殷錦繡

最近有個動物火得不行，幾乎在家家戶戶的小朋友口中，都能聽到它的名字，那就是小豬佩奇?！缎∝i佩奇》英文名為《Peppa Pig》，是一部英國學前電視動畫片。故事圍繞小豬佩奇與家人的愉快經(jīng)歷，幽默而有趣，藉此宣揚傳統(tǒng)家庭觀念與友情，深受全球各地小朋友們以及其家長們的喜愛。

一家四口，短短的故事，簡單的場景，有這么好看嗎？問一問小朋友們最喜歡小豬佩奇里的什么，可能他們的答案會出乎家長們的意料。

“我喜歡佩奇的爸爸媽媽跟他們一起在泥坑里跳！”

“我喜歡爺爺給佩奇和喬治種恐龍！”

“我喜歡喬治受小朋友歡迎，佩奇也開心！”

態(tài)度好、有耐心的爸爸媽媽

想象一下我們小時候，如果弄臟了衣服，爸媽會怎么說？如果我們弄壞了爸媽的工作用品，他們會怎么做？

絮絮叨叨？大發(fā)雷霆甚至體罰？還是……跟我們一起玩會弄臟衣服的游戲、一起拿工作用品玩游戲？

也許你會說：“做夢吧，家長怎么會這么仁慈！”然而在動畫片中，豬爸爸和豬媽媽就是這樣可愛。當佩奇和喬治準備在院子里玩跳泥坑時，媽媽不光為他們拿來了雨鞋，還跟爸爸一起陪他們跳。當佩奇亂動弄壞了電腦時，爸爸并沒有懲罰她，而是修好了電腦，還一起玩起了電腦游戲。

這些行為反映出的，是一種“高反應”的教養(yǎng)方式。

心理學家們早就開始關注家庭中父母對兒童的教養(yǎng)了，Baumrin提出將家庭教養(yǎng)方式歸納為兩個維度：要求維度和反應維度。要求維度指的是父母對兒童的要求和控制程度，家長越為兒童制定高標準并要求他們達標，要求維度就越高。反之，家長越是寬容放任，對兒童缺乏管教，要求維度就越低。反應維度指的是父母對待兒童的情感態(tài)度，家長越以積極、肯定、耐心的態(tài)度對待兒童，盡可能滿足兒童的各項要求，反應程度就越高。反之，家長越以排斥的態(tài)度對待兒童，反應程度就越低。

這樣態(tài)度好、有耐心的“高反應”爸媽，試問哪個小朋友不想擁有呢？在“高反應”爸媽的鼓勵下，孩子會對世界有更濃厚的興趣，更敢于探索新事物，在社交中也更主動、樂群。難怪小豬佩奇那么受小朋友們歡迎了！

關注情感需要的爺爺奶奶

除了可愛的爸爸媽媽，佩奇的爺爺奶奶也很受小朋友們喜愛。

當爸爸和媽媽晚上有事要出門時，他們會讓爺爺奶奶來照顧佩奇和喬治。但是佩奇和喬治不想睡覺，纏著爺爺奶奶玩游戲，等爸爸媽媽回來時大家都累得睡著了。

在現(xiàn)實中，爺爺奶奶幫忙照顧孩子的情境也很常見。據(jù)我國教育部的有關資料顯示，16歲以下的兒童有1000萬人都不是爸爸媽媽親自撫養(yǎng)長大的，在這1000萬兒童中有84%都是爺爺奶奶帶大的。雖然爸爸媽媽主要照顧，仍需要爺爺奶奶過來幫忙的就更多了，接近80%的家庭都多少有祖父母參與帶娃的身影。

然而，不是所有的爺爺奶奶都像小豬佩奇的爺爺奶奶一樣通情達理。研究認為，隔代聯(lián)合撫養(yǎng)家庭中，祖輩一方面對孩子的情緒不敏感，更注重孩子是不是吃飽了、穿好了，另一方面更容易做出包辦代替等行為。這樣的做法阻礙了孩子情緒控制和調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，也挫傷了孩子的自主性，容易導致孩子的情緒和行為問題。如果爺爺奶奶的教養(yǎng)理念跟爸爸媽媽有沖突，那就更糟了。

做爺爺奶奶，就要像做佩奇爺爺奶奶這樣，關注孩子的情感需要，陪孩子玩，并且跟爸爸媽媽保持和諧的關系。

“有喬治這樣的弟弟很棒”

上有爺爺奶奶爸爸媽媽，小豬佩奇下還有一個可愛的弟弟喬治。喬治正是上幼兒園的年紀，但佩奇并不想讓喬治去幼兒園，她更想和弟弟還有朋友們一起玩。

多么可愛的一對姐弟呀！同胞關系也是家庭關系中的重要一環(huán)，年紀大一點的孩子往往可以幫助爸媽照顧弟弟妹妹，幫弟弟妹妹形成依戀、獲得教育、學會說話。同胞也是從出生一直伴隨到老、持續(xù)時間最長的朋友，能給彼此溫暖和支持。

然而現(xiàn)實中的一對子女，往往卻免不了你爭我吵、相互欺負。同胞之間，除了像佩奇和喬治這樣，有友愛、親密、崇拜、養(yǎng)育、相似、相互欣賞和親社會行為等溫暖，也會存在爭吵與敵對情緒等沖突。

積極的同胞關系有利于緩沖處于不利環(huán)境中兒童的社會適應問題，然而隨著年齡增長，兒童往往會更為強烈地追求自主性和平等地位，更容易跟同胞產(chǎn)生沖突，而沖突的增加會導致兒童更容易出現(xiàn)焦慮和抑郁。

這樣看來，爸爸媽媽也需要注意引導小朋友們間的相處，營造和諧的同胞關系才是呀。

有耐心對待佩奇的爸爸媽媽，有愿意陪佩奇玩的爺爺奶奶，還有可愛的弟弟，佩奇的家庭可真令人羨慕啊。爸爸媽媽們?nèi)绻肜⒆拥木嚯x，就從跟孩子一起看《小豬佩奇》，學著像小豬佩奇的家長一樣親切耐心做起吧！