黃瑞文

活潑開朗、獨(dú)立、果斷、堅(jiān)持、有自制力和良好的社會交往能力，始終是寶寶性格培養(yǎng)的目標(biāo)。

張女士來醫(yī)院咨詢，問孩子性格內(nèi)向該怎么辦？她的孩子果果今年5歲，在幼兒園老師口中被描述為“特別不愛說話，性格非常內(nèi)向”。上課的時(shí)候，對于老師誘導(dǎo)性的提問，很多孩子都是積極響應(yīng)，恨不能第一個(gè)回答。可果果總是一言不發(fā)，默默地坐在自己的位置上，好像周圍的一切都與她沒有關(guān)系。即便老師叫到她，她也是非常膽小，甚至說不出話來。

“我們在家里也問過孩子原因，試圖進(jìn)行心理疏導(dǎo)，但孩子的性格就是這樣。我跟孩子的爸爸都不是內(nèi)向的性格，果果這是像誰呢？我們該怎么辦？”張女士焦慮地說。

不同階段，給孩子最需要的

孩子性格的形成，受到多方面因素的影響。內(nèi)向的孩子，也并非全是壞處。媽媽們知道嗎？從出生到其性格基本成形，孩子要經(jīng)歷5個(gè)不同的性格特征時(shí)期。每個(gè)階段都有不同的需要，孩子被滿足的狀況，也可能對性格形成意義重大。

嬰兒期：信賴VS不信賴

這個(gè)階段，嬰兒的生理需要完全依賴成人的給予，才能及時(shí)得到滿足。如果嬰兒與親人之間沒有建立一個(gè)依賴關(guān)系，就會產(chǎn)生不安全的心理狀態(tài)，出現(xiàn)情緒問題，如煩躁、哭鬧、難以安慰等。此時(shí)的寶寶年齡太小，還不能理解成人的意圖，因此父母應(yīng)該經(jīng)常用簡單明確的聲音和愛撫的行為讓寶寶感受到安全、可靠。

幼兒期：自主感VS羞愧

著名教育家烏申那斯基曾說：“一個(gè)人即使活到80歲，也能看到他5歲時(shí)的樣子”。很多研究也顯示，3歲前，寶寶的性格就已經(jīng)形成。這說明，幼兒期是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。

此階段，寶寶懷疑和自我意識開始萌芽，開始嘗試力所能及的事情，但飲食、睡眠、大小便等還要依賴成人，理解能力處于一知半解的狀態(tài)。因此，寶寶既有自主感，又有依賴感，即“違拗性”與“依賴性”交替出現(xiàn)。這個(gè)階段的寶寶，需要特別關(guān)注，給予必要的鼓勵(lì)和糾錯(cuò)，是爸爸媽媽的責(zé)任。

學(xué)齡前期：主動VS內(nèi)疚

隨著年齡的增長，孩子生活自理能力和對新事物的認(rèn)知欲望進(jìn)一步提高，主動意識加強(qiáng)。但當(dāng)主動的行為遭遇失敗時(shí)，便可產(chǎn)生內(nèi)疚與失望的情緒，所以應(yīng)當(dāng)加以正確的引導(dǎo)。

學(xué)齡期：勤奮VS自卑

進(jìn)入學(xué)校，孩子各方面的能力均進(jìn)一步增強(qiáng)，接觸的人、物和環(huán)境都大大擴(kuò)展。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己有某些方面突出、有駕馭的能力，會得到大家和社會的認(rèn)可時(shí)，就會信心滿滿。如果孩子不能發(fā)現(xiàn)自己勤奮、努力的潛能，則將產(chǎn)生自卑感。因此，父母需要幫助孩子認(rèn)真分析問題，找出癥結(jié)所在并化解掉，同時(shí)積極引導(dǎo)孩子向上的一面，防止太自我。

青春期：身份感VS身份混淆

青春期的孩子，其體格發(fā)生顯著變化，認(rèn)知能力和社會感明顯增強(qiáng)，對事對物有一定的掌控力，覺得自己長大了，和父母一樣是獨(dú)立的個(gè)體了。但事實(shí)上，對待事情、處理問題又不穩(wěn)定、不全面、不甚清晰明朗。如果在感情問題、伙伴關(guān)系、職業(yè)選擇、道德價(jià)值等問題上處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生身份紊亂。這個(gè)階段的孩子比較敏感，應(yīng)該注意方式方法，并關(guān)注其自尊心，否則會導(dǎo)致孩子叛逆。

