明天

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有選擇權(quán)，父母不能專制?？墒呛⒆佑植恢O世事，選擇往往非常盲目，甚至是錯(cuò)誤的。怎么辦？那就需要溫和助推，引導(dǎo)他作出良性選擇。

讓好書觸手可及

兒子5歲時(shí)，在幼兒園講故事比賽中得了“巧嘴巴獎(jiǎng)”。這讓我很意外，兒子的普通話一般，怎么成了“巧嘴巴”？老師告訴我，他講的《蒲公英找媽媽》的故事，繪聲繪色，獲得滿堂喝彩。我更詫異，我沒跟他講過(guò)這個(gè)故事啊。

回到家問兒子，他自豪地說(shuō)：“我自己編的！”我抱起兒子直呼：“兒子，你真棒！”兒子讀過(guò)大量的經(jīng)典繪本，色彩豐富的圖畫，簡(jiǎn)潔清新的文字，溫暖人心的故事，讓兒子的內(nèi)心豐盈，想象力也得到極大提高。

朋友聽我這么一說(shuō)，紛紛吐槽：我家孩子只愛看電視、玩游戲，就是不愛看書！

天下孩子都一樣，我兒子開始也并不愛看書，他是個(gè)奧特曼迷，張口閉口奧特曼。小男孩崇拜英雄，無(wú)可厚非，可他更需要人文精神的滋養(yǎng)，不能總是被暴力文化包圍。

但是四五歲的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，你不許他做什么，他偏要。你將奧特曼玩具藏起來(lái)，他翻箱倒柜地找，你不讓他看奧特曼光盤，他躲到鄰居家看。怎么辦？

我買來(lái)大量色彩鮮明的繪本，隨手放在茶幾上、他的床上、桌上。小孩子都有好奇心，他馬上拿起書翻閱。童趣畫面很快吸引他，他看不懂，就跑來(lái)找我，我就興致盎然地跟他一起品讀。

孩子再大一些，我又買來(lái)《魯濱遜漂流記》《環(huán)球旅游八十八天》等經(jīng)典兒童名著，同樣放在他觸手可及的地方。這些書給兒子打下了良好的文字功底，從小學(xué)到現(xiàn)在，他的作文都是班上的范文。

朋友贊賞我：“你真有辦法，讓兒子看了那么多書?！眱鹤玉R上抗議：“不是媽媽讓我看的，是我自己看的！”看，這就是選擇的成就感！

是的，是他自己選擇看的，我僅作了溫和的助推。

想要的東西過(guò)兩天再買

我在網(wǎng)上購(gòu)物，看到中意的商品，就放進(jìn)購(gòu)物車。6歲的兒子在旁邊玩，很驚訝：“媽媽，你要買那么多東西嗎？”我告訴他，人有的時(shí)候會(huì)沖動(dòng)，一開始什么都想要，可是過(guò)兩天，就不想要了，這購(gòu)物車就是讓人先想一想。

兒子長(zhǎng)舒一口氣：“幸虧有購(gòu)物車，要不你把錢都花完了，就不能給我買玩具了！”

說(shuō)到買玩具，我真是頭大！每次都是乘興而去，敗興而歸，他見一樣愛一樣，家里同類玩具已有很多，他還是要買買買。如果不同意，就耍賴。

于是我趁機(jī)和他約法三章：以后看到喜歡的東西，先放到心里面的“購(gòu)物車”，過(guò)兩天再想想是不是真的要買，如果過(guò)兩天還想買，我就買。兒子爽快答應(yīng)。

到了商場(chǎng)，看到奧特曼玩具，兒子又挪不動(dòng)腳了。我說(shuō)：“你可以好好看看，但是今天不買，要先放到‘購(gòu)物車?yán)铩！眱鹤討賾俨簧岬胤畔?，反?fù)問我說(shuō)話算不算數(shù)，我說(shuō)我一定會(huì)信守諾言，兒子這才放心。我們繼續(xù)逛，又看到一個(gè)智能小黃鴨，兒子又被吸引住。一路逛下來(lái)，兒子心里裝了不下十件寶貝。兩天后，兒子又告訴我，上次看到的玩具都不好玩，現(xiàn)在只想要一個(gè)電動(dòng)滑板。我說(shuō)：“好啊，不過(guò)也不能著急買，得先放到‘購(gòu)物車?yán)铩！眱商旌螅f(shuō)還是想要，于是我給他買下。

生活中有太多太多的選擇，你不能放任孩子，也不能強(qiáng)推，只能作適當(dāng)引導(dǎo)。這種助推會(huì)幫助他認(rèn)知自我：我到底要什么？什么對(duì)我是最有價(jià)值的？清晰地認(rèn)知自我，不就是一種人生智慧嗎？

把懲罰改成獎(jiǎng)勵(lì)

兒子是個(gè)“馬大哈”，數(shù)學(xué)作業(yè)總是出錯(cuò)，不是將“3”看作“8”，就是將“5”寫作“2”?！皼]事，我以后認(rèn)真就是了！”兒子不以為然。我警告他，作業(yè)再出錯(cuò)，就關(guān)黑屋面壁思過(guò)，或打手心！結(jié)果，這種警告沒用。面壁思過(guò)時(shí)，兒子手里攥個(gè)小汽車，玩得不亦樂乎；打手心，兒子一邊痛得呲牙咧嘴，一邊喊叫：“我是共產(chǎn)黨員！我是英雄！”懲罰起不到警戒作用。對(duì)于七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，沒什么是可怕的，他能將不好玩的事想法子變得好玩。

既然他愛玩，何不順其道而行之？于是我們?cè)O(shè)置了新的選擇體系：如果哪天作業(yè)沒出錯(cuò)，就獎(jiǎng)勵(lì)看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片，兒子高興得蹦起來(lái)。

被獎(jiǎng)勵(lì)誘惑，兒子變得認(rèn)真細(xì)致，寫完作業(yè)求助我?guī)退麢z查。我拒絕，兒子只好自己多檢查幾遍。他終于得到了想要的獎(jiǎng)勵(lì)，而這是他自己主動(dòng)選擇“認(rèn)真檢查，確保不出錯(cuò)”的結(jié)果。

“買和不買，選擇權(quán)當(dāng)然在你，但是，咱們兩天后再來(lái)選擇，好嗎？”

“馬虎還是細(xì)致，你自己看著辦，不過(guò)，不出錯(cuò)就有獎(jiǎng)勵(lì)哦！”

設(shè)置這樣一個(gè)引導(dǎo)體系，助推孩子理性選擇。不專制，不強(qiáng)求，不訓(xùn)斥，讓孩子在選擇中，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，也讓他充分享受選擇的成果。

編輯 喬可可