王霞

不翼而飛的胸針

明天就是圣誕節(jié)了，學校要求我們班主任配合英語教師布置教室，組織圣誕聯歡會。

聯歡會有一項固定節(jié)目，就是同學們互相贈送圣誕禮物。課間，同學們三五成群地討論準備什么禮物。

第二天上午，我接到佳豪媽的電話。佳豪媽上周去香港出差，帶回來一個施華洛世奇的小胸針，準備周末送給佳豪姨媽，結果今天早上發(fā)現不見了，她便想起昨天晚上的事。

昨天晚飯后，佳豪表現得很積極，主動收拾餐桌，洗碗拖地。收拾完，佳豪很主動地去做作業(yè)，這更讓佳豪媽驚喜。平時，他非要看一會動畫片，家長三催五請才肯去做作業(yè)的。

睡覺時間到了，佳豪卻磨磨蹭蹭不愿意上床。催了半天，佳豪跟她說有個小要求。明天學校要開圣誕聯歡會，他想要那個胸針送給同學沈琴。媽媽告訴他這個胸針是準備送人的，不然媽媽就失信于人了，說會幫他準備其他禮物。但佳豪非要那枚胸針。媽媽問他為什么，佳豪吭嘰了半天，說：“送給喜歡的人，當然要最好的啊?！?/p>

佳豪媽當時就愣住了，這么大點的孩子就會喜歡人了？到了晚上，佳豪爸回到家，聽了佳豪媽的描述，氣不打一處來：這個小鬼頭，才幾歲就有這么個歪心思，不好好學習，整天胡思亂想什么？真得收拾了！

佳豪媽覺得，這個事不是打罵一頓就能解決的，于是勸老公找機會跟孩子談談。結果今早忙忙碌碌的，等孩子走了才發(fā)現胸針不見了。

“王老師，這可怎么辦？”佳豪媽很著急。聯歡會下午才開，我讓佳豪媽別著急，讓她給孩子精心準備個合適的禮物送來，其他的事后面再說。

喜歡的理由

我找來了佳豪，讓他跟媽媽通話，看得出他挺不樂意的，但還是答應了。

電話掛上，我請他幫我整理試卷。然后漫不經心地說：“你這禮物準備送給誰啊？”他猶豫了一下說是沈琴。沈琴是我們班宣傳委員，也是佳豪的同桌，一個活潑可愛的小姑娘。

“哦，好像好幾個人都準備送禮物給她呢。”

“嗯，所以我要送個特別好的??！”佳豪說。

“為什么？”我問。

佳豪忸怩了一下：“我喜歡她啊。”

“嗯，我也挺喜歡她。她不僅學習努力，做事還特別認真。那你喜歡她什么呢？”

“她會跳舞，跳得特別好。她還愛幫助人，每次我忘帶文具，她都會主動借給我。還有，我們做游戲都是一伙的，我們一直都是好朋友……”

我想起上周的一次作文小練筆：寫你印象最深刻的一個人。佳豪寫的就是沈琴，文章中佳豪寫了一件事，說二年級春游時，自己帶的水喝完了，在他渴得不行的時候，沈琴把自己的水分給他喝，而沈琴的水也只有一點點。佳豪還引用了成語：“沈琴這真是雪中送炭，我們真是有難同當?！碑敃r，我把這一段讀給辦公室老師聽，引得大家哈哈大笑。

孩子喜歡的是美好品質

看來，佳豪真的很喜歡沈琴。但我并沒有產生佳豪爸媽那樣的擔心。

這個年紀的孩子，對異性的喜歡，是一種單純情感，不是早戀，更沒有上升到實質的戀愛。吸引佳豪的是沈琴的關心同學、樂于助人等好的品質，這和因為愛情“情人眼里出西施”是不同的。這種喜歡基于友情，基于感謝，基于佩服，是一種多美好的感情。

很多時候，喜歡變成早戀，不是孩子的情感本身有問題，而更多是來自于家長不信任的態(tài)度和粗暴的阻止。因為孩子感到不被尊重，從而產生羞恥感或者逆反心理，這更容易走向家長愿望的對立面。

發(fā)現孩子對異性同學產生了好感，家長的責任是要成為孩子情感的導流渠，要把孩子“對人的喜歡”引向“對優(yōu)秀品質的喜歡”，讓孩子的那份美好的情感，自然而然地發(fā)展為相互學習、共同上進的動力。

佳豪回去上課了，我和佳豪媽進行了溝通，她認可了我的觀點。中午時，佳豪媽送來一個精致的發(fā)卡，還有大方樸素的包裝盒，上面寫著：送給熱心助人的你。佳豪拿著禮物，興沖沖地跑到辦公室給我看。我說：“不錯，你也要向沈琴學習，關心同學，積極好學。”他開心地點點頭。

編輯 喬可可