王燕

【摘 要】我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使幼兒教育也在隨之不斷改革與創(chuàng)新。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園要采用有效的教學(xué)方法促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。因此，幼兒園的幼兒教育中要突出簡(jiǎn)筆畫的重要性，將簡(jiǎn)筆畫教學(xué)合理的應(yīng)用在幼兒的教育中。因此，本文對(duì)幼兒教育中簡(jiǎn)筆畫的重要性進(jìn)行了深入性的分析和研究，以此來更好的提高幼兒的教育水平，促進(jìn)幼兒腦細(xì)胞的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；簡(jiǎn)筆畫；重要性；分析

多樣化的教學(xué)方式已經(jīng)成為目前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于幼兒教育來講，其主要的教育目標(biāo)就是開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和思維的發(fā)散性能力，而在幼兒教育中采用簡(jiǎn)筆畫的方式開展教學(xué)恰恰可以滿足，可以給幼兒教學(xué)帶來啟發(fā)性的教育。開簡(jiǎn)筆畫教育可以使幼兒根據(jù)自己的想法和意愿進(jìn)行繪畫，不僅可以提高幼兒的繪畫能力，還可以開發(fā)幼兒的智力，以此來促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

一、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)有利于開發(fā)幼兒的智力

教師在開展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的過程中，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫自身具有簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)，所以只需要用筆簡(jiǎn)單一畫，就可以畫出一幅作品，所畫出的作品不僅具有一定的特定性，而且作畫的時(shí)間也比較短，非常的生動(dòng)、有趣，合理應(yīng)用在幼兒教育中，不僅符合幼兒的認(rèn)知水平，而且還可以通過簡(jiǎn)單的繪畫開發(fā)幼兒的智力[1]。

例如：教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行畫畫的過程中，讓幼兒以雞為中心利用自己的想象，做出一幅圖畫。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以引出簡(jiǎn)筆畫，先為幼兒進(jìn)行示范，讓幼兒跟著教師一筆一畫的畫，等畫完一直小雞之后，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，繪畫完成之后，對(duì)幼兒的兩次作品進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二次繪畫作品的效果更加的生動(dòng)、形象。之后，教師就讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，并提問幼兒：“通過畫小雞還可以畫出其他的動(dòng)物嗎？”在兩次的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)之后，幼兒可以掌握相關(guān)的繪畫知識(shí)，可以提高自身的繪畫水平和動(dòng)手操作能力，除此之外，還有利于開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。另外，幼兒在學(xué)習(xí)畫小雞的時(shí)候，可以聯(lián)想到其他的動(dòng)物，可以起到舉一反三的效果。

二、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)有利于提高幼兒的繪畫能力

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于幼兒知識(shí)的掌握非常重要，尤其是在幼兒學(xué)習(xí)的過程中其更為關(guān)鍵，一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以使幼兒在學(xué)習(xí)過程中釋放自己的能量，不受拘束的表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮自己的想象力和獨(dú)特的見解。為了營造活躍的課堂氣氛，提高幼兒的繪畫能力，教師可以在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)過程中將游戲合理的融入進(jìn)去[2]。例如：在畫“糖葫蘆”時(shí)，教師可以通過利用兒歌的形式開展教學(xué)：“先畫小棍子，再畫紅果子，紅果串在棍子上，好像幾個(gè)胖娃娃。”通過邊念邊畫教可以使幼兒繪畫出一個(gè)生動(dòng)形象的糖葫蘆，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)幼兒的繪畫興趣，另外，在畫“彩色蝴蝶”時(shí)，教師可以先說一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜猜這是什么？“身穿花衣愛打扮，一對(duì)翅膀光閃閃，不會(huì)唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡，幼兒們聽完就會(huì)把一雙雙小手動(dòng)起來，不僅引出了教學(xué)的主題，幼兒還了解了蝴蝶的特征和習(xí)慣，使幼兒的思維也慢慢打開，通過自己腦海中的畫面可以將蝴蝶繪畫出來，這樣的方法使教學(xué)也會(huì)變的非常輕松、簡(jiǎn)單易懂。除此之外，教師也可以先引導(dǎo)幼兒對(duì)繪畫的內(nèi)容和主題進(jìn)行觀察、分析，之后再讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，可以在很大程度上提高幼兒的繪畫能力。

三、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力

在開展幼兒教育時(shí)，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這有利于促進(jìn)幼兒全面健康的成長。由于幼兒在進(jìn)行繪畫的過程中，幼兒的思維是比較直觀的，他們?cè)诶L畫的過程中不會(huì)重視畫的“像與不像”的問題，他們只是通過采用繪畫的形式，將自己心理所想、所望的內(nèi)容直接的表達(dá)出來。所以面對(duì)這種情況，最好的教學(xué)方式就是簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。通過開展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，幼兒在繪畫的過程中，可以提高自身的肢體協(xié)調(diào)性，因?yàn)樵诋嫯嫷倪^程中會(huì)有一個(gè)正確的順序，幼兒在畫畫的過程中會(huì)深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)形成一種正確的思維[3]。例如：教師在指導(dǎo)幼兒開展教學(xué)的過程中，可以使幼兒通過利用幾何圖形的概括法或者是幾何圖形的組合法來進(jìn)行繪畫。幼兒在畫小鳥的時(shí)候，教師可以啟發(fā)幼兒，讓幼兒對(duì)小鳥頭部、身體進(jìn)行思考，思考這些部位是什么形狀，其次，教師讓幼兒對(duì)小鳥的整體形態(tài)進(jìn)行概括，并為幼兒編出一個(gè)口訣：“腦袋圓又圓，身體像扇子，嘴巴尖又尖，眼睛像半圓?！庇變和ㄟ^利用這個(gè)口訣可以畫出一個(gè)完整的小鳥。繪畫完成之后，教師可以還可以引導(dǎo)幼兒用其他形狀的木板拼成一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，并將這個(gè)動(dòng)物繪畫出來，可以在很大程度上提高幼兒的繪畫水平，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，開展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，在幼兒教育過程中起著一定的積極作用，在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)活動(dòng)過程中，為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，可以以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒蚧?，不僅可以增強(qiáng)課堂濃厚的氛圍，還可以幫助幼兒們深入了解簡(jiǎn)筆畫在幼兒教育過程中的重要性，可以在很大程度上提高幼兒感受美的能力，提高幼兒的繪畫能力，從而為幼兒今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁永海.淺談簡(jiǎn)筆畫在技工院校幼兒教育專業(yè)美術(shù)課中的重要性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（14）：428-428，429.

[2]毛丹妮.簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性分析[J].兒童大世界（下半月），2018，（2）：263.

[3]金婷玉.簡(jiǎn)筆畫在幼兒教育教學(xué)中的綜合應(yīng)用解析[J].美與時(shí)代（中旬刊）·美術(shù)學(xué)刊，2018，（2）：124-125.

[4]徐歡，汪萬鵬.關(guān)于創(chuàng)新簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考[J].山西青年，2018，（20）：232.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪械诙變簣@）