牟延林

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確指出，深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是健全多元辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人。這一描述的內(nèi)涵非常深刻，即改變目前高校獨(dú)門獨(dú)院、封閉辦學(xué)的傳統(tǒng)型態(tài)，以“共享”理念為指導(dǎo)創(chuàng)建未來中國(guó)應(yīng)用型大學(xué)的新型態(tài)。

我們可以從三個(gè)層面思考應(yīng)用型大學(xué)的新型態(tài)和新模式：宏觀層面，將國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求與高校的結(jié)構(gòu)供給改革深度融合;中觀層面，將行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求與高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展深度融合;微觀層面，將企業(yè)的崗位能力需求與高校的課程質(zhì)量提高深度融合。這種辦學(xué)體制的具體落實(shí)即是“深化產(chǎn)教融合、校企合作”。

“校企協(xié)同育人”主要表現(xiàn)在以下十個(gè)“共同”：一是共同探索高校新的辦學(xué)理念及制度設(shè)計(jì);二是共同修正高校辦學(xué)定位及規(guī)劃;三是共同制定學(xué)習(xí)者的培育形式;四是共同選擇從事產(chǎn)教融合式教學(xué)的新型教師;五是共同開發(fā)企業(yè)所需要的職場(chǎng)核心能力標(biāo)準(zhǔn);六是共同認(rèn)定未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需新“教材”;七是共同分析深化產(chǎn)教融合教學(xué)中的新問題;八是共同考核深度產(chǎn)教融合模式下教與學(xué)的新質(zhì)量;九是共同提出解決問題的整改方案;十是共同推進(jìn)深度產(chǎn)教融合的新進(jìn)步。當(dāng)這樣的場(chǎng)景出現(xiàn)在我們的眼前時(shí)，那就是深度產(chǎn)教融合的應(yīng)用型大學(xué)的新型態(tài)：企業(yè)的大門與大學(xué)的校門“對(duì)接”，企業(yè)的車間與大學(xué)的教室“互通”，企業(yè)的機(jī)床與大學(xué)的課堂“共用”，企業(yè)的圖紙與大學(xué)的黑板“同輝”，企業(yè)的工程師與大學(xué)的教師“同教”，企業(yè)的員工與大學(xué)的學(xué)生“同學(xué)”，企業(yè)的升級(jí)與大學(xué)的發(fā)展“同頻”，行業(yè)的國(guó)家貢獻(xiàn)與大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量“同步”，創(chuàng)新的中國(guó)產(chǎn)業(yè)與特色鮮明的中國(guó)應(yīng)用型大學(xué)“共享中國(guó)的國(guó)際影響”。