趙志勇

隨著科學(xué)發(fā)展，電子技術(shù)現(xiàn)代化程度的不斷提高，不斷有新的電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，使我們的教學(xué)手段在不斷豐富，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，從最初的幻燈片，到如今的電腦、投影儀、一體機(jī)等多媒體設(shè)備，這是一個(gè)天翻地覆的變化。教學(xué)手段的多元化有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，而微視頻教學(xué)作為一種現(xiàn)代新興科技的教學(xué)手段，使教與學(xué)更加豐富多彩。

由于微視頻所具有的時(shí)間短、內(nèi)容較少，能突出物理的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，正適合于初中學(xué)生注意力時(shí)間短的身心特點(diǎn)。微視頻能在短時(shí)間內(nèi)把物理現(xiàn)象展現(xiàn)出來，它的聲圖并茂可引起初中學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到真實(shí)的、具體的學(xué)習(xí)情景。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐深深地體會(huì)到了：充分利用微視頻優(yōu)化物理課堂教學(xué)能夠起到積極的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

著名物理學(xué)家愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。偉大的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，意思是說對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。在初中物理教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的實(shí)效。

1.小實(shí)驗(yàn)激趣引入門

物理是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)密不可分的環(huán)節(jié)之一，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在上八年級(jí)物理第一節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生做了用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)：漏斗口向下，將乒乓球按在漏斗里，從漏斗向下吹氣時(shí)，松開手，乒乓球不會(huì)掉下去。在學(xué)生驚奇的目光中，我接著問學(xué)生：“如果把漏斗向上，乒乓球放在漏斗里，我們向上吹氣，乒乓球又會(huì)怎樣呢？”同學(xué)們異口同聲地回答：“乒乓球會(huì)飛出去?！睂?duì)于這個(gè)回答我不置肯否，而只是叫同學(xué)來試試。結(jié)果他們被看到的現(xiàn)象驚呆了：乒乓球不會(huì)飛出去！“這是為什么呢？”，許多學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了疑問，恨不得馬上解開這個(gè)迷團(tuán)。于是學(xué)生想學(xué)物理的興趣就這樣被我點(diǎn)燃了。

2.微視頻激發(fā)求知欲

漏斗吹乒乓球是容易做的小實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)需要而又不能做的實(shí)驗(yàn)，如果通過微視頻來創(chuàng)設(shè)情景，就可以引起學(xué)生的求知欲。比如在講“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，大自然的有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的現(xiàn)象不能通過實(shí)驗(yàn)來產(chǎn)生。上課時(shí)我就先放兩段視頻：一段龍卷風(fēng)的視頻，場(chǎng)景壯觀，龍卷風(fēng)經(jīng)過之處，房屋頂被掀翻，樹木連根拔起；一段水中漩渦的視頻，漩渦周圍的漂浮物也被“吸”了進(jìn)去。這些微視頻反應(yīng)了流動(dòng)液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過看微視頻就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、變抽象為具體，突破難點(diǎn)

在初中物理教學(xué)中，有許多物理知識(shí)是通過對(duì)物理現(xiàn)象的分析，從而了解其原理得來的，有些實(shí)驗(yàn)即使可以演示操作，但可見度比較低，學(xué)生不易觀察，效果不明顯。由于初中學(xué)生的想象能力有限，這就使學(xué)習(xí)的難度增大。這時(shí)教師就可借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備中的多媒體技術(shù)，用微視頻將抽象的現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的分析，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生物理思維的品質(zhì)。

1.微視頻化抽象為具體

在講《重力》一節(jié)時(shí)，涉及到失重現(xiàn)象，學(xué)生沒有體驗(yàn)過失重，為了幫助學(xué)生對(duì)失重現(xiàn)象的理解，這時(shí)放一段宇航員在飛船里行走的視頻，看到宇航員懸在飛船里，從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方還要用手抓住飛船里的固定物體，讓學(xué)生更直觀地去想象失重現(xiàn)象。

2.微視頻突破難點(diǎn)

許多物理知識(shí)如果單靠老師的講解，特別是難于理解的難點(diǎn)，是很難得到突破的。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，如果能借助多媒體，就可以突破重難點(diǎn)了。例如在講解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，對(duì)初中學(xué)生理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)是難點(diǎn)。課堂教學(xué)時(shí)，我就播放一段微視頻：坐在行駛的列車上感覺車外的景物在向后退，當(dāng)車停下時(shí)，車外的景物并沒動(dòng)；當(dāng)對(duì)面的列車開動(dòng)時(shí)，感覺自己坐的列車也在行駛，對(duì)面的列車行過后才發(fā)現(xiàn)自己坐的車還停在原處，……熟悉的畫面和感受，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，參照物選擇不同物體的運(yùn)動(dòng)情況也就不同了。

3.微視頻變模糊為清晰

在學(xué)習(xí)《熔化和凝固》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生雖然通過實(shí)驗(yàn)觀察了冰和石蠟的熔化過程，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生難以清晰地觀察到冰和石蠟熔化過程中的狀態(tài)變化情況。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我就再用微視頻慢速播放，學(xué)生們就觀察得更清楚了，對(duì)熔化條件及過程的理解就更深刻了。

三、利用微視頻發(fā)揮演示作用

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。我們是通過觀察、分析物理現(xiàn)象，歸納、總結(jié)得出物理規(guī)律來獲取物理知識(shí)的，但在實(shí)際教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接操作，更有一些演示實(shí)驗(yàn)由于安全的原因不便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。

1.微視頻演示有如身臨其境

在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》知識(shí)時(shí)，課堂學(xué)習(xí)需要演示托里拆利測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，但由于水銀這種重金屬會(huì)散發(fā)出有毒氣體，實(shí)驗(yàn)室里沒有水銀。怎么解決這個(gè)問題呢？于是我借助微視頻給學(xué)生分析托里拆利測(cè)大氣壓強(qiáng)方法的原理，從視頻中學(xué)生可以直觀地看到玻璃管中的水銀下降，而下降到一定位置后就不下降了，而且當(dāng)玻璃管傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度增加，但水銀柱的高度不變。這樣的微視頻演示既安全又讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

2.微視頻演示消除疑惑

在分析大氣壓能支持多高的水柱時(shí)，有部分學(xué)生持懷疑的態(tài)度。因?yàn)閺睦碚撋嫌?jì)算，大氣壓強(qiáng)可支持約10米高的水柱，但想去驗(yàn)證，10米長(zhǎng)的透明管是不好找的，于是我再次通過視頻觀讓學(xué)生看大氣壓支持水柱的高度，從而消除了學(xué)生的疑惑。

在近幾年的教學(xué)中，適時(shí)地利用微視頻能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析物理現(xiàn)象的方法，拓展學(xué)生的視野。當(dāng)然事物都是一分為二的，不能用微視頻完全替代物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)還是應(yīng)盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)獲取一手資料，才更有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和分析問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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