李德榮

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增加，這位中等職業(yè)院校迎來了快速發(fā)展的機(jī)遇，但同時(shí)也使其面臨著一系列挑戰(zhàn)。中職學(xué)生鉗工基本操作技能的培養(yǎng)與實(shí)踐成為當(dāng)下中職院校數(shù)控、機(jī)電以及機(jī)修等專業(yè)開展教學(xué)研究的主要內(nèi)容。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，通過本文分析了鉗工加工工作范圍，探究了傳統(tǒng)鉗工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容安排以及教學(xué)效果，最終提出了新形勢(shì)下培養(yǎng)中職學(xué)生鉗工基本操作技能的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；鉗工；基本操作技能；培養(yǎng)與實(shí)踐

鉗工加工理論與操作實(shí)訓(xùn)課程是中職院校機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)以及機(jī)修專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，是提升學(xué)生基本操作能力的主要課程。隨著科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我國(guó)目前已實(shí)現(xiàn)工業(yè)的現(xiàn)代化，但鉗工仍是基本的切削加工方法，這就要求中職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注重鉗工實(shí)訓(xùn)課程的開展。近年來，為了提高學(xué)生的鉗工基本操作技能，各中職院校紛紛開展裝配鉗工競(jìng)賽，并將其與鉗工實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合，以期提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、鉗工加工工作范圍

在工業(yè)現(xiàn)代化不斷發(fā)展的背景下，鉗工的工作范圍主要包括以下四種：一是機(jī)械方法無法加工的，如加工單件產(chǎn)品、樣品試制以及加工數(shù)量較少的產(chǎn)品，如修配磨具的零件以及制作樣本等。二是依據(jù)圖紙組裝產(chǎn)品組件、部件以及總裝配等，在產(chǎn)品檢驗(yàn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn)。三是維修設(shè)備，如機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障或精準(zhǔn)度大幅降低的情況下，通過修復(fù)或者換新相關(guān)零部件來維修設(shè)備。四是制作模具、量具以及專業(yè)機(jī)械設(shè)備等，如拋光模具制造中的成型零件以及降低產(chǎn)品表面粗糙度而再次拋光的型腔部分。

二、傳統(tǒng)鉗工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容安排及教學(xué)效果

（一）課程內(nèi)容安排

現(xiàn)階段我國(guó)中職院校在開展傳統(tǒng)鉗工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，依據(jù)專業(yè)不同其教學(xué)任務(wù)以及課程內(nèi)容安排也不盡相同。一般而言，數(shù)控與模具專業(yè)的實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為四周，機(jī)修與機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為兩周，同時(shí)實(shí)訓(xùn)課程的主要任務(wù)是車間為學(xué)生準(zhǔn)備符合要求的45號(hào)鋼條，在課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的不同鋸削不同的長(zhǎng)度，之后用銼刀銼削基準(zhǔn)面，依據(jù)圖紙完成加工，在產(chǎn)品檢驗(yàn)通過后填寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。在這一過程中教師依據(jù)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)度合理調(diào)整工作量。

（二）教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，鉗工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)計(jì)等較為落后，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的手工加工使得其體力大量消耗，長(zhǎng)此以往容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)中，由于課程時(shí)長(zhǎng)較短，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在教學(xué)中，由于模具專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前需要獲取工具鉗工中級(jí)職業(yè)資格證，教師在教學(xué)中注重該專業(yè)學(xué)生鉗工基本操作技能的指導(dǎo)，使得模具專業(yè)學(xué)生的鉗工基本操作技能較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)校開展的職業(yè)技能大賽中的鉗工項(xiàng)目比賽使得參與的學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，但其他學(xué)生的鉗工技能學(xué)習(xí)流于形式化，最終使得多數(shù)學(xué)生的操作技能水平低下，甚至無法達(dá)到企業(yè)的發(fā)展需求。

三、新形勢(shì)下培養(yǎng)中職學(xué)生鉗工基本操作技能的具體路徑

（一）合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

當(dāng)前中職學(xué)生在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及課堂氛圍較為單一、枯燥，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易對(duì)其失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)此，新形勢(shì)下相關(guān)專業(yè)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)生的興趣，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后在課堂教學(xué)中開展魯班鎖等傳統(tǒng)工件加工課程，魯班鎖有著十字立方體外形，但是其組裝與拆解都需要一定的技巧，通過魯班鎖增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工操作的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的鉗工基本操作技能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)鉗工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生厭煩心理，新形勢(shì)下教師可以引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，例如在課堂中開展配鑰匙等競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)鉗工技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）創(chuàng)新工藝品制作

當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新型人才不斷緊缺，對(duì)此教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積極開展工藝品創(chuàng)意大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象力，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)新工藝品，并在教師的指導(dǎo)下制作工藝品，在這一過程中不僅增強(qiáng)了教師與學(xué)生的溝通，有利于良好師生關(guān)系的建立，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（四）將裝配鉗工大賽要求融入實(shí)訓(xùn)課程

當(dāng)前我國(guó)各中職院校為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，每年都會(huì)開辦職業(yè)技能大賽，其中也包括裝配鉗工競(jìng)賽項(xiàng)目，在教學(xué)中教師要以裝配鉗工大賽要求為教學(xué)目標(biāo)，并將其與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及課程安排，最終提高學(xué)生的鉗工基本操作技能。

（五）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)工業(yè)已正式進(jìn)入現(xiàn)代化時(shí)代，企業(yè)在發(fā)展中不斷引進(jìn)機(jī)械設(shè)備，這就使得其對(duì)職工的鉗工操作技能要求不斷提高，對(duì)此，中職院校在開展鉗工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)要注重企業(yè)的發(fā)展需求，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)機(jī)械零部件裝配內(nèi)容，使學(xué)生理解機(jī)械設(shè)備的基本原理以及組裝知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，最終增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)用機(jī)械設(shè)備的拆裝能力，使學(xué)生成為企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。例如，模具專業(yè)在開展零件裝配實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)模具零件的基本結(jié)構(gòu)，并全面掌握各部件的關(guān)系，提升自身模具機(jī)械的裝配操作技能，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，鉗工實(shí)訓(xùn)課程是中職院校加工制造類專業(yè)的主要學(xué)習(xí)課程，其對(duì)學(xué)生鉗工基本操作技能的提升具有重要作用，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校及教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、開展工藝品創(chuàng)意制作、將裝配鉗工大賽要求融入實(shí)訓(xùn)課程并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，最終提升中職學(xué)生鉗工基本操作技能。

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（作者單位：四川省武勝萬善職業(yè)中學(xué)校）