孫榮萍

摘 要：近年來，由于計算機的使用，寫字教學受到了一點影響，學生的書寫能力有所下降。在2011年課程標準修訂過程中，還對寫字教學提高了要求?，F(xiàn)在社會、家長等各方面都認識到我們的寫字教學質(zhì)量亟待提高?，F(xiàn)在結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勗诮虒W中如何落實寫字教學目標，提高寫字質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫字教學 激趣 肢體演示 養(yǎng)成習慣

一、為了更好的進行寫字教學，我認真研讀《小學語文課程標準》中對寫字教學的要求

課程標準要求保持好寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。因為寫字的姿勢好了、習慣好了，字才寫得好。寫字的姿勢正確還能保證人的身體健康。寫字是培養(yǎng)一個人心氣的有效途徑。寫好字還是一種審美享受。所以，課程標準對每個年段都增加了這樣的要求，而且對每個年段都有非常詳細的要求。

在《語文課程標準》實施建議中有“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”

新課標指出：寫字是學生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。

二、實際教學中的寫字策略

1.激發(fā)學生的興趣

“興趣是最好的老師，興趣是練好字的動力。寫字興趣高，能力訓(xùn)練才能持久?！?/p>

（1）通過書法名家的小故事激趣

教學中我搜集一些書法名家的小故事等，通過播放讓學生整體感知名人的藝術(shù)人生和漢字書法藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生熱愛漢字藝術(shù)的情趣。例如播放動畫片王羲之每天“臨池學書”、清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮。

（2）通過欣賞書法作品激趣

為了開闊學生的視野，我將硬筆書法名家名作展示在學生面前，讓學生欣賞，讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

不僅欣賞名家書法作品，還要欣賞同學寫的字。孩子的上進心都比較強，可以在互相欣賞與對比中激發(fā)寫字興趣，使自己的字寫得更好。如我在課堂上讓學生練習寫生字時，讓學生先自己在田字格本中寫完前面四個格，再與同桌或其他同學交換，把后四個格寫完。寫字的時候，學生想到別人要欣賞自己的字，一定十分用心。交換時，注意欣賞對方的字，向?qū)懙煤玫耐瑢W學習。每個同學都很認真地把自己的字寫好，寫漂亮。

（3）通過肢體演示，激發(fā)寫字興趣

在教學寫字時，我把“字”比作人，字的結(jié)構(gòu)安排不好，就像人的形體不美一樣。如學習寫“木”字時，有的學生把“木”的撇、捺兩筆寫得很直，這時，我讓學生觀察我的身體，我把兩只胳膊很直的向斜下方伸，讓學生感覺到身體直挺挺的沒有活力。然后再把胳膊自然地展開，讓學生感覺姿態(tài)大方，優(yōu)美。之后再讓學生寫“木”字，學生就能把字體寫得很漂亮。

（4）在評比中激發(fā)興趣。我經(jīng)常在班級搞寫字展，作業(yè)展

每月每個同學都寫一篇自己認為最好的字全班展出，評出“寫字高手”。讓學生評定，欣賞，也讓學生談感受，激發(fā)了興趣，同時培養(yǎng)了學生的審美能力。

2.教學中激發(fā)興趣固然重要，但正確的指導(dǎo)更重要。

（1）我在寫字指導(dǎo)的過程中，講求美

讓學生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學生對老師寫的字評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、給書寫工整、規(guī)范的作業(yè)印不同數(shù)量的小紅星

引導(dǎo)學生看漢字的關(guān)鍵筆畫。關(guān)鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。比如說“木”字，其中的橫、豎兩筆就非常的關(guān)鍵，基本上是壓著橫、豎中線寫的。常常會引導(dǎo)學生找出所寫的字的關(guān)鍵筆畫，先確定好關(guān)鍵筆畫，學生于執(zhí)筆寫字之初在田字格里書寫漢字就不會東倒西歪，橫不平、豎不直了。

（2）重視漢字的書寫姿勢

寫字教學中當然首先要教會孩子的書寫姿勢，新課標中同樣有關(guān)于書寫字的要求：寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。這句話在每一個學段都有?？梢?，良好的書寫習慣是多么的重要。實際教學中，只要寫字，我都會不時提醒孩子們注意書寫姿勢，或語音提示，或悄悄地走到坐姿不正確的孩子的身旁，輕輕拍一下他的后背、手把手糾正錯誤的執(zhí)筆方式，學生都會會意地直起身子，盡量保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢進行書寫。

3.與科任、家長合作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成習慣。

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們在做到語文教師加強寫字教學外，還做到了要求各學科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學中能夠配合寫字教學，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

學生的寫字訓(xùn)練，家長要參與來。多關(guān)心、鼓勵孩子。但現(xiàn)實中，家長認識不夠，信息時代的迅猛發(fā)展，認為只要孩子寫對就行，不注重整潔、美觀。以后還是電腦打印為主。甚至認為，浪費時間練字，還不如多讀點書。這種錯誤的思想認識家長一定要改變。明白寫字的益處，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化是我們的美德，是我們的義務(wù)。

總之，寫字是一項重要的語文基本功訓(xùn)練，寫字教學是語文的重要組成部分。讓學生寫好字，做好人，是對社會責任，是對自己價值的體現(xiàn)。作為一名教師，認真上好寫字課，指導(dǎo)學生寫好字，提高寫字的水平是十分重要的。