唐文輝 桂建雄

【摘 要】電工電子課程是每一個高等院校電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程。近些年來，各大院校為了提高學(xué)生自身的實踐能力和加強學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行了整合，深入的研究電工電子課程的教學(xué)改革策略，幫助學(xué)生建立一個正確的人格品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。本篇文章就電工電子課程教學(xué)改革的內(nèi)容進行了分析，提出了針對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)方法單一等問題的有效解決方法。努力推進電工電子課程的教學(xué)改革，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率。將電工電子課程內(nèi)容最大程度的傳授給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】電工電子課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革分析

在我國高等院校的電力機械類專業(yè)中，電工電子課程是最為基礎(chǔ)的課程，也是最為核心的課程，任何其他電類學(xué)科的內(nèi)容都是在電工電子課程上進行延展的。電工電子課程具有知識量大、涉及面較廣的特點，它的課程知識內(nèi)容中有著大量關(guān)于電氣電子信息學(xué)科中各個領(lǐng)域的內(nèi)容。因此在培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)意識、創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實踐動手能力上起著至關(guān)重要的作用。隨著國家新課程改革，高等院校也逐漸將培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的目標(biāo)作為教學(xué)核心，對整個教學(xué)體系進行了優(yōu)化，對電工電子專業(yè)課程進行了改革，最大程度上提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

一、電工電子課程教學(xué)現(xiàn)狀

在目前大多數(shù)電工電子課堂上，許多老師還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式十分單一，并且在教學(xué)的過程中缺乏了互動性，學(xué)生之間也不相互溝通，學(xué)生與老師之間也不互相交流，學(xué)生一直被動的接受知識，真正理解吸收的知識很少。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，電工電子課程的內(nèi)容并不能全面的展現(xiàn)出來，在某些程度上減少了該教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性與溝通性，從而使得整個教學(xué)氣氛較為枯燥、沉悶。由于電工電子課程的原理非常多，上課所需要的一些實驗電器也十分復(fù)雜，但是大多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)歷并不豐富，對于電氣設(shè)備的了解也是少之又少，因此導(dǎo)致了電工電子課堂效率的嚴重降低。電工電子課程是一個十分依靠動手的一門課程，要讓學(xué)生實踐能力得到加強，就必須要學(xué)生親自操作。但是在我們實際教學(xué)過程中，大多數(shù)的老師都沒有合理的安排實踐課程，導(dǎo)致了學(xué)生動手能力不足。

二、電工電子教學(xué)改革措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在國家教育事業(yè)的日益發(fā)展當(dāng)中，電工電子課程的老師們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，嚴格要求學(xué)生在掌握必要的理論知識的同時，加強實踐動手能力。老師們在研究新的教學(xué)方式時，更多的要結(jié)合多媒體來進行輔助教學(xué)，利用多媒體來對電工電子內(nèi)容的一些圖片、視頻進行處理，然后完美的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用生動形象的數(shù)字電子技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，加速學(xué)生對于電工電子知識的掌握。利用多媒體進行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的視覺產(chǎn)生最直接的沖擊，讓學(xué)生的腦海中深深的留下印象，激發(fā)他們對于電工電子課程的學(xué)習(xí)熱情，并且牢牢地掌握該課程的核心知識。

（二）增加電工電子實踐課程

據(jù)調(diào)查，我國許多院校都過多的重視理論知識的教學(xué)，從而忽略了對于學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。在電工電子課程教學(xué)的改革中，我們可以將電路課程和模擬電子技術(shù)課程單獨列為實踐課程，在對這兩個課程進行理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實踐操作的部分，這樣就豐富該課程的教學(xué)內(nèi)容，也調(diào)動起了學(xué)生的積極性，讓他們自己動手操作，可以幫助他們更好的吸收其中的原理。讓學(xué)生的綜合技能得到提升。

（三）優(yōu)化考核制度

在電工電子課程的考核中，老師要針對學(xué)生的理論知識與實踐能力分別進行考核，不能夠從單一的試卷上來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采用多樣化的考核方法，能夠使老師更加具體的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取相應(yīng)的措施來彌補他們的不足，使他們的學(xué)習(xí)能力能夠全方面的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在新世紀教學(xué)改革的背景下，電工電子教學(xué)的改革是勢在必行的，這需要各大院校的領(lǐng)導(dǎo)與老師客觀的、全面的研究電工電子教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，并且制定出有效地、針對性強的應(yīng)對措施，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓電工電子課堂變得更加多樣化。并且老師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上的主體地位，充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)他們大膽提出自己的疑問，鍛煉他們的表達能力，從而使他們的學(xué)習(xí)技能全面發(fā)展。因此，提高電工電子課堂的教學(xué)效率，能夠促進學(xué)校教育事業(yè)的良好發(fā)展，使得我國的教育更上一層樓。

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（作者單位：1.空軍預(yù)警學(xué)院 預(yù)警技術(shù)系；2.武漢市第八醫(yī)院）