基于每個(gè)階段孩子的性格特征不同，父母應(yīng)在每個(gè)不同的性格形成時(shí)期，根據(jù)其特點(diǎn)給予不同的關(guān)注和培養(yǎng)。而活潑開朗、獨(dú)立、果斷、堅(jiān)持、有自制力和良好的社會交往能力，始終是寶寶性格培養(yǎng)的目標(biāo)。

言傳身教，形成良性循環(huán)

特別需要提醒大家，對于孩子性格的培養(yǎng)，要注意下面的問題。

第一，父母親應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，平常注意自己的語言和行為舉止，營造良好的家庭氛圍，采取民主性教育、教養(yǎng)方法，正確、積極引導(dǎo)孩子，及時(shí)解決孩子碰到的困難，疏導(dǎo)孩子的心理，消除恐懼感，使孩子形成樂觀、活潑、向上的健康性格。

第二，在日常生活如吃飯、穿衣、洗臉、大小便等，和精神生活如人際交往、自信心等方面，多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)其獨(dú)立完成、果斷處理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的特性。同時(shí)，要讓孩子意識到，做如何事情都要有節(jié)制，要逐漸學(xué)會自覺約束自己，培養(yǎng)孩子的自控力。

第三，言傳身教，在平常的每一件小事上都要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)持、不放棄、善始善終的個(gè)性，勇敢面對困難，找到解決困難的途徑和方法。

第四，了解孩子的特長和優(yōu)勢，創(chuàng)造條件，有針對性地培養(yǎng)認(rèn)知方面、藝術(shù)方面或其他方面的才能，使孩子獲得成就感和認(rèn)同感，形成性格發(fā)展的良性循環(huán)。

負(fù)面性格，破解有招有式

寶寶哭鬧：有的寶寶動不動就哭鬧，驚天動地，不好安慰。此時(shí)，應(yīng)該看看寶寶有哪些不舒服的地方，比如餓、困、大小便、病等，需要一一去排除。其實(shí)寶寶從剛出生時(shí)開始，就是很聰明的，雖然不會說話，但很多時(shí)候都會以哭鬧這種負(fù)面情緒來表達(dá)自己。如果寶寶沒有身體不舒服的情況，但還是不?？摁[，此時(shí)一定堅(jiān)持原則、狠得下心，不要寶寶一哭就抱、就搖晃、就哄、就妥協(xié)。建議您冷處理——繼續(xù)干別的事情或是安靜地在一旁觀察寶寶，寶寶“發(fā)現(xiàn)”哭吵求不來同情和抱抱，久而久之就會放棄哭吵。對于能聽懂話的寶寶，則可以告訴他：“哭完了才理會你。”之后，你可以講道理來化解寶寶的哭鬧，也可以用寶寶喜歡的玩具等來轉(zhuǎn)移其注意力。堅(jiān)持幾次，寶寶就會明白事理，變乖很多。

寶寶任性：有的寶寶不達(dá)目的誓不罷休，無理取鬧、賴地打滾；或是不聽話、懟著搞，家長覺得束手無策。對這些任性的寶寶，一定要守住底線，與寶寶“斗智斗勇”。合理要求應(yīng)該滿足寶寶，并且告訴他為什么可以滿足他；不合理的要求，待寶寶停止無理行為后，明確告訴他應(yīng)該怎么做才是對的，不能滿足的堅(jiān)決不滿足。有的是有條件可以滿足的，則要求寶寶達(dá)到家長的要求后才給予滿足。同時(shí)，也可以利用轉(zhuǎn)移注意力的方法來糾正寶寶的任性。切不可心太軟，否則就改變不了寶寶的這種狀態(tài)。

寶寶膽小：有的寶寶一到陌生的地方、一見到陌生的人，就會自己嚇哭自己、小心翼翼、不說話或焦慮。對于這種情況，家長應(yīng)該多開導(dǎo)、多鼓勵(lì)寶寶，同時(shí)營造輕松的交往環(huán)境，身體力行、耐心地教寶寶怎么做。寶寶每取得一個(gè)小小的進(jìn)步，就給予及時(shí)的鼓勵(lì)和獎勵(lì)。如此反復(fù)，寶寶身上的“膽小鬼”就會跑掉了。