朱冬梅

習(xí)近平總書記說(shuō)：“幸福都是奮斗出來(lái)的！”在自己的工作崗位中努力工作，幸福指數(shù)才能提高。很難想象，一個(gè)整天埋怨、怨天尤人的人能專心致志、積極工作。貴州教育家汪廣仁教授說(shuō)：“如果老師不快樂，哪來(lái)快樂的學(xué)生？如果老師心態(tài)不陽(yáng)光，哪來(lái)心態(tài)陽(yáng)光的學(xué)生？”因此，不要板起你的臉，不要吝嗇你的笑容。否則，有時(shí)既傷了自己，也傷了學(xué)生的自尊。有這樣的一首詩(shī)：“你快樂，你高興，花兒努力地開;你郁悶，你悲傷，花兒也努力地開?！奔热蝗绱耍绕涫前嘀魅卫蠋?，何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以一種陽(yáng)光的心態(tài)去做工作，以一種積極的態(tài)度接受這份工作，做一個(gè)幸福指數(shù)高的班主任呢？而想成為一個(gè)幸福指數(shù)高的班主任，我認(rèn)為必須要做到以下四點(diǎn)：

一、要做學(xué)生的伙伴

在人與人的相處中，每個(gè)人從心底里都不會(huì)喜歡與“俯視”他或“藐視”他的人相處和交流。正如美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯所說(shuō)：“人生中最深切的本質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望?！蓖瑯樱嘀魅我氚寻嗉?jí)工作搞好，首先得讓學(xué)生”接納”你，與學(xué)生做平等對(duì)話、平等交流的朋友，學(xué)生才愿意把自己的心里話跟你交流，你才能逐步在學(xué)生心目中樹立威信、樹立良好的榜樣、樹立一個(gè)和藹可親的班主任形象。奧地利著名教育家布貝爾說(shuō)：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”的確，一個(gè)深受學(xué)生依賴和敬佩的班主任，他的教育效果將是深刻、持久的，以至于在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，如徐特立對(duì)毛澤東、藤野先生對(duì)魯迅。后者對(duì)師長(zhǎng)的印象非常深刻，覺得師者就是亦師亦友。如果把學(xué)生當(dāng)成與你平等的個(gè)體看待，那么，你的班級(jí)管理工作已經(jīng)成功了一半。所以，多一點(diǎn)良好的心態(tài)，多一點(diǎn)陽(yáng)光，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛，他們是那樣的純真無(wú)邪;他們是那樣的想親近你，想贏得你的喜歡，想得到你的表?yè)P(yáng)，想讓你重視他，想讓你信任他、鼓勵(lì)他?？傊?，走近學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到你的親切，他們不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也不會(huì)只是害怕，而是把你當(dāng)作他們的大朋友，他們會(huì)把心里所想告訴你。懂得了一個(gè)

孩子的內(nèi)心、懂得了一個(gè)孩子的疑惑，為師者，才能針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教育。這樣的教育，何嘗不成功？學(xué)生開心了，師者的教育有成效了，自然也就提升了教育者的幸福感。

二、要懂得教而有法

有一個(gè)寓言故事，說(shuō)的是一根鐵條想去撬開一把鐵鎖，可費(fèi)了九牛二虎之力也沒有打開，可是一把小小的鑰匙卻輕而易舉的把鎖打開了。鐵條很奇怪，問鑰匙說(shuō)：“你這么瘦弱，怎么就能這么容易的把鎖打開呢？”鑰匙回答說(shuō)：“因?yàn)槲叶盟男?。”是呀，班主任要教育好學(xué)生就一定要懂得學(xué)生的心理，要找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要急于暴風(fēng)驟雨的說(shuō)教，要停下來(lái)，冷靜的思考一下有沒有更好的教育辦法，既可以教育學(xué)生本人，又不能太傷害他，同時(shí)還能教育其它學(xué)生。當(dāng)出現(xiàn)棘手的問題一時(shí)找不到解決方法的時(shí)候，把問題冷凍一下，或許能找到更合理的辦法。在實(shí)施批評(píng)教育過(guò)程中要心平氣和，態(tài)度要蘊(yùn)藏期待，表情要充滿關(guān)懷，放下架子，用和風(fēng)細(xì)雨般的言辭與學(xué)生談心、交心、將心比心。記得有一則故事：風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能使戴著斗篷的游客脫掉斗篷。冷風(fēng)拼命地吹，想吹掉斗篷，結(jié)果游客反而戴得更緊了。太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋地照著那位游客，只一會(huì)兒工夫，那位游客就自動(dòng)地除去了斗篷，坐在樹陰下納涼。這則故事告訴我們，春光融融勝過(guò)狂風(fēng)暴雨，委婉的說(shuō)服比強(qiáng)迫的說(shuō)教更為有效。只有心平氣和地啟發(fā)，才會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲，讓人終生銘記。學(xué)生有出息了，自然為師者也感到滿意，作為師者的幸福指數(shù)也就容易提高了。

