劉應(yīng)明

本人在接受家長(zhǎng)咨詢的話題中，碰到最多的問(wèn)題是孩子在家不聽(tīng)話，整天看電視玩手機(jī)，根本沒(méi)有半點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，我行我素，咋辦呢？當(dāng)然有些家長(zhǎng)可能會(huì)違心遷就，也有些家長(zhǎng)會(huì)大打出手。都想要糾正孩子的壞習(xí)慣，但是又不知道從何下手。家長(zhǎng)的類似問(wèn)題我曾經(jīng)也碰到過(guò)，也無(wú)奈過(guò)，我記得我家老大就是在我的批評(píng)和責(zé)罵聲中度過(guò)了本該美好的傷感童年，她至今都不愿意回憶自己的童年生活，現(xiàn)在回想起來(lái)我當(dāng)時(shí)真是一名不合格的家長(zhǎng)，愧對(duì)了女兒。女兒的不幸讓我引起了對(duì)家庭教育的重視與研究。特別是從事幼兒教育以來(lái)，我把家庭教育這一塊作為幼兒教育的重要工作來(lái)抓，不但自己深入學(xué)習(xí)探討家庭育兒知識(shí)，更是把自己的所得分享給所有的家長(zhǎng)，讓更多的家長(zhǎng)避開(kāi)了家教誤區(qū)，為更多孩子快樂(lè)幸福成長(zhǎng)送去了及時(shí)雨。當(dāng)然最先受益的還是我自己，現(xiàn)在我家老二可以說(shuō)是一名非常優(yōu)秀的孩子，他與我家老大相差整整十歲，我個(gè)人覺(jué)得老二的優(yōu)秀，與我家庭教育方式的轉(zhuǎn)變是分不開(kāi)的。我最大的感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)就是——正確陪伴。

在正確陪伴方面我重點(diǎn)做好了如下兩點(diǎn)：

第一，多多陪伴，針對(duì)孩子沉迷電視手機(jī)，不愛(ài)學(xué)習(xí)不聽(tīng)話、甚至性格怪癖頑劣這些問(wèn)題，我們首先必須找出它的根源，只有找準(zhǔn)了問(wèn)題存在的根源，我們才能具體問(wèn)題具體解決，只有解決了一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題，孩子才能越來(lái)越好乃至越來(lái)越優(yōu)秀。尋找根源，必須注意陪伴，只有和孩子多相處，多溝通，多留心觀察才能真正去讀懂孩子的內(nèi)心，只有真正了解孩子，才會(huì)知道怎么去關(guān)心孩子和正確引導(dǎo)孩子。

第二，正確陪伴是關(guān)鍵，正確陪伴我們要特別注意一下幾個(gè)關(guān)鍵詞：

第一個(gè)關(guān)鍵詞——“安心”。

一些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣浅Ｃβ?，偶爾有時(shí)間陪陪孩子，不是在打電話就是在思考工作。我建議——陪伴孩子的時(shí)候您就一定要安下心來(lái)，把心交給你的寶貝，全心投入地去和他一起活動(dòng)。讓孩子感覺(jué)你的注意力是完全在她身上的，沒(méi)有失落感。哪怕只有十五分鐘，也好過(guò)你心不在焉地陪他一個(gè)小時(shí)甚至是半天。要么不陪，要陪就要安心。

第二個(gè)關(guān)鍵詞——“目標(biāo)”。

幼兒園幾乎每一節(jié)課都像是在做游戲?？墒呛⒆釉谕娴倪^(guò)程中是有收獲、有進(jìn)步的。他們的認(rèn)知能力在不知不覺(jué)中慢慢得到了提高。很多家長(zhǎng)只是單純地帶著孩子出去玩，其實(shí)心里沒(méi)有什么目標(biāo)。一趟玩下來(lái)，可能孩子除了過(guò)程中瘋狂地開(kāi)心了一下，沒(méi)過(guò)多久就漸漸淡忘了。兩者都是玩，區(qū)別就是我們有預(yù)定的目標(biāo)。比如你要帶孩子出去旅游，就可以事先準(zhǔn)備些旅游景點(diǎn)的圖片先給孩子看，讓他們?nèi)?shí)地找一找圖片上的那個(gè)景點(diǎn)在哪。這樣孩子會(huì)很樂(lè)意參與，更鍛煉了他們的記憶力和觀察力。此外家長(zhǎng)也可以結(jié)合幼兒園的教學(xué)設(shè)定一些有目的性活動(dòng)。如配合“衣服”這一主題，家長(zhǎng)可以帶著孩子去逛一次商場(chǎng)，讓他們發(fā)現(xiàn)衣服在款式、面料、性別、年齡上的不同。回到家里再和孩子一起用報(bào)紙、塑料袋……制作一件衣服，讓他們穿著自己做的衣服跑來(lái)跑去，孩子一定很開(kāi)心。這樣的方法既巧妙地豐富了孩子相關(guān)的主題知識(shí)，又讓他愛(ài)上了做手工。

第三個(gè)關(guān)鍵詞——“隨機(jī)”。

上面提到的是有目的地陪護(hù)孩子，那么“隨機(jī)教育”也是家長(zhǎng)陪護(hù)孩子時(shí)不可忽視的又一關(guān)鍵詞?！半S機(jī)教育”是在現(xiàn)實(shí)生活中遇到什么樣的情景，就借助和利用這些情景對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，讓他在此情景中獲得一些有價(jià)值的東西。家長(zhǎng)要把與孩子相處的每一段時(shí)間，變成愉快高效的價(jià)值時(shí)間，變成進(jìn)行隨機(jī)教育的有利時(shí)機(jī)。

當(dāng)然隨機(jī)教育也要看場(chǎng)合的、講時(shí)機(jī)的。比如：家長(zhǎng)可以在臥室里告訴孩子要把自己的房間整理好；吃飯的時(shí)候可以告訴他要講衛(wèi)生、飯前要洗手，吃飯的時(shí)候要講文明，不出大聲、不撒飯?！幸环N說(shuō)法：“不在臥室里給孩子講猴子的故事?！痹谂P室里給孩子講畫(huà)書(shū)上的猴子，肯定不如在動(dòng)物園里講效果更好。相反，在動(dòng)物園里給孩子講臥室里的秩序、飯桌上的規(guī)矩，也和當(dāng)時(shí)的情景不符。

另外，有一些家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去參加朋友的聚會(huì)，不過(guò)孩子在那樣的場(chǎng)合一般都是不被大人關(guān)注的，或者不自覺(jué)地被大人排除在談話之外。此時(shí)，家長(zhǎng)如果有意識(shí)地讓孩子參與進(jìn)來(lái)，或者讓他去照顧比他小的同伴，或者讓他去幫著和服務(wù)員溝通……這種安排是有意識(shí)的，但不是強(qiáng)迫性的，是以家長(zhǎng)為指導(dǎo)，以孩子為主體的引導(dǎo)性教育，是隱形的隨機(jī)教育。

總之，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們做家長(zhǎng)的一定要抽出寶貴時(shí)間正確安心陪伴孩子，其實(shí)正確有效的陪伴就是孩子最好的老師。