姜萍

【摘 要】作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的情感修養(yǎng)。加強(qiáng)情感投資，貴有愛(ài)心?？刂坪妹恳粋€(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用好情感教學(xué)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)情感；藝術(shù)；質(zhì)量

從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作三十多年，我一直都非常熱愛(ài)這份工作，因?yàn)檫@是我兒時(shí)的夢(mèng)想。在這三十多年的教學(xué)生涯中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。這也得到了我的領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，我連續(xù)多年被評(píng)為總局級(jí)優(yōu)秀班主任和總局級(jí)骨干教師的光榮稱(chēng)號(hào)。

我所任班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直是名列前茅，并且遙遙領(lǐng)先，可今天這一次考試的成績(jī)讓我驚呆了，我所任班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)平均分在全校同年級(jí)排了第二名，關(guān)鍵是比第一名的平均分低了2.5分。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，數(shù)學(xué)成績(jī)第一次考的這么低，并且獲得第一名的對(duì)手是個(gè)剛剛走上工作崗位的小姑娘，我自認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，忽視了對(duì)方，這真是讓我太難堪了，我好納悶，我比她用了更多時(shí)間，花費(fèi)了更多的心血，關(guān)鍵是我對(duì)工作從來(lái)沒(méi)怠慢過(guò)。這次考試沒(méi)考好，究竟是什么原因呢？我為這事反思了很久，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小姑娘上課一直都注重激情教育，她也注重與學(xué)生的情感交流。孩子們都會(huì)在課下親切的叫她“大姐姐”。我才恍然大悟，原來(lái)是情感教育在起著重要的作用。

我們的工作與其他行業(yè)不同，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，他們有自己的個(gè)性，有自己的情感。有句古話不是說(shuō)“親其師，信其道嗎？”可見(jiàn)情感教學(xué)的重要性。

奧地利教育家貝爾納也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂?！逼降?、和諧、信任的師生情感關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用好情感的獨(dú)特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂(lè)、學(xué)中求趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并能引起師生間的思維共鳴，其教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。

因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分利用好學(xué)生的情感這一非智力因素。努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂(lè)學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情境，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

那么在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們又該如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的情感修養(yǎng)

教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。如果教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無(wú)例外地討厭數(shù)學(xué)，這揭示了教師對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)耳濡目染地影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。在新課改的今天，要讓學(xué)生的情感的健康發(fā)展，教師一方面要加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)新的課程理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，加強(qiáng)藝術(shù)、文學(xué)等方面的修養(yǎng)，以豐富自己的情感。教師要把自己的真實(shí)情感，融化在教育教學(xué)中，自然而然地感染給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生受到無(wú)形的激勵(lì)。另一方面數(shù)學(xué)課改強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，非常適合情感教育的需求。探究性學(xué)習(xí)重在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在探究的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)復(fù)雜的情感歷程，以情感為動(dòng)力，解決問(wèn)題，完成課題。比如學(xué)了“概率統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下自己家庭近幾年收入與開(kāi)支情況，統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)家購(gòu)置手機(jī)、電腦的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，與前兩年作比較，分析數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的原因，讓學(xué)生感受到隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平大幅度提高，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和自信。

二、加強(qiáng)情感投資，貴有愛(ài)心

作為一名數(shù)學(xué)老師，自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教師應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并有發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)數(shù)學(xué)的感情和思維，把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成是一種享受，那么對(duì)于你的學(xué)生而言，很自然的也會(huì)去愛(ài)數(shù)學(xué)，把聽(tīng)你的數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。積極健康的情感的核心是愛(ài)，愛(ài)是營(yíng)造輕松和諧的課堂的基石。每個(gè)學(xué)生都想得到老師的愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是和風(fēng)細(xì)雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。老師的愛(ài)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、欣賞、寬容、尊重和嚴(yán)格要求等。寬松和諧的課堂，教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛(ài)心，愛(ài)得自然，愛(ài)的真切，愛(ài)得投入，愛(ài)得心甘情愿。正如贊可夫所說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。

三、控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用好情感教學(xué)藝術(shù)

首先，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的情感需要

學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極有效學(xué)習(xí)的重要方面。贊可夫說(shuō)：”教1.1m、1.4m處各標(biāo)上一條紅線，小朋友進(jìn)站時(shí)，只要走到這里腳跟靠墻站立，看看身高有沒(méi)有超過(guò)免票線，或者半票線，就可以決定這個(gè)孩子是否需要購(gòu)買(mǎi)全票。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題解決的依據(jù)和方法是什么，從而引入線段大小的比較的學(xué)習(xí)。這一設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)馁N近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，引入新課，學(xué)生會(huì)倍感親切，覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，打開(kāi)思考的閘門(mén)，發(fā)掘創(chuàng)造的源泉。

其次，建立融洽的師生關(guān)系，形成積極的情感體驗(yàn)

在一個(gè)班級(jí)中有好多孩子，每個(gè)孩子，相貌有美丑，智商有高低，但人的尊重需求，是與生俱來(lái)的。對(duì)于這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生和教師之間在教育過(guò)程當(dāng)中扮演著不同的角色但是彼此之間又有著不可替代的依賴(lài)性。教師最重要的是不可以“偏心”，教師應(yīng)是一位公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是等同的，更要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露公平的灑入每個(gè)孩子的心田。虛弱的禾苗更需要陽(yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向全體學(xué)生最重要的是差生，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓差生也能天天看到老師親切的目光，也過(guò)上幸?？鞓?lè)的校園生活。老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)。課堂上教師對(duì)學(xué)生關(guān)注的一聲，信任的一點(diǎn)頭，愛(ài)撫的一摸、輕聲的詢(xún)問(wèn)都是師愛(ài)情感的流露。教師學(xué)生雙方處于積極情感狀態(tài)時(shí)候，便會(huì)產(chǎn)生感情上的合流、課堂上將會(huì)出現(xiàn)一種協(xié)調(diào)、自然、寬松的氣氛。對(duì)差生要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)完全而體面的表現(xiàn)自己，使差生在表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功，這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理。一個(gè)教師若能以真誠(chéng)的自我對(duì)待學(xué)生，坦率地表達(dá)自己的真實(shí)思想情感。做到言行一致，表里如一，學(xué)生就會(huì)向教師敞開(kāi)心靈的大門(mén)。愿和老師心心相印，投之以桃，報(bào)之以李，當(dāng)學(xué)生感到自已被老師尊重、欣賞、理解時(shí)，他就會(huì)全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報(bào)答教師，從而也使自己的潛能得到充分的發(fā)揮。

第三，采用靈活多樣方法，保持穩(wěn)定的情感表現(xiàn)

教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知過(guò)程與情意過(guò)程相互交織、相輔相成的一個(gè)過(guò)程，而興趣和愉快的相互作用和互補(bǔ)更為學(xué)生的智力活動(dòng)提供了最佳的情緒背景，它可以改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感活動(dòng)的性質(zhì)，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地效果。只有數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課改的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高情感教育的效益，通過(guò)情感教育更有效地提高初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，我們才能將21世紀(jì)的教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔慧敏。素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)交流。

[2]張俊紅。素質(zhì)教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)。中國(guó)教研交流。

（作者單位：黑龍江省黑河市五大連池市沾河林業(yè)局初級(jí)中學(xué)）