三、要強(qiáng)化內(nèi)功

北宋著名思想家王安石說(shuō)：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！币幻c時(shí)俱進(jìn)的班主任，必須具有嶄新的教育“理念”，站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，從戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)班主任這個(gè)特殊“角色”的重要地位，樹立“為國(guó)育人”的崇高思想，而不能僅僅局限于對(duì)“升學(xué)率”“好成績(jī)”的苦苦追求。著名教育家陶行知說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范?！碑?dāng)代教育心理專家汪廣仁教授說(shuō)：“行為世范，方為人師?！?一名與時(shí)俱進(jìn)的班主任，還必須切實(shí)加強(qiáng)道德修養(yǎng)來(lái)規(guī)范自己的言行，用“春雨”去滋潤(rùn)莘莘學(xué)子的心田，用“紅燭”去燃燒莘莘學(xué)子的激情。同時(shí)，班主任還必須具有淵博的學(xué)識(shí)和火熱的激情。這就要求我們下大功夫、下苦功夫，不僅要刻苦鉆研教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更要充滿激情與活力。試想，一個(gè)品格低下、庸俗不堪的班主任，豈能尸位素餐？又怎能昂首站立于三尺講臺(tái)？一個(gè)古董式的“學(xué)究”，又怎能燃燒起充滿勃勃生機(jī)的少年的青春？自我的素質(zhì)提高了，強(qiáng)化了內(nèi)功，學(xué)生自然能感受師者的魅力。良性循環(huán)，師者的幸福指數(shù)就在教育學(xué)生中得到了提高。

四、要注重鼓勵(lì)與對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久的期待

美國(guó)一心理學(xué)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)后，隨機(jī)抽取一些學(xué)生的名單交給任課老師，聲稱這些學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)潛力，其智力與學(xué)習(xí)可望得到進(jìn)一步提高。八個(gè)月后，他再次測(cè)試時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生真的取得了較大的進(jìn)步。這是因?yàn)闄?quán)威人士的告知使教師產(chǎn)生了期待，使學(xué)生在期待中感受到信任，學(xué)生對(duì)教師也產(chǎn)生好感，在學(xué)習(xí)上作出更大努力，所以取得了良好的學(xué)習(xí)效果。它實(shí)際上就是要重視學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，給予學(xué)生期望。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，我們不能忽視教師的期待對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。教師良好的期待會(huì)使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，覺得學(xué)習(xí)上生活中越來(lái)越有奔頭。我班有一個(gè)學(xué)生叫楊麗，小學(xué)三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受到原班主任的批評(píng)教育。到了我這個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)她的智力還不錯(cuò)，就時(shí)刻注意她，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)鼓勵(lì)，并且拔高她的期望，四年級(jí)時(shí)她的成績(jī)就上升到班上第九名，取得了很大的進(jìn)步。其實(shí)，那個(gè)學(xué)生的變化，就是我們說(shuō)的教師對(duì)她的期望值起了作用。在充滿信任和贊賞的環(huán)境中，人則容易受到啟發(fā)和鼓勵(lì)，往更好的方向努力。隨著心態(tài)的改變，行動(dòng)也越來(lái)越積極，最終取得更好的成績(jī)。那么，我們還會(huì)吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)嗎？

想成為一個(gè)幸福指數(shù)高的班主任，就必須有一個(gè)良好的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)。當(dāng)早晨走進(jìn)教室，看到窗明幾凈，聽到瑯瑯的讀書聲，你應(yīng)該高興;當(dāng)你收到學(xué)校的班級(jí)考核表，前幾名中有你的班級(jí)，你應(yīng)該高興;當(dāng)你看到頑劣異常的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到要好好讀書時(shí)，你應(yīng)該高興;當(dāng)看到學(xué)生在隨筆中對(duì)你的一句稱贊，你應(yīng)該高興。貴州教育家汪廣仁有一句話說(shuō)得好：“生活中，你會(huì)受到各種各樣的約束，但沒有人能束縛你的心靈。”做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任，快樂自己也快樂別人，學(xué)生受到了教育，得到了啟發(fā)，獲得了知識(shí)。為師者在培育學(xué)生的過(guò)程中一路奮斗，見證了學(xué)生的成長(zhǎng)，自然也就獲得了滿足感，幸福指數(shù)也就無(wú)形中提高了。讓我們盡情享受班主任工作帶來(lái)的樂趣吧，提升教育者的幸福指數(shù)。