲,有它的音樂主題和副題(特別是8級以上的樂曲),有技術難點,有曲式結(jié)構,考級之前要仔細分析、梳理,局部和整體要交替練習,才能更加有效。而在局部重、難點的樂句和樂段練習后,則可以將全曲完整彈奏,之后遇到問題再次分開……局部到整體練習,如同螞蟻搬家,積少成多;整體再到局部練習,既理順了樂曲這座“森林”,又理清了“樹木”——樂段和樂句。

        視、背、分、合,唱在其中

        視奏和背奏,即看譜演奏和背奏,兩者應是有機統(tǒng)一的。從樂器演奏的記憶特點來看,背奏之后,如果期間不失時機地穿插看譜演奏,之后再次背奏,交替反復,往往會更容易加深對所彈曲目的印象;反之,如果背奏后不再看譜,一段時間后,大腦在緊張的情況下有時會突然“短路”以致遺忘的情況。筆者就曾碰到類似的學生,緊張之后手發(fā)抖,頭上冒汗,奏不下去,怎么也回憶不起來。因此,樂曲能背奏后,不能將樂譜扔在一邊,置之不理,還要再次看譜演奏,識譜和背奏結(jié)合,才能加深記憶,成竹在胸。

        分奏與合奏大多是對于鍵盤類樂器而言的,是左右兩手的單獨練習及相互配合,分、合也要交替進行,才能相輔相成。一首樂曲有旋律聲部,有伴奏聲部,分開來彈奏,可以更加理解左右手所代表的不同聲部間的關系,而對于諸如巴赫的復調(diào)音樂而言,則更有必要。在8級以上的巴赫作品中,樂曲所涵蓋的不僅僅是兩個聲部,大多是3個甚至是4個聲部,而要理清和鞏固不同聲部的旋律線條,左右手的分練實不可缺。對于這類作品,分練還體現(xiàn)在對于單獨的高音或低音譜表中(主要是右手代表的高音譜表有兩個以上的聲部)樂譜的分聲部練習。厘清了不同的聲部層次,才能對這類音樂做到心中有底,從而做到彈奏時的手中有數(shù)。 在“視、背、分、合”中,唱要融入其中,多多哼唱音樂的主副旋律,唱出音樂的起伏、力度的變化、情感的表達等等,以唱助奏。幾乎所有的指揮家都強調(diào)過唱對于演奏的重要性。需要指出的是,唱不僅僅可以邊奏樂器邊唱,也可以脫琴清唱,可以唱樂譜,也可以用“l(fā)u”等發(fā)音哼鳴。無論哪種唱,都要融入樂曲,投入情感,才能事半功倍。

        考場模擬,多次預演

        當孩子能夠順利演奏樂曲后,則要對考級進行彩排:模擬考場,走臺演出,從而發(fā)揮出水平,確??技夗樌!翱紙觥笨梢栽O在家里,也可以設在老師或小伙伴家。不管是哪個“考場”,都要明確以下幾個要求和流程:要有觀眾(父母、小伙伴、朋友、老師都行)、候場、出場、結(jié)束的要求和禮儀(如等待、奏前、結(jié)束之后的禮儀等等),做幾種心理調(diào)節(jié)方法(如演奏前做幾次深呼吸、調(diào)整琴登的位置、用紙輕擦鍵盤等等)。模擬上場前,還要鼓勵孩子正確對待演奏過程中會出錯的問題。在舞臺上,人都會緊張,出點小錯在所難免。如果出錯了就該將錯就錯,往下演奏,盡量不要停頓或迂回彈奏,考級過程中盡自己的努力,演奏出自己的正常水平即可。

        需要指出的是,“抱佛腳”的一些做法也可以用在平時的練習中??技壷啊氨Х鹉_”要有實效,前提則是建立在孩子技術層面基本達到要求之上的。如果技術上離考級要求相差甚遠,那么,臨陣佛腳是抱不起來的。此時,家長和孩子就要反思日常的練習是否真正有效,還是敷衍了事,草草應付。畢竟樂器學習只有日積月累,才能積少成多,奏出佳音。

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