李亞敏 姚可云 馬亞鴻

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院 陜西西安 710100

聽力能力是英語聽、說、讀、寫四項基本技能之一。在大學(xué)生英語四級考試中，聽力所占的比重越來越大，已經(jīng)高達(dá)35%，而這一部分也往往是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生在做聽力練習(xí)時，常常斷章取義，忽視了篇章。做聽力題時，如果分析明白篇章內(nèi)容，那么做題就很簡單了。本文把主位述位理論應(yīng)用到了大學(xué)英語四級聽力考試中，分析它在大學(xué)英語四級聽力中的實踐意義。

一 主位述位理論

韓禮德認(rèn)為主位（theme）是句子的出發(fā)點，即信息的起點，是敘述內(nèi)容的開始，句子的其余部分稱之為述位（rheme），是對主位信息的陳述、描寫和說明。在交際中，主位表示已知信息，而述位是說話人傳遞的新信息。

較高的英語水平意味著學(xué)生不僅可以理解語篇中的單個句子，也可以理解整個語篇的完整意義以及語篇如何得以展開。語篇的展開正是通過各個句間的主位和述位之間的某種聯(lián)系和變化進(jìn)行的。通過主位述位的分析，可以弄清句子的結(jié)構(gòu)和信息分布情況從而更有利于探索句子組合和內(nèi)容之間的關(guān)系。

國內(nèi)外不少學(xué)者研究過主位推進(jìn)模式，總結(jié)的模式從兩種到七種不等。（徐盛桓，1982）最常見的主位推進(jìn)模式有以下幾種：

（1）平行型：平行型又被稱為主位同一型，指的是語篇中每句的主位相同，而述位不同。

（2）集中型：集中型也被稱為述位同一模式，即語篇中每句的主位不同，而述位相同。

（3）延續(xù)型：延續(xù)型指前一句的述位或述位的一部分充當(dāng)后一句的主位，這個主位又引進(jìn)一個新的述位，該述位又充當(dāng)下一句的主位，如此延續(xù)下去。

（4）交叉型：:交叉型也被稱為主位述位鏈接型，指的是前一句的主位是后一句的述位。

（5）并列型：在這種模式中，奇數(shù)句的主位相同，偶數(shù)句的主位相同，這種模式多用于表達(dá)對比意義時。

（6）派生型：派生型指先對第一句的主位、述位進(jìn)行敘述，以后各個句子的主位全部從第一句述位的某個部分派生出來。

以上所列舉的六種基本模式，由于思想表達(dá)具有復(fù)雜性，語篇的發(fā)展往往需要不止一種推進(jìn)模式，而是多個模式相結(jié)合。

二 實例分析

本文以2017年12月大學(xué)英語四級聽力部分Section C的一篇文章為例，通過分析主位述位理論來幫助學(xué)生分析語篇中的新舊信息，提高效率。T代表主位，R代表述位。主位和述位之間由雙豎線“//”切分。

Most people (T1) // know Marie Curie was the first woman to win the Nobel Prize, and the first person to win it twice. However (T2) //, few people know that she was also the mother of a Nobel Prize winner.

Irene Curie (T3) // was Born in September 12,1987. At the age of 10 (T4) //, Irene’s talents and interest in mathematics were apparent. Irene (T5)// entered Sorbornne University in October, 1914,to prepare for a degree in mathematics and physics.When World War I began (T6) //, she left Sorbornne University to help her mother, who was using X-ray facilities to help save the lives of wounded soldiers. Irene (T7) // continued this work by developing X-ray facilities for military hospitals in France and Belgium. After the war (T8) //, she received a Military Medal for her work. In 1918(T9) //, Irene became her mother’s assistant at the Curie Institute. In December 1924 (T10) //, Frederic Joliot visited the Institute, where he met Marie Curie. Federic (T11) // became one of her assistants and Irene taught him the techniques required for his work. They (T12) // soon fell in love and were married in 1926. Their daughter (T13) // was born in 1927 and their son five years later.

Like her mother (T14) //, Irene combined family and career. Like her mother (T15) //, Irene was awarded a Nobel Prize, along with her husband,Frederic, in 1935, for producing new radioactive elements. Unfortunately (T16) //, also like her mother, she developed blood cancer because of her exposure to radioation. Irene Joliot-Curie (T17) //died on March 17, 1956.

在做這篇聽力時，我們可以聽到Irene以及She的多次出現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，這是一篇人物介紹，主要介紹Irene。在聽過文章后，根據(jù)語篇中語句出現(xiàn)的先后順序切分主位和述位，對文本進(jìn)行主位排列，以便更好地理解文章大意與細(xì)節(jié)。

上文一共3段，17個句子，17個主位。第一段有兩個主位，T2這個主位是個轉(zhuǎn)折詞，對比不同人的理解。我們可知，大多數(shù)人都知道Marie Curie是第一位獲得諾貝爾獎的女性，也是第一個獲得兩次諾貝爾獎的人，然而很少有人知道她也是一位諾貝爾講得主的母親。

第二段共有11個句子。分析文本，我們可以發(fā)現(xiàn)T3，T5，T8的主位都是指Irene，是圍繞著該語篇的中心話題即介紹Irene而展開的。 T4，T6，T8，T9，T10以時間為主位，強(qiáng)調(diào)了對于介紹人物來說其生平經(jīng)歷的幾個重要時間點。這段對Marie Curie的女兒Irene進(jìn)行了介紹。

在最后一段，T14和T15用相同的主位“Like her mother”，來比較她和她母親的相似處；T16的主位為“Unfortunately”，從而得知，不幸的是，Irene和她的母親Marie一樣，由于暴露在輻射中而得了血癌并去世。