李麗麗

自從《學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究》這一課題立項(xiàng)以來，我一直在思考一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從何入手，才能讓學(xué)生在潛移默化中形成這種能力呢？在一次語文課上，學(xué)生課文讀得磕磕絆絆，我在生氣的同時(shí)找到了問題的根源所在——預(yù)習(xí)沒做好。那么預(yù)習(xí)是不是也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)渠道？《禮記·中庸》一書中有這樣一句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”而且在“語文主題學(xué)習(xí)”這種模式下，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)更顯得尤為重要，在教學(xué)工作中我不斷摸索實(shí)踐，總結(jié)出了預(yù)習(xí)“七步法”。

一、預(yù)習(xí)“七步法”

第一步：通讀課文，課文必須讀5遍，多則不限，書讀百遍其義自見，只有把課文讀通讀順，才能有所理解和感悟。剛開始學(xué)生會(huì)不耐煩讀5遍，課堂上謊稱讀了5遍，于是我就和家長溝通，由家長監(jiān)督孩子讀課文，讀完5遍后家長在書上簽字。這就避免了學(xué)生謊報(bào)的現(xiàn)象。

第二步：標(biāo)出自然段，生字要標(biāo)好拼音，讓學(xué)生理清文章的整體脈絡(luò)，要求學(xué)生不會(huì)的字要查字典，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。在標(biāo)拼音時(shí)不只是標(biāo)上音就可以了，還要讀會(huì)。到了三年級(jí)要求每個(gè)字至少組兩個(gè)詞，再從組的詞中選擇兩個(gè)詞語造句。要求是在一步步提高的，越到高年級(jí)預(yù)習(xí)的要求越多。這樣一來，生字學(xué)生基本上都自己解決了，課堂上就不用占用很多的時(shí)間學(xué)習(xí)生字了。

第三步：將文中的重點(diǎn)詞語用單橫線劃出來，并將個(gè)數(shù)寫在課題邊上，同時(shí)將難理解的詞語的意思寫在這些詞語的上面，這一步可以通過查詞典完成。這樣寫在文中有利于學(xué)生整體感知課文，尤其是四字詞語都要?jiǎng)澇鰜恚欣趯W(xué)生詞語的積累，對(duì)寫作會(huì)有幫助。

第四步：摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語、句子，說說你為什么喜歡這些詞語、句子，或者為什么覺得這些詞語、句子寫得好并帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

第五步：將讀好后的感悟，包括文章的主要內(nèi)容和自己的感想寫在書本合適的位置。到了四年級(jí)就可以自己思考課后習(xí)題，將自己的理解寫下來。一切要求都要落實(shí)到寫上，不要想一想就完事了，要把自己的想法寫下來。

第六步：思考還有什么不懂的地方，做個(gè)記號(hào)，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。如果老師留有預(yù)習(xí)題，可以在這一步完成。老師可以根據(jù)課文選擇是否給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題。

第七步：自主處理部分。這是留給學(xué)生的自主空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法增加，比如找出自己覺得難寫的字，在課文后的詞語表邊上以自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)怎么記或怎么寫等等。

對(duì)于現(xiàn)在的“語文主題學(xué)習(xí)”，預(yù)習(xí)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果課前學(xué)生達(dá)不到預(yù)習(xí)效果，“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂會(huì)舉步維艱。如果學(xué)生能按照這七步完成預(yù)習(xí)，那么在“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂上，老師就不會(huì)覺得時(shí)間不夠用，總是舍不下主體課文。就能輕而易舉的完成“一帶一”，甚至“一帶多”的課堂模式。

二、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)原則

對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，老師要進(jìn)行打分，老師千萬不要對(duì)學(xué)生刻苦、努力、認(rèn)真、創(chuàng)新的預(yù)習(xí)成果沒有任何表示，那么學(xué)生慢慢的也會(huì)拿我們的預(yù)習(xí)不當(dāng)回事。所以老師一定要擠出時(shí)間在上課之前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改打分。讓孩子們的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)的匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，這樣久而久之，預(yù)習(xí)過程有的放矢，預(yù)習(xí)結(jié)果有所展示，學(xué)生的就有了動(dòng)力，慢慢的也就形成了一種習(xí)慣，自學(xué)能力也有了明顯提高。

三、預(yù)習(xí)的成效

我的預(yù)習(xí)“七步法”已經(jīng)在我的班級(jí)實(shí)行了二年，現(xiàn)在預(yù)習(xí)和上課一樣成了我們學(xué)習(xí)語文一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，已經(jīng)不需要我的布置，孩子們已經(jīng)能自覺完成預(yù)習(xí)了，取得了意想不到的效果。在我們的語文課上，完全是孩子們的天下，他們暢所欲言，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。我抓住重點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生有更深入的體會(huì)和理解。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)探索預(yù)習(xí)的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。