岳碧

摘 要：為了更好的推進(jìn)教育信息化的發(fā)展，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，在課堂上利用多媒體的動(dòng)畫(huà)元素，輔助幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)，將課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情和思想創(chuàng)新能力，改變孩子傳統(tǒng)的思維模式。動(dòng)畫(huà)元素在幼兒園課堂的運(yùn)用，大大提高了幼兒園數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)；動(dòng)畫(huà)元素；融入教學(xué)

在新課程改革時(shí)代背景下，教學(xué)質(zhì)量成了幼兒園教學(xué)的要求。如何提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量成為我們思考的問(wèn)題，面對(duì)課程形式單一的幼兒園數(shù)學(xué)課堂，我們要不斷創(chuàng)新和探索，利用現(xiàn)代信息技術(shù)――多媒體的動(dòng)畫(huà)元素，采用動(dòng)畫(huà)元素變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，吸引孩子的注意力，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以達(dá)到激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)的興趣提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。下面就是我關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)元素教育的探索。

1動(dòng)畫(huà)元素，激發(fā)興趣

我們都聽(tīng)過(guò)“孩子是教育的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這句話(huà)，如果想要孩子發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師必須首先在教學(xué)中對(duì)孩子積極引導(dǎo)，促使孩子把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先就是調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，多媒體動(dòng)畫(huà)元素在課堂的運(yùn)用，把圖形、文字、聲音、圖像融入到枯燥的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如，對(duì)于“植樹(shù)問(wèn)題”，利用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)出一條線，植樹(shù)沿線用線表示，用點(diǎn)代表樹(shù)木，這樣就把植樹(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一條線段上相鄰兩點(diǎn)的線的線段之間的關(guān)系。把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化解釋?zhuān)尯⒆硬粚?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。這個(gè)過(guò)程中，充分的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，接近孩子生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。課堂的教育不再是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的事，孩子能主動(dòng)參與到課堂中，喚醒孩子的求知欲望，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。從而來(lái)提高幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2利用動(dòng)畫(huà)，解決難點(diǎn)

多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)是能更直觀的介紹抽象知識(shí)。數(shù)學(xué)一直都是幼兒園數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，由于幼兒園數(shù)學(xué)的靜態(tài)化和抽象化，很難在老師講解下完全學(xué)會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)演示的趣味性和功能多樣性，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、文字或者視頻的形式展示給孩子，使孩子能更直觀的接受抽象知識(shí)。比如，在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以讓孩子先在腦海中構(gòu)想長(zhǎng)方體與正方體的立體形狀，根據(jù)孩子思維特點(diǎn)與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)。屏幕上先展示一個(gè)長(zhǎng)方形做為長(zhǎng)方體的底面，緊接著在長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬上拼接上長(zhǎng)方形，一個(gè)立體的長(zhǎng)方體就在孩子的眼中形成了。孩子就很容易從動(dòng)畫(huà)演示中，總結(jié)概括出來(lái)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，面與面之間的長(zhǎng)度關(guān)系。在多媒體的動(dòng)畫(huà)演示時(shí)，孩子一直處于視覺(jué)變化中，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊刺激孩子的感官，加深理解，解決了孩子空間思維能力的局限，讓孩子對(duì)此知識(shí)進(jìn)行理解記憶，從而解決數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。

3動(dòng)畫(huà)教學(xué)，滲透思想

在碰到教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)中的相遇問(wèn)題，首先要掌握此類(lèi)題目的隱含條件及各個(gè)條件的之間的聯(lián)系，其次在此基礎(chǔ)上正確解答。這就需要教師在課堂教學(xué)中講述一些方法，如在課堂教學(xué)中，老師利用多媒體的動(dòng)畫(huà)演示，設(shè)置左右兩輛汽車(chē)相對(duì)出發(fā)，在動(dòng)畫(huà)的演示下，孩子可以直觀兩輛汽車(chē)的相遇過(guò)程，使孩子更快的理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)教學(xué)思想方法。

4動(dòng)畫(huà)教學(xué)，練習(xí)技能

在上課之前，老師都會(huì)提前為孩子準(zhǔn)備課上用的課件，除了本章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，老師還會(huì)給孩子準(zhǔn)備大量的課后習(xí)題以供給孩子練習(xí)。比如，在講各類(lèi)圖形的面積，需要結(jié)合生活出一些習(xí)題，首先需要教師板書(shū)習(xí)題內(nèi)容和畫(huà)圖，然后需要給孩子了解題目和思考的時(shí)間，孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)有過(guò)多等待板書(shū)的時(shí)間，會(huì)讓幼兒園生的注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。在課堂上，教案的內(nèi)容較多、板書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和上課時(shí)間有限成為傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。為了讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅能將大量的信息融入課堂訓(xùn)練，保證在有限的時(shí)間內(nèi)做更多的習(xí)題。還可以使教師有精力準(zhǔn)備其他課堂活動(dòng)，增加與孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，優(yōu)化教師的教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量和練習(xí)技能。

總之，由于信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用率越來(lái)越高，比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用動(dòng)態(tài)的和直觀的教學(xué)方式，為孩子提供一個(gè)有圖形、聲音等具有綜合因素的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，也為了讓孩子從枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂中解放，多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)活躍了孩子的思維，拓寬了孩子的思想領(lǐng)域，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，體現(xiàn)了在多媒體輔助教學(xué)下高效教學(xué)質(zhì)量，也體現(xiàn)出多媒體動(dòng)畫(huà)元素教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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